小学五年级下册英语教案全册
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小学五年级下册英语教案全册
英语五年级下册教案
PEP小学英语五年级下册全册备课
一、教材分析:
本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。 二、学情分析
我校五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。 三、教学目标
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能掌握本册所学三会、四会词语,如：do morning exercises, eat breakfast,
have English class等。
4．能掌握本册所学功能句型，如:When is your birthday? It’s in May. My
birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 四、教学重点难点。
1．重点： ①四会句型、单词如do morning exercises, eat breakfast, have English class等。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，如:When is your birthday?
It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
六、教学进度表安排（具体进度会根据实际情况酌情安排）
单元 第一单元 第二单元 第三单元 复习1 第四单元 第五单元 第六单元 复习2 总复习 共计
课时 6课时 6课时 6课时 3课时 6课时 6课时 6课时 3课时 42课时 周次 1-2周 3-4周 5-6周 7周 8-9周 10-11周 12-13周 14-15周 16-17周 18周
第（ 一 ）单元 单 元 教学时数 6 Unit 1 THIS IS MY DAY 本单元重点学习一天中不同时间段的学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语good morning/afternoon/evening/night时，新增加了介词in和at。本单元实际上时五年级上册二单元课程安排与周末活动的延续：如：watch
TV read books play computer games do 教材简析 homework/housework等；频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually、sometimes的准确实用；和掌握询问他人作息时间的句型When do you get up?及询问他人周末活动安排的句型。When do you do on the weekend? 单元教学 目 标（情感态度、知识能力） 知识目标：1. 能够掌握A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词。 2. 能够听、说、读、写Let’s talk 中的单词和句型。 3. 能够掌握Read
and write 中的四会句型，并能灵活 备课 时间 2021-2-12 单元名称 运用。 4. 能够理解并正确操练Let’s play、Let’s chant等 部分的内容。 能力目标：1.能够使用频率副词询问作息时间及周末活动，如：When do you eat
dinner/what do you do on the weekend? I usually eat dinner at 9:00
in the evening/I often go shopping. 2.能够听说读写与日常生活息息相关的动词短语及介短 语，如 eat dinner，in the evening等。 3.够用所学知识描述自己一天中的生活起居及周末活动 等等。 情感态度：1.引导学生良好的生活作息习惯。 2.引导学生在调查、询问别人的作息时间时更合理的安 排自己的作息时间。 教学重点：本单元的教学重点是一天中不同的时间内学习和生活起居的时间表达。尤其是学会使用频率副词在日常生活中的应单 元 重难点 教学难点：本单元的教学难点是准确使用频率副词
usually、sometimes ，以及询问他人作息时间及周末活动的句型“when do you…….?，并能准确地作答。 用。 1、在日常生活中运用重点句型 “When do you………? 询问老师或同学的学习及日常生活作息时间，并能够用 “I usually…..”的句型应答 。 单元教学 练 点 2、教师范写五个单词。引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。让学生仔细观察这五个短语，并找出书写规律，然后教师激励学生在熟读单词的基础上巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词，同时强调首字母大写以及规范化书写等。 单元教学 疑 点 语音部分组合的发音规则，区别发音区别，最终达到能够正确朗读所给范例单词的目的。
第一课时
教学目标与要求
1、 能够听、说、读、写以下动词短语：
eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports ,
eat dinner .
2、 能够听懂问句：When do you do morning exercises/??并能用所学动词短语替换句型“I usually ?at?”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。 4、能够了解Good to know 部分的内容。 教学重难点
1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises , ususlly 的发音。 课前准备：
调查表的复印材料。
动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play
sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。 录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。 教学过程：
一.Warm up (热身) 活动一 猜时间（教学参考时间：2-3分钟） 1.教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。
2.请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。
【设计意图】通过教师示范和学生演示，激起学生与时间有关的词汇和句型的记忆，达到热身和引入课题的效果。 二.Review(复习)
活动二 复习短语 （教学参考时间：5分钟）
教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。
教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。
出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。 教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
引导学生理解When do you...?的意思。
【设计意图】通过教师提问、看插图和听录音等活动，使学生熟悉旧知，为学习新课做好准备。 三.Presentation (新课呈现)
活动三 学习单词(教学参考时间：5分钟)
1.显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do
every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。 2.点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。
3.教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat
dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at
8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch―I eat lunch at 12:00.
4.进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in
the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00. 5.出示卡片：have English class，play
