教学板书设计

1 英语教学板书设计

一、板书作用

板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点、理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。

在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。它具有以下几中作用：

1．有助于教学目标的完成

设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。

2．有助于突破教学重点和难点

板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充分的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。

3．有助于提高学生的英语书写技能

小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。

板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜的呈现方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生对英语学习的兴趣，并使学生保持持久的注意力。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。

二、板书设计的要求

1．板书要从教材内容出发，根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构。教学目的，规定着板书设计的主题和结构，甚至影响着板书的语言。只有将这几方面有机地联系起来，并以此为出发点来设计板书，才能发挥其在完成教学任务中有力的辅助工具的作用。

语文教学中的板书设计

摘要：板书是教学意图的体现，教学重难点的呈现，教学思路的流程和教法、学法的指导。因此，它是完成教学任务的重要手段。

关键词：语文教学；板书设计；特点；作用；策略

作者简介：梁建宏，任教于陕西省西安市临潼区西北化工研究院子弟学校。

通常认为，教学板书是指教师根据教学的需要在教学中以书面语言或符号语言进行表情达意、教书育人的活动。但笔者认为，教学板书更应该是教学意图的体现，教学重点的呈现，教学思路的流程和教法、学法的一种指导，是完成教学任务的一种重要教学手段。由于语文学科的特殊性，所以，语文教师在教学过程中更应该精心设计板书，进一步优化课堂教学结构。

一、板书设计的特点

1.书写规范，有示范性

教师的教学板书除了传授知识外，还有引导和训练学生养成良好的书写习惯。所以，语文教师板书应规范、准确，有示范性，是教学过程中时刻信守的一条原则。

2.美观形象，有趣味性

常言道：“百闻不如一见”。视觉不仅是人类获取信息的重要渠道，而且通过视觉获取的信息又最容易被人们接受和理解，印象也较为深刻。在这一方面，美观形象的板书可以把抽象、复杂的内容直观形象地展示在学生面前，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，激发他们浓厚的学习兴趣，增强思维的积极性。在教学徐志摩的《再别康桥》时，笔者把这篇课文的板书设计成“桥”的形状，以“轻轻的来”和“悄悄的走”作为“桥头”和“桥尾”，把作者的情感变化“欢喜、永恋、寻梦、放歌、沉默”按次序写成“桥拱”形状，把诗歌中的意象排列在“桥拱”下。当在文字下面画出了“桥”的形状时，笔者发现学生的眼睛亮了一下，感到很新奇，脸上露出了笑容。从此，笔者发现学生很重视教师的板书，每节课都能自觉地把板书写在笔记本上，原因就在于这节课的板书既体现了诗歌的意境美，也体现了徐志摩的绘画美，直观形象，激发了他们的学习兴趣。

第1页/共9页 《将相和》教学设计及板书

教学目标

1.掌握课文中出现的生字新词，正确流利地朗读课文。

2.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

3.通过人物的言行，分析人物的性格特点

4.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

5.复述“负荆请罪”这个故事。

6.学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。

教学重点

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

教学方法

讲练结合，质疑探究。学生：读、议、辩、演有机结合。

教学准备

师：准备《史记》中的其他精彩故事，多媒体课件。

生：了解和本文相关的历史背景，预习课文。

第 一 课 时

教学目标

1.预习课文，学习课文的生字新词。 第2页/共9页 2.理清课文的条理，把握课文的主要内容。

教学重点

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

教学难点

了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。

教学方法

讲练结合，质疑探究。学生：读、议、辩、演有机结合。

教学准备

师：准备《史记》中的其他精彩故事，多媒体课件。

生：了解和本文相关的历史背景，预习课文。

教学设计：

一、走进古典名著，了解名著内容

1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么?(《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》)

我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著?(《三言二拍》《资治通鉴》等)名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大第3页/共9页 的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。(生读)

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【小学语文】寒号鸟教学设计板书

[教学要求]

一、引导学生正确地评判故事中的角色;从寒号鸟可叹的下场;懂得只顾眼前;得过且过是不行的;应该像喜鹊那样看得远。着眼未来;从现在做起。

二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文;能续编、改编故事。深入领会课文内客;发展儿童创造性。

三、继续培养儿童的自学能力;能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

[课时按排]一课时。

导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

[教学过程]

一、导语;引起学习兴趣。

这一课;李老师给你们讲一个民间故事。很早以前;很远的一座高山脚下;有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过;你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗;哆罗罗;所以人民就给这小鸟取了个名字;叫寒号鸟。（板书课题）

“号”是个多音字;在这里表示哭叫;读第二声háo;例如“号叫”、“号哭”;课文上的“哀号”都读第二声。啊;这名字多么难听;但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）

二、自学课文;初步了解课文。

这是个很风趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么陌生的;一遍看陌生;可以再看一遍;然后同座的交流;谈谈你怎么自学的。

学生自学。

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同座交流。

三、检查自学情况。大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的;注意了什么问题;还可以说说读了以后的感想。

（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）

四、利用反馈;引导掌握下列内容。

①了解大意。

②弄清时间顺序。

③注意对比的特点。

五、读讲课文。

．留意理解喜鹊看得远;为了将来;早作准备。

.“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词;一个模拟声音的“呼呼地”;一个表示动作的“刮”;就不是秋风习习地吹着;“寒风腊月……”同样写风;怎么写;告诉我们天气更冷了;打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。