《滚滚长江》教学设计

人音版音乐七年级下册长江之歌教学设计

课题 长江之歌 单元 第二单元 学科 音乐 年级 七年级

学习

目标 1.能够用饱满﹑有力﹑较有弹性的声音演唱《长江之歌》。

2. 通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰。

3.了解《长江之歌》的相关知识。

重点 1.感受、体验歌曲的情绪特点。

难点 1.通过欣赏歌曲，感受其中的妙处。

2.有感情的演唱歌曲《长江之歌》。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 师：有哪些同学去过长江边呢？说说你对长江的印象吧！

播放长江的图片，引入新课。 思考长江的样子及欣赏图片。

通过图片，激发学生兴趣，让学生更好地了解歌曲的内容。

讲授新课 一、介绍长江。

长江：全长6380公里，是我国第一大河，流经青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等十一个省市，最后注入东海。

二、介绍歌曲出处。

《长江之歌》出自于大型电视纪录片《话说长江》。

纪录片：从神奇的长江源头到壮观的入海口，向人们展示了长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情，以及两岸人民的生活。

三、聆听歌曲。

四、作者介绍。

1.歌曲作词

胡宏伟，1953年生于辽宁省沈阳市。现为沈阳军区前进歌舞团副团长，他是一名军人兼歌手少将了解长江。

聆听《长江之歌》。

对歌曲作者有一定的了解。

通过介绍，让学生对长江及这首歌有初步的了解。

播放歌曲让学生欣赏，同时让学生了解歌曲的相关知识。

军衔；国家一级编剧；中国音乐文学学会理事；辽宁省文联委员；辽宁省音乐家协会副主席、辽宁省音乐文学学会副主席。

2.歌曲作曲

著名作曲家王世光，现任中国音乐家协会副主席，在他手中曾诞生过歌曲《长江之歌》、歌剧《第一百个新娘》和《马可·波罗》等众多蜚声中国乐坛的作品。这位作曲家少年时代即尝试歌曲创作并获奖，后就读于中央音乐学院作曲专业，曾担任中央歌剧院院长13年。

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《长江》教案设计

第五课《长江》 教学设计 罗田县平湖中学 伍伟 课 题 长江 课 型 复习课 教学 目 标 1、 在地图上找出我国的主要河流

2、 运用地图说出长江的源流概况及上、 中、 下游的主要特征 3、

运用地图和资料， 分析探讨说明开发利用长江以及综合治理长江的主要措施。

教学重点难点 重点：

长江的源流概况； 长江的开发与治理。

难点：

长江的开发与治理 学法和教法分析 1. 学法 收集资料法：

课前通过各种途径如报刊、 杂志、 因特网等搜集有关长江的资料, 构建开放式地理课程， 重视校外课程资源的开发利用，从而拓展学习空间。

讨论探究法：

全班学生分成 6～8 组， 课堂通过小组合作学习，相互交流、

讨论、 探究， 达到学习成果共同分享、 在快乐中共同成长的目的。

2. 教法 课件辅助教学法：

教师在课前结合学生收集到的材料， 将教学中的重要信息加工成声、 情、 形的动态信息， 制作课件， 吸引学生的注意力。

引导启发教学法：

教师设置一些富有启发性的探究问题， 尽可能地给学生动脑、 动口的机会， 启发其思考问题和解决问题的能力。

在学生讨论交流中， 教师因势利导， 使学生达到学会方法、 掌握知识、开阔视野、 情感提升的目的。

课 时 1 课时 教 学 程 序 教学流程 师 生 互 动 设计意图 导入新课 教师：

展示长江三峡的美丽风光图片， 配以歌曲《长江之歌》 。

学生：

2023长江之歌教学设计（精选3篇）

长江之歌教学设计1

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美，自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学重点：

能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文，理解“你是无穷的源泉”“你有母亲的情怀”的含义

教学难点：

课文两小节是如何对应着写的?

学生准备：

搜集：有关长江的资料

教师准备：

多媒体课件

教学过程： 一、导入课文

1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。

2、板书“长江”，你对长江有哪些了解。我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)

3、老师课件展示长江视频资料。学生谈感受。

过渡：长江他九曲回肠，奔流不息，他气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明。曾经有一部纪录片《话说长江》展示了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映，收视率极高，很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中有一位青年叫胡宏伟即兴写下了该片的主题曲《长江之歌》，板书“之歌”。这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也长出了对长江的热爱。

二、自由朗读课文，整体感知谈感受。

1、大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么?你有何感受?

2、学生交流。

3、检测字音。

哺育依恋磅礴奔去荡涤灌溉

4、指名接龙朗读课文，给以评价。

三、引导自学。 作者在诗中尽情赞美长江，你发现作者赞美了几次?这种写法叫什么?(反复)因此我们可以把课文分几部分?请同学们自学诗歌两部分内容。课件出示自学提示。

临江仙滚滚长江东逝水教学设计

教学设计：临江仙滚滚长江东逝水

一、教学目标

通过学习《临江仙滚滚长江东逝水》这首诗歌，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的诗歌欣赏和表达能力。

二、教学重点

1. 了解《临江仙滚滚长江东逝水》的背景和作者笔墨特色；

2. 掌握诗歌的韵律和格律特点；

3. 理解诗歌的主题和意境；

4. 培养学生的吟诵和表达能力。

三、教学内容

1. 诗歌背景介绍

向学生简要介绍《临江仙滚滚长江东逝水》的创作背景，让学生了解诗歌的历史背景和作者的生平事迹。

2. 诗歌分析

（1）韵律和格律分析

通过示范，让学生感受并练习诗歌的韵律和格律特点，培养对诗歌的节奏感。 （2）主题和意境分析

引导学生深入理解诗歌的主题和意境，通过诗歌中的细节描写和意象，帮助学生感受作者对长江的热爱与赞美之情。

3. 诗歌朗诵和表达

（1）朗诵训练

引导学生正确吟诵《临江仙滚滚长江东逝水》，注重声音的抑扬顿挫，情感的表达和对节奏的把握。

（2）表达作品

要求学生根据自己对诗歌的理解和感受，写一篇简短的作品，可以是诗歌、散文或小说等形式，表达自己对长江的情感和思考。

四、教学方法

1. 课堂讲授法

通过讲解课文背景、韵律特点和意象分析，帮助学生全面理解诗歌内涵。

2. 合作学习法

将学生分成小组，互相讨论和分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

3. 互动探究法 提出问题，引导学生自主探究和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。

五、教学资源

1. 课本：课本中收录的《临江仙滚滚长江东逝水》诗歌和相关背景介绍；

2. 多媒体：展示诗歌的朗诵和背景图片，丰富学生的感受和认知。

六、教学过程

1. 导入

通过展示一张长江的图片，引发学生对长江的好奇和向往，激发他们对诗歌的兴趣。

2. 课文背景介绍

简要介绍《临江仙滚滚长江东逝水》的背景和作者杨洪基的生平事迹，让学生对诗歌产生兴趣并了解诗歌的来源。