人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》优质课教学设计_73

第一节

旅游资源的分类与特性

课时安排：1课时

教学目标：

1．概括旅游资源的内涵和特性。

2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。

教学重难点：

重点：旅游资源的内涵、分类、特性。

难点：旅游资源的特性。

教具准备：有关挂图、自制图表等。

教学方法：启发式教学与讨论相结合。

教学过程：

一、旅游资源的内涵

1．旅游资源的概念：

自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

2．旅游资源的形成必须具备的条件：

一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；

二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。

3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。

思考：1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?

这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

2．根据旅游资源的涵义，填表2．1。

（提示：表中所列出的项目均可作为旅游资源加以开发。）

二、旅游资源的类型。

根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

图2．1

旅游资源的分类

通过读图，掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。

《旅游资源的分类与特性》教学设计

教材分析 《旅游资源的分类与特性》是人教版高中地理选修3第二章第一节，需要1课时。通过了第一章的学习学生对现代旅游的基本要素和对社会、经济、文化、环境的作用和负面影响有了一定的认识，本节主要介绍旅游资源的分类与特性，对各种旅游资源进行分类并且要学会区分，并对旅游资源的特性进行分析，为下一节“旅游资源开发条件的评价”打下基础。在本节教材中，注意了渗透保护大自然，保护文物的思想教育，培养了学生对保护绚丽多彩的自然风光和悠久灿烂的历史文化的使命感。

学情分析 本节课教学对象是高二文科学生，学生已具备良好的地理学习基础及地理素养。在完成了第一章内容学习的基础上，初步掌握了现代旅游的基本要素和对社会、经济、文化、环境的作用和负面影响，有了一定的知识基础，会对本节课所涉及的问题能够理解的更好。由于学生们外出旅游的经历非常少，因此在课堂的设计上多制作了一些旅游资源图片，增加学生的感观认识，激发了学生浓厚的学习兴趣。

教学目标 课程标准：(1)简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。

(2)比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。

学习目标：（1）知道什么是旅游资源

（2）能够正确的给不同的旅游资源分类

（3）掌握旅游资源的特性

能力目标：（1）通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力

（2）通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化内涵。

情感、态度与价值观：

（1）通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

（2）培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

（3）通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。

教学重点 旅游资源的定义、分类、特性

教学难点 旅游资源的特性

教法与学法 教法： 根据本节课的教学目标和教学内容，体现学生在教学中的主体地位，我采用演示法、启发式分析法、活动讨论等教学方法进行。通过课本活动的设置指导学生思考、讨论理解旅游资源的内涵进行判别旅游资源。多种旅游资源图片演示加深旅游资源的分类，同时针对自然旅游资源教师可以启发学生认识其成因，旅游资源特性这一块多图片展示扩充学生知识量并进行层层讨论特性中需要注意的问题。

第一节旅游资源的分类与特性

(教师用书独具)

●课标要求

1．简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。

2．比较人文旅游资源与自然旅游资源的区别。

●课标解读

1．运用图解法，了解旅游资源的概念和内涵。

2．运用表格归纳法，概括并掌握旅游资源的类型，比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。

3．理解旅游资源的特性。

(教师用书独具)

●新课导入建议

近几年来，大陆居民赴台旅游的人数不断增加，大陆不断扩大赴台旅游开放区域和组团旅行社的数量，台湾则将大陆组团人数从10人降至5人(即可成行)，在台湾停留时间从10天延长至15天，台湾旅游成了炙手可热的字眼。台湾的旅游资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、101大楼、民俗风情等人文景观，台湾青山绿水，风光无限，不愧为“祖国的宝岛”。思考：台湾日月谭属于哪一类型的旅游资源？它向我们展示了哪些主要美景？导入新课——旅游资源的分类与特性。

●教学流程设计

课 标 解 读 重 点 难 点 1.了解旅游资源的内涵及其本质特征。

2.通过案例分析区分自然旅游资源和人文旅游资源。

3.举例说明旅游资源的主要特点。 1.旅游资源的内涵。(重点)

2.人文旅游资源与自然旅游资源的区别。(重难点)

3.旅游资源的特点。(重点)

旅游资源的内涵

1.定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。

2．形成条件

3．核心：对旅游者的吸引力。

1．有人说“旅游资源是指凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”，这种说法正确吗？为什么？

【提示】 这种说法不全面。“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”只强调了旅游对旅游者具有吸引力，而成为旅游资源还须具有一定的社会、经济、文化价值。

旅游资源的类型

旅游资源 分类 概念 内容 意义

自然旅游资源 又称自然景观，是在自然界中通过自然过程而形成的、具有旅游吸引力的各种自然要素和现象 地文景观、水域风光、生物景观、天象与气候景观 对于探险猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义

2.1 旅游资源的分类与特性

课 型：新 课

课时安排：1课时

教学目标：

（一）知识与技能

1．概括旅游资源的内涵和特性。

2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。

（二）过程与方法：

培养学生初步分析旅游资源特性的能力

（三）情感态度价值观：

1.提高学生的审美情趣

2.增进爱护旅游资源的意识

教学重点：旅游资源的内涵、分类、特性。

教学难点：旅游资源的特性。

教学方法：启发式教学与讨论相结合。

学法指导 观察法、比较法和读图分析法相结合

教学过程：

一、旅游资源的内涵

1．旅游资源的概念：

自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。

2．旅游资源的形成必须具备的条件：

一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足；

二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备这两个条件的事物才能被称为旅游资源。

3．旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。

活动1．有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么?

点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

2．根据旅游资源的涵义，填表2．1。

自然、人类社会中的事物和因素 是否是旅游资源 判断理由 可开展的旅游活动

海市蜃楼