自主高效课堂论文参考文献范例

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自主高效课堂论文参考文献

一、自主高效课堂论文期刊参考文献

[1].小学高年级语文自主高效课堂的构建及实践分析.

《新课程·上旬》.2015年10期.马英花.

[2].谈如何构建小学语文自主高效课堂.

《未来英才》.2014年5期.陈玲.

[3].“三维一轴式”自主高效课堂的立体建构.

《未来英才》.2015年1期.任瑞.

[4].构建小学自主高效课堂教学模式实践研究.

《课外语文（下）》.2015年9期.刘铎.

[5].浅谈小学数学自主高效课堂.

《新课程学习·上旬》.2015年2期.刘丽.

[6].打造信息技术教学的自主高效课堂.

《考试周刊》.2014年12期.尹斌.

[7].打破教育原有生态，构建自主高效课堂“翻转课堂”教学实践随想.

《中国校外教育（中旬刊）》.2016年2期.刘瑞超.

[8].构建小学自主高效课堂教学模式的实践研究.

《考试周刊》.2015年75期.白瑞芳.

[9].构建小学高年级语文自主高效课堂的思考.

《课外语文（下）》.2015年4期.张妍.

二、自主高效课堂论文参考文献学位论文类

[1].初中生自主学习能力培养策略研究.被引次数：12

作者：王晓春.教育管理山东师范大学2009（学位年度）

[2].高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究.被引次数：11

作者：龚朝霞.教育华中师范大学2011（学位年度）

[3]“Z模式”教学中问题设置(质疑)环节的研究.

作者：王惠荣.学科教学(生物)北京师范大学2012（学位年度） 海量毕业论文写作公开课程

[4].高中文言文自主高效课堂的构建和实践.被引次数：1

作者：李秀明.学科教学（语文）赣南师范学院2014（学位年度）

[5].新课改背景下农村高中信息技术高效课堂的实践研究.

作者：潘利嫔.现代教育技术广西师范大学2014（学位年度）

[6].构建高中化学高效课堂教学模式的研究.被引次数：17

践行新课改，打造高效课堂

摘要：数学课堂是学生获得数学知识、提高数学综合能力的主阵地，数学教学过程则是师生交流、双边互动、共同提高的过程。因此说在新课改理念的指引下，打造数学高效课堂是我们义不容辞的责任。从通过激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效率、真正发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率、通过多种对样的教学方法，提高课堂教学效率等三个方面阐释如何打造高效课堂的。

关键词：新课改；高效课堂；学习兴趣；主体地位；教学方法

新的课程改革是以改变学生的学习方式、打造高校课堂为目的，使学生由原来的被动学习转变为积极主动学习。我们知道，数学课堂是学生获得数学知识、培养能力的主阵地，数学教学过程则是师生交流、双边互动、共同提高的过程。因此在新课改理念的指引下，打造数学高效课堂是我们义不容辞的责任。作为一名初中数学教师，应该在了解学生认知水平与原有经验的基础上，注重学生学习兴趣的激发，给他们创造参与教学活动的机会，使他们在自主交流的过程中掌握与理解数学知识。同时，我们要谨记，学生才是学习的主人，教师只是引导者、合作者、组织者。所以说，符合新课改精神的课堂是学生自主探究的课堂，是一种高效率的课堂。下面是我在初中数学课堂教学中的几点做法，仅供大家参考。

一、通过激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学效率

在学习数学的过程中，有不少的学生认为数学枯燥无味、毫无兴趣可言，甚至从心理上厌倦数学。在平时的教学活动中，我也有

这样的体会，只要是能主动积极获取数学知识的学生，一定是对数学感兴趣、具有强烈的求知欲望的学生。所以，初中数学教学必须使学生转变学习态度，使他们由被动、机械地学习转变为主动、有创造性地学习。那么，怎样在初中数学课堂教学中激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率呢？我的具体做法是：

