小学六年级语文知识点之句子总结

人教版六年级上册语文句型知识点（1-8单元）【篇一】人教版六年级上册语文句型知识点：第一单元1．比喻句：(1)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

2．拟人句：(1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。

第3课草虫的村落1．拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

2．比喻句：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

3．连动句：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

4．“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

第4课索溪峪的“野”1．拟人、比喻句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着*，赌着气又自个儿闹去了。

2．排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美；这种美，是一种磅礴的美；这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美……3．比喻句：相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

【篇二】人教版六年级上册语文句型知识点：第二单元第5课詹天佑1.关联词：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，(不但)惹那些外国人讥笑，(还)会使中国的工程师失掉信心。

(递进关系)2．设问句：火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

3．排比句：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

第6课怀念母亲1．关联词：我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

(然而)这凄凉并不同普通的凄凉一样。

(转折关系)2．反问句：连一个清清楚楚的梦都不给我吗？【篇三】人教版六年级上册语文句型知识点：第三单元第10课别饿坏了那匹马1．关联词：(如果)没有他每天早上这宽厚的一笑，我(就)不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。

六年级的语文重点知识归纳1.六年级的语文重点知识归纳1、八仙过海——各显神通2、砌墙的砖头——后来居上3、早开的红梅——一枝独秀4、车到山前——必有路5、打破砂锅——问到底6、门缝里看人——把人看扁了7、虎落平阳——被犬欺8、画蛇添足——多此一举9、箭在弦上——不得不发10、井底青蛙——目光短浅2.六年级的语文重点知识归纳1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

3.六年级的语文重点知识归纳1.双重否定：汉语有两种类型的否定句式:一是一般的双重否定式，这是连用两个否定性词语造成的(如:不得不);二是特殊的双重否定句式;这是由一个否定性词语和一个反语语气连用造成的。

作用：双重否定有表达肯定、强化语气等功能。

例句：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

2.对偶：是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。

例句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

3.设问：一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。

为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。

作用：正确的运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。

小学六年级语文知识点总结在小学语文阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。

下面是由为大家整理的小学六年级语文知识点总结，希望大家可以帮助到大家!小学六年级语文知识点总结(一)一、句子的构成句子是由词构成的。

一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。

例如：“春天来了。

”“我们是少先队员。

”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。

有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。

例如：“外宾们游览了狼山。

”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。

“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。

例如：“钱学森享受着优厚的待遇。

”“老人悠然地谈着。

”“人们把现场围得水泄不通。

”二、句式有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

)例2、凡卡说，他在给爷爷写信。

改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。

(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。

他聪明。

改成：我羡慕他聪明。

(把两句合并成一句使语句更简洁。

)例4、我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。

如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

三、修饰句子在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：⑴比喻。

俗话叫“打比方”。

一种是明显地打比方。

常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。

小学语文六年级复习句子、标点月日姓名知识点复习1、句式（句式转换）有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

）例２、凡卡说，他在给爷爷写信。

改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。

（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例３、我羡慕他。

他聪明。

改成：我羡慕他聪明。

（把两句合并成一句使语句更简洁。

）例４、我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。

如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

2、修辞方法认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种：１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

3、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。

修改时，注意不要改变原句的意思。

第一单元[比喻句]羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

[拟人句]在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

[比喻句]走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河! [比喻句]马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

[排比句]静寂的草原热闹起来：欢呼声，马蹄声，响成一片。

[借代句]是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳![比喻句]有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头。

[拟人句]从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

[拟人句]在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

[比喻句]小小的花苞雨阿奴俺的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

[反问句]不然，岂不太平淡无味了么?第二单元[比喻句]顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

