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《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，第17章“生物的变异”。
具体内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型及原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，使学生认识到生物变异在生物进化中的重要性。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、类型及原因。
难点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如不同品种的植物、动物等）。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的植物、动物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，提出问题：“为什么生物会存在变异？变异对生物有什么意义？”2. 基本概念：讲解变异的概念，解释变异与遗传的关系。
3. 变异类型：介绍可遗传变异和不可遗传变异，举例说明各种类型的变异。
4. 变异原因：阐述基因重组、基因突变和染色体变异等变异原因。
5. 变异在生物进化中的作用：讲解变异如何为自然选择提供原材料，促进生物进化。
6. 实践情景引入：展示一些实际案例，让学生分析变异在生物进化中的作用。
7. 例题讲解：讲解与变异相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
8. 随堂练习：设计一些有关变异的选择题、填空题和简答题，检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 变异的概念2. 变异类型可遗传变异不可遗传变异3. 变异原因基因重组基因突变染色体变异4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及其与遗传的关系。
（2）举例说明可遗传变异和不可遗传变异。
（3）阐述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）变异是指生物体在遗传基础上产生的形态、结构、生理功能等方面的差异。
变异与遗传密切相关，遗传为变异提供了基础，变异是遗传的表现形式。
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物变异的类型、原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，探究生物变异的特点及其应用。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，提高他们保护生物多样性的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解释生活中的生物变异现象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的变异现象（如单眼皮和双眼皮），引发学生对生物变异的兴趣，进而引出本节课的主题。
时间：5分钟2. 新课内容：讲解变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
（1）变异类型：可遗传变异和不可遗传变异。
时间：10分钟（2）变异原因：基因重组、基因突变、染色体变异等。
时间：15分钟（3）变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料，促进生物多样性的形成。
时间：10分钟3. 实践情景引入：展示不同品种的狗，让学生分析其变异类型和原因。
时间：10分钟4. 例题讲解：讲解与变异相关的例题，巩固所学知识。
时间：15分钟5. 随堂练习：布置与变异相关的练习题，让学生独立完成。
时间：10分钟时间：5分钟六、板书设计1. 变异类型：可遗传变异、不可遗传变异2. 变异原因：基因重组、基因突变、染色体变异3. 变异在生物进化中的作用：提供原材料，促进生物多样性的形成七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
答案：略2. 拓展延伸：查找资料，了解生物变异在农业生产中的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活实例，激发学生对生物变异的兴趣。
在讲解新课内容时，注重理论与实践相结合，让学生充分理解和掌握生物变异的类型、原因及在生物进化中的作用。
生物变异的教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年第五节生物的变异电子教案通用一、教学内容本节课选自《生物学》教材第十一章“遗传与变异”中的第五节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的类型及特点、变异的原因、变异在生物进化中的作用等方面的知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握生物变异的类型、特点及原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学现象的好奇心，增强学生对生物进化的认识。
三、教学难点与重点重点：生物变异的类型、特点及原因。
难点：变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组形态各异的生物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 知识讲解：（1）变异的类型及特点：教师通过PPT展示各类变异的图片，讲解各类变异的特点，如基因突变、染色体变异等。
（2）变异的原因：教师讲解遗传、环境等因素对变异的影响。
（3）变异在生物进化中的作用：教师通过实例讲解变异在生物进化中的重要作用。
3. 例题讲解：讲解一道关于生物变异的选择题，分析解题思路和技巧。
4. 随堂练习：布置两道关于生物变异的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 变异的类型及特点基因突变染色体变异2. 变异的原因遗传环境3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物变异的类型，并简要说明其特点。
（2）分析遗传和环境因素对生物变异的影响。
2. 答案：（1）基因突变、染色体变异、表观遗传变异。