刍议初中语文高效课堂

当今信息时代、经济时代，讲究的是效率，各行各业，无论干何种工作，都讲究有效、高效，教育也不例外。本文就初中语文高效课堂，谈谈自己的看法，求教于大家。

一、高效课堂的内涵

高效课堂的内涵是什么？众说纷纭，各执一辞。《中国教师报》总编助理、编辑部主任李炳亭说：“高效课堂是以‘人本’为基石，以培养学生的学习能力、创新精神、意志品格、社会责任、实践能力的课堂，但高效课堂又不是一个简单的‘教学’概念，它是以课堂为突破口，由教学、评价、文化三大系统建构而成的一个全新的教育概念，完整地表述应该称为‘高效课堂教育’。”南京师范大学教授、教育学博士李如密说：“高效课堂教学应该是将教学的速度、收效和安全有机结合在一起的教育活动。”丰润区泉河头中学李建军老师说：“所谓‘高效课堂’，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。” 在这里，只有李炳亭先生把高效课堂上升到教育的层面来看待，不是简单地从教学单一角度建构高效课堂，而是从教学、评价、文化三大系统来建构，在他眼里这是“一个全新的教育概念”，值得人们去探索。

二、构建高效课堂的意义

1.高效课堂的构建，是深化课程改革的关键。构建语文高效课堂，就是要防止我们的语文教学走两个极端：一是穿新鞋走老路，继续走传统的语文教学“少慢差费”的老路，在应试教育这个怪圈中打转；一是走有名无实的“伪”改革之路，表面上课堂热热闹闹，实际上是低效，甚至于无效。

2.高效课堂的构建，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。李炳亭先生指出：“第三代课改的基本教育理念是教师为本、学生第一。”“高效课堂的灵魂是‘相信学生、解放学生、利用学生、发展学生’。”构建高效课堂，这对教师提出了更高的要求，为了适应高效课堂的教学，促使教师博览群书，认真钻研教材、教法、学法，提高自己的专业水平。学生在教师高水平的指导下，主动学习，合作探究，积极参与，达到全面发展的目的。

农村初中语文高效课堂的思考

摘要：本文结合笔者的教学实践对农村初中语文教学进行了探讨，指出实施有效教学是关键。

关键词：高效教学；情趣；语言

所谓高效教学指的是在教学活动中，教师采用各种方式，借用各种辅助手段，用最少的时间，尽可能的促进全体学生的学习和发展。笔者认为：

一、问题设置

美国教学法专家斯特林g卡尔汉也说：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”由此可见，提问在整个课堂教学中的重要性。同理可见，如果课堂上学生围绕目标，积极思考，不断地发现问题，那么课堂教学就会取得事半功倍的效果。笔者曾作如下探索：

1.精心设计问题

上课伊始，教师就精心设计“牵一发而动全身”的问题。例如：笔者在讲《土地的誓言》时，设计如下问题：

本文的标题是“土地的誓言”，标题新颖醒目，含义深长，读了本文以后你是怎样理解“誓言”的？

通过这一问题的设计，“一石激起千层浪”，学生思维活跃，纷纷发表自己的看法，马上进入学习本课的情景，从整体上把握了这篇文章的主旨。

2.创设问题情境 课堂教学过程中，教师要精心创设问题情境，优化提问的方式，努力培养学生的问题意识，积极引导学生发问，让学生在不断的探究中发现规律，让学生体验“做饭的过程”，让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为自己的终生发展打下扎实的基础。

二、咬文嚼字品语言

我们都知道，语文姓“语”，文本是作家的心声，作家的感情态度都蕴含在字里行间。语文课堂教学其实是学生与文本，学生与教师，学生与学生之间不断对话、碰撞的过程。其中最重要的是学生与文本的对话。所以，教师在教学时不能架空分析，不能把“答案”硬塞给学生。教师应该引导学生挖掘文本中的语言因素，让学生通过品味语言，理解课文内容，感受作家的感情和态度，从而读懂文本，提高语文素养。

1.抓住重要字、词，浅文深教

《散步》这篇文章通俗易懂，学生通过朗读全文，就能从整体上把握文章的中心。这时，教师要浅文深教，要让学生从作品的语言因素入手，通过对语言因素的分析，感悟作品中表达出来的亲情。