展示陈列设计(有图)

《展示陈列设计》教学大纲

课程中文名称：展示陈列设计

课程英文名称：

课程性质：实践性环节

课程编号：06199150

总学时：5周

先修课程：、室内设计、

面向对象：室内设计专业

开课院系：艺术与设计学院艺术设计系

一、 课程性质、目的和要求

展示陈列设计课程是艺术设计专业教学的实践性环节。

本课程旨在通过专业考察课程的学习和实践，应使学生掌握展示空间环境的创造的目的与方法，通过采用一定的视觉传达手段，照明方式以及道具设施，将信息和宣传内容展示给公众，培养具有较强设计水平，敏锐把握展示发展趋势，又有较强动手操作能力的新型人才。

教学要求: 由于艺术设计对学生的综合能力要求比较高，本课程采取课堂理论教学与实践相结合的方法，重实践操作，以课堂教学为主，课堂实践与教师辅导相配合，并适当插入市场调查活动以及优秀作品评析，研究展示设计诸要素之间的关系与整体效果，加深学生对“展示”概念的全面理解和认识。重点在于加强学生在展示设计的组织结构设计和视觉传达设计方面的构思和表现能力，让学生具备独立从事多类展示活动的设计工作能力。

课程要求：

⑴ 要求了解展示陈列设计的性质、目的、任务、作用及特点

⑵ 通过图纸设计、模型制作、调查报告等手段使学生获取学习成果。

⑶ 掌握多种工具与使用技法，并能灵活运用、举一反三。

⑷ 主要学习展示设计中陈列与设计的流程关系，对视觉元素与形式法则、与人体工程学、展示构成设计重点学习，掌握展示陈列的统筹规划与总体设计。

二、 课程内容及学时分配

1、课程内容：展示陈列设计是理论联系实践的重要课程。课程安排如下：

第一章 概论

第一节 展示艺术表现派别

第二节 展示的历史地位与功用

第三节 现代展示的态势与特征

第四节 展示分类

第五节 展示设计的视觉元素与形式法则

第二章 展示总体设计与人体工程学

1． 第一节 总体设计的程序与原则

在陈列师的四项主要工作内容当中，有三项工作都是可以由其他部门完成的，只有主题设计这一项，是其他人不能替代的。例如，在很多企业里，卖场调整可以由比较有经验的优秀店长及业务人员来做，并不一定要陈列师亲力亲为；在一些管理水平较高的公司，新款投放是由企划部门、配送部门、销售部门及服装设计师共同参与工作的，并不是陈列师一个人的职责；而对于陈列培训，大多数公司的人力资源部门甚至是服装设计师，都会进行相关的产品培训，这其中也包括比较基本的陈列内容。且不说这几项工作完成得是否专业，至少其他部门也可以做，唯独橱窗设计这项工作，只能由陈列设计师完成，并且是最容易在短时间内彰显陈列师的艺术审美品位，体现其对公司突出贡献的一项工作。这项工作也是无论长线、短线，别人都无法担当，必须由陈列师去做，且必须做好的一项工作。

关于橱窗设计最简单、易行的区分方法其实就分为两类，一类是按照时间、季节为主线的，比如四季、打折、促销等，另一类是以表现产品理念为主线的。关于橱窗，我们必须认识到一个现实，在国外，服装品牌的店铺条件优于国内。国外有大量的街边店铺，这些店铺具有比较规整的橱窗，而在国内，百货业的发展比较迅速，大部分国内品牌主攻的都是百货商场的店中店，而店中店多数是没有橱窗位置的，即使是这种情况，也不是说就不需要做橱窗了，而是要把橱窗做到卖场里去。

下面的三张图片拍自欧洲的街道，与国内以百货商场为主的业态不同，街边的大型专卖店在欧洲更加常见。这种形态的店铺硬件条件较好，陈列设计师的发挥空间较大，能够呈现出很好的视觉效果。

提起橱窗，通常人们的认识就如上图PUCCI所示，是一个方方正正的固定空间，给人们的印象是很规矩、完整的感觉。

在国内的大中型城市，商场的橱窗往往被有实力的国际品牌占据，商场自己的展示空间被迫移到商场内部，尤其是在节日等特殊的日子，装饰用的鲜花、挂有祝福卡片的盆栽等会出现在商场的各个角落，这其实也是用了橱窗的展示手法，而且通常收效良好。

课程设计说明书

课 程 名 称: 展示与陈列设计

课 程 代 码: _______

题 目: 数码产品会展设计

学 生 姓 名: ______

学 号: _______________

年级/专业/班: _______________

学院(直属系) : ________________

指 导 教 师: ______

课 程 设 计 说 明 书

- 1 - 目 录

摘 要 .................................................................. I

引 言 ................................................................... 1

任务与分析 ............................................................... 2

1展厅设计 ............................................................... 3

1.1展厅设计的概念 ....................................................... 3

1.2好的展示空间设计 ..................................................... 3

2展示其间需要完成的工作 ................................................. 4

2018.No27󰀲󰀶󰀲摘 要：服装陈列与展示设计的教学中，对教学的要求近年来有了明显的提高，传统的教学模式已经很难再满足市场的实际需求，必须要采取有效措施加以改进。文章分析了服装陈列与展示设计教学存在的问题，在此基础上详细探讨了服装陈列与展示设计的教学对策，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。关键词：服装陈列 展示设计 教学 分析引言调查显示，消费者在购买服装的过程中，对服装的陈列与展示非常看重，其中将近有68%的消费者会根据陈列与展示的效果进行购买。由此不难看出，服装陈列与展示设计的重要性。服装陈列与展示设计教学可以为服装市场输送大量优质的应用型人才，提高教学的水平，从近期效果来看可以促进学生顺利完成学业，从远期效果来看，则可以满足市场对人才的需求。一、服装陈列与展示设计教学存在的问题(一)教学理念比较落后。服装行业的发展速度非常快，在快速的发展背景下，有关服装方面的教学要求也会随之发生变化，这种变化集中表现在教学理念方面。因此，对于服装陈列与展示设计的教学而言，在进行教学的过程中必须要树立与市场要求相符的教学理念，摒弃传统教学中的不足，但是从现阶段服装陈列与展示设计的教学来看，仍旧有一部分教师未能及时转变教学理念，在教学实践中传统教学理念依旧明显，导致教学的效果受到很大的影响。(二)教学手段不够丰富。在服装陈列与展示设计的教学过程中，对教学手段的要求比较高。大量的服装陈列与展示设计教学实践表明，科学、合理的教学手段应用在教学中，能够改善教学中存在的不足，提高教学的质量，满足学生的个性化发展要求。受到传统教学观念的影响，教师在教学的过程中，无法及时摆脱传统教学模式的束缚，通常在教学的过程中使用一种教学手段贯穿始终。这样不仅无法激发学生的学习兴趣，也无法提高教学的质量。二、服装陈列与展示设计教学的开展策略(一)明确服装陈列与展示设计创新人才的培养目标。在社会经济结构转型升级的背景下，服装行业也面临转型升级，要想更好地推动服装行业的发展，必须要对产品的创新保持高度的重视。服装产品的创新是由人决定的，只有具备创新性思维的人才才能够设计出创新性的服装产品，服装陈列与展示设计的水平才能够获得提高。在此背景下，服装陈列与展示设计教学工作的开展，应当以培养创新型人才为目标，加强对创新型人才的培养。因此，在进行教学的过程中，要求从教学理念出发，突破传统教育观念的束缚，打破教育=学校、教学=教室、知识=课本的封闭狭隘的传统教育观念，提倡与市场服装陈列与展示设计的教学探索