基因突变是指基因序列发生改变，如点突变、插入突变等；染色体变异包括染色体数目、结构等方面的改变，如多倍体、缺失等；表观遗传变异是指基因表达发生改变，但不涉及基因序列的改变。
（2）遗传因素：基因突变、染色体变异等；环境因素：温度、光照、营养等。
2024年生物的变异教学设计教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第八章“遗传与变异”第三节“生物的变异”，主要内容包括：变异的类型与原因，遗传变异与突变的关系，变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 理解并掌握生物变异的类型及原因，能正确区分遗传变异与突变。
2. 了解变异在生物进化中的作用，认识到变异对生物多样性的重要性。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的生物学素养。
三、教学难点与重点重点：生物变异的类型与原因，变异在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与突变的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，实物模型，生物变异实例图片。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物变异实例图片，引发学生思考，导入新课。
2. 新课讲解：a. 介绍生物变异的类型及原因。
b. 讲解遗传变异与突变的区别与联系。
c. 阐述变异在生物进化中的作用。
3. 例题讲解：分析具体例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计练习题，检验学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 变异的类型与原因2. 遗传变异与突变的关系3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 列举三种生物变异的类型，并说明其原因。
b. 解释遗传变异与突变的区别与联系。
c. 举例说明变异在生物进化中的作用。
2. 答案：a. 类型：基因突变、染色体变异、基因重组。
原因：基因突变主要由基因复制错误、化学物质诱导等引起；染色体变异主要由染色体结构异常、数目异常等引起；基因重组由减数分裂过程中的交叉互换等引起。
b. 遗传变异是指在生物繁殖过程中，基因在遗传过程中的变化；突变是指在生物个体生长发育过程中，基因发生的突发性变化。
两者的联系在于，遗传变异可以为突变提供原材料，而突变又可以成为遗传变异的来源。
c. 例子：长颈鹿的长颈是通过变异逐渐适应环境，提高生存能力的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物变异的类型及原因掌握较好，但对遗传变异与突变的区别与联系理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。
生物的变异现象教案优秀教学目标：1.理解生物变异的概念和类型。
2.掌握基因突变和染色体变异的原理及实例。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1.生物变异的概念和类型。
2.基因突变和染色体变异的原理及实例。
教学难点：1.基因突变和染色体变异的区分。
2.变异现象在实际生活中的应用。
教学准备：1.PPT课件2.教学视频3.实验材料教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学过的生物进化内容，提问：生物进化的内在因素是什么？二、讲解生物变异的概念1.教师通过PPT展示生物变异的定义：生物变异是指生物个体在遗传和发育过程中，由于基因或染色体的改变，导致表型发生改变的现象。
2.教师引导学生通过实例来理解生物变异，如：同卵双胞胎的表型差异、植物的多倍体等。
三、讲解生物变异的类型1.教师通过PPT展示生物变异的两种类型：基因突变和染色体变异。
2.讲解基因突变：a.基因突变的概念：基因突变是指基因序列发生改变的现象。
b.基因突变的实例：镰状细胞性贫血、基因编辑技术等。
c.基因突变的意义：基因突变是生物进化的重要驱动力。
3.讲解染色体变异：a.染色体变异的概念：染色体变异是指染色体结构或数目发生改变的现象。
b.染色体变异的实例：唐氏综合症、染色体缺失等。
c.染色体变异的意义：染色体变异可能导致生物表型的显著变化。
四、实例分析1.教师通过视频展示基因突变和染色体变异的实例，如：基因编辑技术、染色体缺失等。
2.学生观看视频后，进行小组讨论，分析实例中的变异类型及其影响。
五、实验探究1.教师组织学生进行实验，观察果蝇的染色体变异。
2.学生分组实验，记录实验结果。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
七、课后作业1.学生阅读教材，完成课后练习题。
2.学生收集生物变异的相关资料，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和实验探究，使学生了解了生物变异的概念、类型和意义。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析和解决问题，培养了学生的综合素质。
2024年《生物的变异》教案一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 变异的原因及其在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解并掌握变异的概念、分类及其原因；2. 了解变异在生物进化中的作用，认识到生物变异对生物种群的影响；3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类及其原因；变异在生物进化中的作用。
难点：变异原因的理解和运用；变异在生物进化中的具体表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的蝴蝶，引导学生观察并思考它们之间的差异，从而引出本节课的主题——生物的变异。
2. 新课导入：（1）讲解变异的概念、分类及其原因；（2）通过实例讲解变异在生物进化中的作用；（3）组织学生进行小组讨论，探讨变异对生物种群的影响。
