语文人教版四年级下册鱼游到纸上教学设计

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试题试卷 《鱼游到了纸上》说课稿

一、 说教材

《鱼游到了纸上》是新课标人教版四年级语文下册第七组围绕“通过努力获取成功”为主题编写的一篇精读课文。课文按事情发展顺序记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，钦佩之情油然而生。文本中的聋哑人身上却有一种执著专注、不懈追求的精神，使人心灵受到启示。教学中引领学生走进文本，品味语言，助于感受年轻人勤奋、专注的品质。

【第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。 第二课时：学习课文第二段，感受作者对人物描写的细致传神。体会青年高超的画技及忘我的精神，做事勤奋、专注的品质。】

教学目标的确立

知识目标:会认会写本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文

技能目标 :

1、通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质.

2、通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受作者对人物描写的细致传神。

情感目标：体会青年高超的画技及忘我的精神，培养做事勤奋、专注的品质。

教学重点的确立：

根据课文教学目标要求、学生的知识水平我把教学重点定为：通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会青年高超的画技及忘我的精神，培养做事勤奋、专注的品质。

教学难点的确立：

四年级学生他们的生活经验有限，阅读习惯尚未形成，对“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系的理解是本课教学的难点。教学中，充分引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，联系生活实际，使其入情入境，从而更好的感受做事勤奋、专注。

教学准备 准备标有重点句子、插图的多媒体教学课件；音乐

二、教法选择

1.启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会感受作者对人物描写的细致传神。体会青年高超的画技及忘我的精神，做事勤奋、专注的品质。更好地落实单元训练重点，感受“努力走向成功”。

鱼游到了纸上 教学教案设计及反思(人教新课标四年级下册)

叶小秋

【教材简析】

《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。本文是按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。作者对对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；年轻人的话——“鱼先游到了我的心里”语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。是课文理解的难点。全文可分为两大主要版块，一观鱼——“鱼游到心里”（3-4自然段）；二画鱼 ——“鱼游到纸上”（5-9自然段）。两个版块有着必然的因果关系，理解了原因——鱼为什么能游到年轻人的心里，也就自然明白了鱼为什么游到了纸上。课文对年轻人的细心、专注地看鱼、画鱼，“特别”的神态、动作刻画传神，描写细致入微，是一篇抓住重点词句理解，进行朗读训练的好材料。

本文教学的重点一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

【设计理念】

语文教学要走个来回，不但知道写什么，还要知道怎么写。本节课让学生找到青年言行的句子品读、感悟，再通过适当的语言文字训练，使一个勤奋专注、画技高超的聋哑青年跃然纸上。同时，在这种品读、感悟之中也了解了作者是怎样写的。然后再让学生读文找出相关的句子体会作者是怎样进行观察的。就这样，学生学完课文后，不但能知其然，还能知其所以然。

【学情分析】：

本册在阅读教学上有两个重点：一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法；二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文“鱼游到心里再游到纸上”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到纸上的？”引出鱼如何游到年轻人心里的探究，从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质。

第1页/共8页 教学过程 第二课时

教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 微课设计指导

一、导入。（约5分钟） 1.同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗?

2.你们想进一步了解这位青年吗？今天我们就继续学习这一课。（板书课题）

3.请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么？ 1.回顾青年的样子。

2.齐读课文题目。

3.回顾课文内容。 通过品读描写青年外貌的语句，让学生对文中人物有一个良好的感性认识，为学生学习下文，感悟青年勤奋、专注的优秀品质做好铺垫。

二、品读体验。（约20分钟） （一）品读“鱼游到了纸上”

1.文中哪句话最能体现出青年画鱼画的好？

2.指名汇报读书收获。 1.相互交流：文中哪句话最能体现出青年画鱼画的好？

2.一个聋哑青年居然能把

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死第2页/共8页 3.指导朗读。

（二）品读“看鱼”的情节描写

1.一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？从文中找出相关语句，读一读，谈谈你的体会。

2.你想对这位聋哑青年说些什么？

（三）聋哑青年是怎样让“鱼游到了纸上”的？品读“画鱼”的段落。

1.学生读文，找出“画鱼”的语段描写。

2.指名读“画鱼”的语段。

3.青年在认真的画鱼，吸引来了许多围观的人。（课件出示课本鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？从文中找出相关语句，读一读，谈谈自己的体会。

3.说一说想对这位聋哑青年说的话。

4.找出“画鱼”的语段描写。

5.相互交流围观的人越来越多，他们赞叹着，议论着。他们会赞叹和议论些什么？

6.们赞叹他，议论他，而记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。通过品读重点句子，抓住重点词语，读中理解、读中感悟青年看鱼专注、忘我的精神第3页/共8页 插图）围观的人越来越多，他们赞叹着，议论着。他们会赞叹和议论些什么？

第 1 页 人教版四年级下册《鱼游到了纸上》课文

鱼游到了纸上

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿第 2 页 佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

“好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!

我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦!”

他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”