7* 散文诗二首
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
过程与方法
在学习中遇到疑难语句或意蕴丰富的形象，可以采用质疑讨论的方法学习。
情感、态度与价值观
在诵读中，体会文中浓浓的母子情。
重点
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
难点
体会散文诗的写作特色。
诵读法；自主、合作、探究法。
1．歌曲《烛光里的妈妈》。
2．作者冰心的简介。
3．课文录音。
4．歌曲《世上只有妈妈好》。
5．制成PPT演示文稿。
2课时
唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上最伟大、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。
泰戈尔(1861～1941)，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。
1．学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
例句： (1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”(孩子的调皮、快乐)
(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”(母亲的焦急惦念)
(3)“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
(4)“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
2．小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
3．齐读，再次感受语言美。
1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
25.诗五首
【教学目标】
知识与技能
正确理解生词，能流利地背诵五首诗。
过程与方法
1、 能正确默写五首诗，积累五首诗中的名句。
2、 学会理解诗的意境、体会诗人在诗中蕴含的感情。
3、 归纳赏析诗歌的方法并加以运用，掌握规律。
情感、态度与价值观
激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，让学生在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
【教学重难点】
1、能正确默写五首诗，积累五首诗中的名句
2、学会理解诗的意境、体会诗人在诗中蕴含的感情
【导学过程】
第一课时
课时目标 学习《杂诗》
预习导学
1． 导入新课
以思乡导入新课。
2．作者链接
王维，盛唐山水田园派诗人、画家，外号“诗佛”，今存诗400余首。
3．读熟此诗
合作·探究·展示
一、 师范读此诗。注意语速、节奏。
二、 生读此诗，整体感知诗的内容。
三、 再读诗，本诗表达了作者怎样的思想感情。（学生分组讨论完成）
四、 学生交流展示有关写“故乡”和“梅花”的古诗词。
五、 当堂背诵（小组检查，教师抽查）
反馈检测
1．《杂诗》是 言绝句，作者 ， 朝诗人。
2．填空 ，寒梅著花未。
3．划节奏
君自故乡来，应知故乡事。
第二课时
课时目标
学习《夜雨寄北》
预习导学
1． 导入新课
中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。 今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。
2．作者链接
李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。 秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
初中语文七年级上册-课文分析-25 诗五首
诗五首
杂 诗
这原是一组组诗，共三首，教材选的是第二首。全诗以白描手法写来，于平
淡无奇中简洁而形象地抒发了游子的思乡之情。
人们常把“他乡遇故知”当作人生一大喜事。诗中的抒情主人公在他乡异地
忽然遇到来自故土的旧友，自然唤起强烈的思乡之情。一般说来，短诗尽量避免
重言。本诗开篇却连用两个“故乡”：“君自故乡来，应知故乡事。”看似重复，
实则形神毕现地表达了离家游子的欣喜之情。“应知”一词近乎口语，又略带主
观臆测，却生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思。短短十个字，
把“我”在特定情境下的感情、心理、神态等刻画得栩栩如生。
所谓“故乡事”，包括宗族家眷、邻里乡情、风物民俗等等，应该很多很多，
可诗中只问“来日绮窗前，寒梅着花未”。为什么“我”唯独眷恋着“绮窗前”
的寒梅呢?人的思乡之情，往往是和那些跟自己关系密切的事物相联系的。可以
这样设想，绮窗前的寒梅与“我”在家乡时的生活息息相关。它使“我”想起家
人朝夕相处的亲情，想起友人围炉夜话时的温馨……这里的寒梅已不再是纯粹的
客观事物了，它已被诗化、典型化了，成为一个意象。诗人正是通过“寒梅”这
个意象，将抽象的情感具象化了。
这首诗的语言质朴、平淡，却又韵味无穷，真正是“大巧若拙”。这恰恰体
现了诗人的功底。
附《杂诗》另两首：
其一
家住孟津河，门对孟津口。
常有江南船，寄书家中否?
其三
已见寒梅发，复闻啼鸟声。
心心视春草，畏向阶前生。
夜雨寄北
这首诗诗题或作“夜雨寄内”，“内“即其夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，
1初中语文七年级上册-课文分析-25 诗五首
“北”即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；
但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”前句“君问归期”，是妻子在问，“君”
即妻子；“未有期”，是游子在答，“游子”即丈夫。这样一问一答，足见夫妻之
1 7 散文诗二首
考点1 句子理解
如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话？
这句话点明了文章的主旨，深化了中心。荷叶是母亲的形象，红莲是子女的形象，“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人，母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人，表达了对母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。
考点2 品味语言
分析下面句子中加点词的表达效果。
半夜里听见繁杂的．．．雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷．．。
本句运用了环境描写，“繁杂的”雨声表明夜雨下得很大，为全文奠定了一种低郁的情感基调。“烦闷”是写“我”在雨夜的心情，这是欲扬先抑的写法，为后面写“感动”蓄势。
考点3 借物抒情
《金色花》和《荷叶·母亲》都采用了借物抒情的写作手法，结合课文具体分析。
《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲昵、亲热的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”来表现神圣的母爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
《荷叶·母亲》写雨中荷叶遮蔽莲花，作者深受触动产生联想，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。
基础积累
1．下列各项中加点的字注音全部正确的一项是( )
A．惊讶．(yà) 匿．笑(lì) 沐浴．(yù) 摩．天(mó)
B．祷．告(dǎo) 徘徊．(huí) 并蒂．(dì) 嗅．觉(chòu)
C．乘．凉(chénɡ) 姊．妹(zǐ) 花瑞．(ruì) 烦闷．(mèn)
D．荫．蔽(yīn) 菡萏．(dàn) 牛棚．(pénɡ) 攲．斜(jī)
2．改正下列词语中的错别字。
(1)跳舞 花瓣 匿笑 笑嬉嬉______改为______