3. 例题讲解：（1）展示例题，分析解题思路；（2）引导学生运用所学知识解答问题；4. 随堂练习：（1）发放练习题，要求学生在规定时间内完成；（2）针对学生完成情况进行讲解，解答疑问；5. 课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，加深学生对变异概念、分类、原因及在生物进化中作用的记忆。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因；2. 变异在生物进化中的作用；3. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念、分类及原因；（2）举例说明变异在生物进化中的作用；2. 答案：（1）变异的概念、分类及原因；（2）变异在生物进化中的作用；（3）实例分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念、分类及原因掌握情况较好，但在分析变异在生物进化中的作用时，部分学生还存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：（1）查阅资料，了解变异在生物育种中的应用；（2）观察身边的生物，分析其变异现象，探讨变异对生物生活的影响。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设计与反馈；4. 作业设计中的实例分析与答案；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《生物的变异》教案通用一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握变异在生物进化中的意义。
2. 能够分析遗传变异与不可遗传变异的实例，并对其进行分类。
3. 了解变异在生物适应性进化中的作用，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：变异的分类、原因及在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与不可遗传变异的区分，变异在生物进化中的具体作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引导学生思考生物体之间的差异，引出变异的概念。
2. 基本概念：讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）及原因。
3. 实践情景引入：分析实例，让学生判断哪些是可遗传变异，哪些是不可遗传变异。
4. 例题讲解：讲解变异的遗传规律，以具体的遗传图谱为例，引导学生学会分析遗传变异。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。
6. 变异在生物进化中的作用：讲解变异在自然选择、适应性进化等方面的作用。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个可遗传变异的实例，并说明其遗传规律。
（2）简述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）实例：单眼皮与双眼皮、血型、植物的抗病性等。
遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传等。
（2）变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物的适应性进化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对变异概念、分类及原因的理解程度，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：引导学生关注变异在实际生活中的应用，如育种、生物技术等，提高学生的科学素养。
生物的变异教学设计教案教案优化版一、教学内容教材章节：《生物的变异》详细内容：本节课我们将深入探索生物的变异现象，理解遗传变异和不遗传变异的基本特征，并探讨变异在生物界中的重要性和实际应用。
二、教学目标1. 让学生深刻理解变异的概念，区分并掌握遗传变异和不遗传变异的主要特点。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够利用变异知识解析日常生活中的相关现象。
3. 引导学生认识变异在生物进化中的角色，强化对生物多样性的认识。
三、教学难点与重点难点：让学生能够理解并运用变异的原因解释各种生物现象。
重点：区分遗传变异和不遗传变异，理解变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备教具：准备多媒体课件、实例图片、实物模型以及相关的视频资料。
学具：为学生准备笔记本、彩色笔以及探究活动的实验材料。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段自然界中生物变异现象的视频，激发学生的探究兴趣。
2. 概念讲解：以生动的语言介绍变异的定义，并细致区分遗传变异和不遗传变异。
3. 实例剖析：分析具体的实例图片，让学生通过观察来理解变异的原因和类型。
4. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享生活中观察到的变异现象，并尝试分析其原因。
5. 变异的意义：通过实际案例讲解变异在生物进化中的作用，引导学生思考生物多样性的重要性。
6. 应用练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计变异现象遗传变异不遗传变异原因基因变异环境因素特点可遗传不可遗传实例农作物农作物七、作业设计1. 题目：请结合实例，说明遗传变异和不遗传变异在自然界中的具体表现，并分析其原因。
2. 题目：运用变异的知识，解释一个具体的生物现象，如熊猫的黑眼圈的形成。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考课堂教学的效果，学生的参与度以及是否能够灵活运用所学知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外探究，如调查附近的生物变异现象，并尝试提出自己的解释。
2024年人教版高中生物必修2生物的变异教案一、教学内容本节课选自2024年人教版高中生物必修2，第6章“遗传与变异”，涉及第2节“生物的变异”。
详细内容包括变异的类型、原因及在生物进化中的作用，重点讨论基因重组、基因突变和染色体变异三种变异形式。
二、教学目标1. 了解生物变异的类型，掌握基因重组、基因突变和染色体变异的基本概念。
2. 掌握生物变异的原因，理解其在生物进化中的意义。
3. 培养学生运用遗传学知识分析生物变异问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基因重组、基因突变和染色体变异的机制及在生物进化中的作用。
教学重点：变异的类型、原因及其在生物进化中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有显著差异的动植物图片，引发学生对生物变异的兴趣，提出问题：“生物为什么会出现变异？”2. 知识讲解：（1）介绍变异的类型，引导学生学习基因重组、基因突变和染色体变异。
（2）讲解三种变异形式的机制，结合PPT和模型进行演示。
（3）分析生物变异在进化中的作用，强调变异为自然选择提供了原材料。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 变异的类型：基因重组、基因突变、染色体变异。
2. 变异的原因：基因重组、突变、染色体变异。
3. 变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因重组、基因突变和染色体变异的概念。
（2）举例说明生物变异在进化中的应用。
案例一：一对同卵双胞胎，哥哥皮肤白，弟弟皮肤黑。
案例二：某植物出现了一种新的花色。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）如：抗药性的形成、物种的分化和适应等。
（3）案例一：基因重组；案例二：基因突变。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念和类型掌握较好，但对变异在生物进化中的作用理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。
生物的变异教案生物的变异教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的生物的变异教案，希望对大家有所帮助。
生物的变异教案1教学目标知识目标:(1).举例说出生物的变异(2).举例说出生物的变异类型（重点）(3).描述变异的生物学意义（难点）⑷.举例说出遗传育种在实践上的应用能力目标：运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象情感态度与价值观目标：教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟【多媒体展示】有显著遗传特征的父子的照片：瞧这父子俩1.房祖名长得像成龙这在生物学上叫什么？2.房祖名和成龙长得一模一样吗？这种现象又叫做什么呢？遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。
那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。
[板书课题：第四节生物的变异]回顾旧知思考回答：这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称遗传学生通过观察回答：显而易见他们长的不一样，这种现象应该叫变异。
通过为学生创设问题情境，利用学生的好奇心激发学生的学习情趣及探究心里。
而明星恰恰是学生比较感兴趣的，贴合学生的“胃口”。
引出课题导入目标2分钟多媒体展示学习目标：…生明确学习目标了解本节课的重难点，即将要达成的目标。
通过展示学习目标使学生明确学习的方向和将要达到的目标。
做到有的放矢。
自主学习4分钟过渡：今天我们将要探讨变异的哪些问题呢？请同学们自学课本。
自学提示：请带着下列问题阅读课本。
（时间4分钟）①什么是变异？②变异可以分为哪两种类型？③可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？④生物变异的意义？并举例⑤了解转基因技术及其应用同学们阅读课本P87---88在课本中找到并思考：要求学生快速阅读课本，并在课本上把获得的信息做好标记。
不理解的地方打上“？”。
通过自主学习培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
会的得到巩固，不懂得有待认真听讲和理解。
引导探究层层推进14分钟过渡：同学们的自学情况怎么样呢？接下来就让我们一起展示一下自学成果。
（一）变异的现象与概念在我们周围，可以看到很多变异现象。
什么叫做变异呢？请同学们做一个小结。
（板书一.变异的概念）提问：你们知道哪些变异现象？过渡：说得很好。
不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
多媒体展示：生物变异图片1.变异存在于同个物种之内：菊花2.变异存在于同个物种之内：马3.变异存在于一家三口之内总结与过渡：从以上图片我们可以看出，生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。
那么，引起这些变异的因素是什么呢？接下来我们就来探讨变异的原因（二）变异的原因同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？请同学们讨论、回答。
你们的回答都有一定的道理。
假如你是一位育种专家，你将如何证明这些差异是由环境造成的还是由于基因的组成发生变化引起的？如果是由环境影响引起的变异，将表现为大穗的种子种到土壤条件差的田里。
同学们推测一下后代表现是什么？为什么？如果是基因组成发生变化引起的变异，也就是遗传物质发生变化引起的变异，将小穗的种子种到土壤条件好的田里，同学们推测一下，后代表现又会是什么？为什么？同学们的表现非常棒，分析的也很透彻。
那么你能否根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型？请你来总结：变异的类型有哪几种？变异的类型可遗传的变异不遗传的变异表现给后代给后代,一般只表现在原因由而引起遗传物质没有发生改变, ____变化而引起的（板书二：变异的类型1.不遗传的变异2.可遗传的变异）举例：肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子这种变异属于哪种类型？回答正确，人类的白化病就是由于基因的改变引起的学以致用【多媒体展示】请同学们分析两个例子（1）某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。
（2）某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。
哥哥与弟弟相比脸色较黑。
哪一种变异可以遗传？为什么？【多媒体展示】请同学们观察下面的图片（要求：学生认真观察昆虫的形态、体色与环境的颜色），思考这种变异有什么意义？提问：玉米苗中的白化苗有利于生存吗？（提示：叶绿体是进行光合作用的场所，叶片之所以呈现绿色是因为有叶绿体）可见变异对生物个体有利、还是不利，这要看变异是否有利于生物的生存。
根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为哪两类？学以致用【多媒体展示材料】（1）小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。
肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。
在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。
（2）一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。
绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。
提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？提问：通过以上的事例，你能说说变异在生物上有什么意义？（提示：从整个种群的生存来说）（板书三、变异的意义）过渡：总结的非常好。
下面我检测一下大家对知识应用的情况。
请同学观察课本87页-88页图4.4-13判断下列变异属于哪种类型，说明其判断理由。
很好。
可见染色体数目的变化以及遗传物质的重新组合都属于遗传物质的改变。
【多媒体展示图片：】判断下列变异是否有利于生物生存学生踊跃举手回答：变异：生物的后代与亲代之间、以及后代不同个体之间存在差异现象称为变异。
学生利用平时所见所闻，互相交流变异的现象。
之后选一个小组代表回答学生1.金鱼有许多种类学生2.菊花有许多颜色和形态学生3.狗有很多品种学生4.不同的土地里结的花生是不一样大……观看老师展示的变异图片，认同生物变异的普遍性。
小组讨论、交流后选代表回答：生1：我们小组认为可能是土壤条件不同，也就是由环境影响引起的变异生2：我们小组认为大穗和小穗是一对相对性状，也可能是控制这对相对性状的基因引起的变异。
如果我是育种专家，就将大穗和小穗的种子收获后分别种到土壤条件好的田里，它们的后代如果都表现为大穗那就是由环境的影响引起的变异。
如果小穗的后代表现仍为小穗，那就是由基因组成发生变化引起的变异。
生：小穗，因为由环境引起的变异是不遗传的。
生：小穗，因为由遗传物质发生变化引起的变异是可以遗传的。
学生根据以上的事例，归纳出变异的原因和类型。
可遗传的变异：变异由遗传物质决定；不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。
学生看图思考，做出判断，并说出理由：遗传物质发生了改变，属于可遗传的变异。
学生根据所学知识做出判断，并说出理由。
⑴是由于基因改变引起的，属于可遗传变异⑵是由环境改变引起的，遗传物质没有发生改变，属于不遗传的变异学生认真观察昆虫的形态、体色与环境的颜色，回答：螳螂的体色、形态与环境非常相似，有利于生物的生存。
叶片出现白色说明叶片中不含叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，就意味着它无法生存。
总结：根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为有利变异和不利变异。
⑴高秆小麦变异为矮秆小麦可以抗倒伏，有利于生物生存⑵绿色玉米苗变异为白化苗无法进行光合作用，不利于生物生存。
生物的变异有利于物种的发展和进化。
因为有利的变异会通过遗传不断地积累和加强，不利的变异会被淘汰，使得生物群体更加适应周围的环境。
观察、判断、回答：1、2、3幅图属于可遗传变异；他们都是由遗传物质改变引起的变异。
4幅图属于不可遗传变异。
它仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异。
回答：图1是有利变异图2是不利变异通过老师的问题引领，引导学生深入课本，加深对自学内容的认识。
使学生的自学能力得到体现。
而自学中不理解的问题，通过问题的层层推进得到圆满的解决达到理解的层次。
通过一组图片的展示，加深对变异概念的认识认同生物变异的普遍性。
通过小组间的交流、分析与讨论既培养了学生的分析问题、解决问题的能力，又培养了同学间的合作能力。
通过比较和总结，既培养了学生归纳总结的能力，又使学生的主体地位得到体现通过学以致用环节加深学生对变异不同类型的认识，达到理解应用的层次。
通过“火眼金睛”培养学生观察能力，同时在老师的提示下思考生物的这种变异对生物个体而言有什么意义。
在获得新知识后，及时练习应用，加深学生对有利变异和不利变异的理解。
通过一系列的有力变异和不利变异的事例，很自然的得到变异的意义。
组织交流点拨建构8分钟过渡语：正是因为有了变异，生物才会如此地多姿多彩，我们也可从丰富的生物世界中选择人类所需，加以培育，并为人类服务。
这就是我们在农业生产中的人工育种工作。
请问，在这个工作中，我们利用的是哪一种变异呢？对了。
怎么利用可遗传变异进行育种呢？下面我们就来探讨这个问题。
（板书四、人类应用遗传变异原理培育新品种）【多媒体展示】对，基因突变可以引起生物的变异。
还有染色体的改变也可以引起变异。
它们引起的变异类型都属于可遗传的变异。
利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多，同学们课后可以查阅资料，一起交流。
出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。
并向科学家们学习他们的科技创新精神。
【多媒体展示】学生：利用可遗传的变异，这种变异可以遗传给后代。
学生分组探讨遗传变异原理培育新品种A组：讨论人类是怎样从产量不同的奶牛中选育出高产奶牛。
B组：讨论通过杂交怎样培育高产抗倒伏小麦。
C组：讨论分析太空椒是怎么回事？D组：讨论分析染色体的加倍的草莓。
学生小组讨论交流后分别选一名代表回答A组代表：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
B组代表：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
C组代表：太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
D组代表：用人工诱导的方法，使细胞中的染色体数量加倍，产生新品种。
通过让学生分组讨论，来培养学生的小组合作能力，同时以问题为驱动，让学生在问题的驱动下主动思考、分析、讨论，在此过程中使学生的分析问题、解决问题的能力和合作学习的能力得到了培养。
通过生物变异在生活实践中应用的事例，培养学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