[比喻句]到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

[夸张句]下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

[夸张句]到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

[比喻句]战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

[对偶句]天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

第三单元[拟人句]两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

[比喻句]那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

[拟人句]有时候其中一个线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

[夸张句]老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。

第四单元[夸张句]黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

[比喻句]山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

[拟人句]近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

六年级语文句式知识点一、主谓句主谓句是最基本的句式结构，由主语和谓语构成。

在句子中，主语通常是做什么的，而谓语则是描述主语的动作、状态或特征。

例如：1. 小明跑步。

(主语为小明，谓语为跑步)2. 猫咪睡觉。

(主语为猫咪，谓语为睡觉)二、主谓宾句主谓宾句是在主谓句的基础上加上宾语，宾语通常是句子中动作的承受者或影响者。

例如：1. 我们吃饭。

(主语为我们，谓语为吃，宾语为饭)2. 他们看电影。

(主语为他们，谓语为看，宾语为电影)三、主谓补句主谓补句是在主谓句的基础上加上补语，补语可以补充或说明主语的性质、特征或状态。

例如：1. 她是学生。

(主语为她，谓语为是，补语为学生)2. 这个苹果变红了。

(主语为这个苹果，谓语为变，补语为红了)四、主系表句主系表句由主语、系动词和表语组成。

系动词用来连接主语和表语，表达主语的特征、状态或性质。

例如：1. 我很高兴。

(主语为我，系动词为很，表语为高兴)2. 那只猫变得康复了。

(主语为那只猫，系动词为变得，表语为康复了)五、主谓双宾句主谓双宾句是在主谓句的基础上加上两个宾语，一个宾语是动作的承受者，另一个宾语是动作的影响者。

例如：1. 妈妈给我买了一本书。

(主语为妈妈，谓语为给，宾语1为我，宾语2为一本书)2. 他寄了一封信给她。

(主语为他，谓语为寄，宾语1为一封信，宾语2为她)六、主谓宾补句主谓宾补句是在主谓宾句的基础上加上补语，补语可以补充或说明宾语的性质、特征或状态。

例如：1. 她想成为一名医生。

(主语为她，谓语为想，宾语为成为一名医生)2. 他们选他为班长。

(主语为他们，谓语为选，宾语为他，补语为班长)七、状语从句状语从句是在句子中作为状语的从句，可以修饰动词、形容词、副词或整个句子。

例如：1. 当他回家时，妈妈已经做好了晚饭。

(状语从句“当他回家时”修饰动词“做好了”)2. 因为下雨，他没有去打篮球。

(状语从句“因为下雨”修饰没有去打篮球)八、定语从句定语从句是在句子中作为定语的从句，修饰一个名词或代词。

六年级摘抄好句大全（5篇）1.六年级摘抄好句大全1.林子的泥土夹杂着清新的气味，草叶慢慢地探头，在树根，在灌木丛，在你的脚下，安静地蔓延着不为人知的浅绿。

像淡淡的水粉。

2.雨改变了公园的情调，西北方向的云雾之中，是水墨画似的远山，这在园林建筑中颇被称道的“借”来。

3.我屏住气息，抑制着心跳，悄悄地挪进那只美丽的大蝴蝶，轻轻第伸出捕蝶网，看准位置，抓住时机，“唰”地一下猛然罩下去。

4.这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。

山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。

5.重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。

6.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

7.尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾，雾霭里，隐约可见一根细长的线。

8.我真想折一枝长长荷叶，如擎一把阳伞，这才是一种拥有；我真想摘一朵尖尖荷花，如捧一分心意，这才是满足。

9.看我们玩得这么高兴，妈妈也很有兴致地参加了进来。

10.琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

2.六年级摘抄好句大全1.为了补上落下的功课，他就像饿了渴了需要饮食那样地学习。

2.春光明媚，夏阳高照，秋高气爽，冬雪皑皑，每一个季节都是那么可爱，每一个瞬间都是那么美好。

3.同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

4.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

5.可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

6.秦兵马俑的制作技艺精巧，胜过天然，享有盛誉。

小学六年级上知识点句型1. 五种基本句型在小学六年级上学期的语文课程中，孩子们将学习五种基本句型，即主谓句、主谓宾句、主系表句、并列句和复合句。

这些句型是语言表达的基础，对于提高孩子的写作能力和语言表达能力非常重要。

2. 主谓句主谓句是最简单的句型，由主语和谓语构成。

例如：“小明跑步。

”、“小红画画。

”在主谓句中，主语通常是一个名词或代词，谓语是一个动词或动词短语。

3. 主谓宾句主谓宾句是由主语、谓语和宾语构成的句子。

例如：“小明喜欢读书。

”、“我吃了一个苹果。

”在主谓宾句中，主语执行动作或拥有某种性质，宾语则是动作的承受者或者主语的属性。

4. 主系表句主系表句是由主语、系动词和表语构成的句子。

例如：“花朵变得美丽。

” 在主系表句中，系动词是连接主语和表语的词语，表达状态、特征或身份变化。

5. 并列句并列句由两个或多个同级的分句构成，每个分句之间使用逗号或者连接词连接。

例如：“小明喜欢读书，小红喜欢画画。

”、“我骑自行车去公园，妹妹则选择步行。

”并列句可以使句子更加丰富多样，增强句子之间的逻辑关系。

6. 复合句复合句由一个主句和一个或多个从句构成。

从句可以是名词性从句、定语从句或者状语从句。

例如：“我喜欢花朵的颜色。

”、“小明帮助了一个需要帮助的人。

”复合句可以使句子更加复杂，表达更加具体的信息。

7. 句子变换在写作中，为了使句子更加丰富多样，我们可以通过句子变换来改变句型。

例如，将一个主谓句改为主谓宾句，或者将一个简单句变为并列句等等。

句子变换可以提高文章的表达力和吸引力。

8. 总结小学六年级上学期的语文课程重点学习了五种基本句型，即主谓句、主谓宾句、主系表句、并列句和复合句。

通过学习和掌握这些句型，学生们可以更好地提高语言表达能力和写作能力。

句子变换也是提高句子丰富度的好方法，孩子们可以尝试在写作中运用不同的句型，使文章更有特色和吸引力。

六年级语文重点知识点归纳1.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过，人固有一死，或，或。

其中“固”的意思是：，“或”的意思是：。

2墨子用“”告诉世人，任何事物没有十全十美。

3.望着这田田荷叶、亭亭荷花，再吟杨万里的诗句“，。

”顿觉清香满口。

4.《这片土地是神圣的》一文中精辟地阐述大地与人类辩证关于的句子是：。

因此我们可以用“”等标语口号来呼吁人们保护环境，珍惜地球。

5.鲁迅在《自嘲》中这样形容自己：，。

6.《袁氏世范》中“，”告诉我们答应别人的事，就要遵守诺言。

7.生命是什么？生命就像是杰出的爱国工程师（人名）那样勇于创新；生命就像《》中的居里夫人那样献身科学；生命就像（作者）写的《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙那样勇敢顽强；生命就像达芬奇那样创作了千古不朽的名画……在神圣的语文殿堂里，我领悟到了生命的真谛。

8.《两小儿辩日》中认为“日始出时去人近，而日中时远也”的理由是：。

9天黑时，我躺在床上，他便地从我身上过，从我身边去了。

等我开眼和太阳再见，这算又走了一日。

我面叹息。

10.由于俞伯牙、钟子期二人的传说，人们把真正了解自己的人叫做。

用比喻知音难觅或乐曲高妙。

11.联系语境，填上合适的成语。

（1）中国足球为了踢好同阿联酋队的首场比赛，准备会上，大家。

有的说以进攻为主，有的说应该采取防守反击的战术。

（2）夜晚的上海东方明珠，华灯璀璨，一会儿像飘动的浮云，一会儿像飞舞的流花，一会像闪烁的星斗，真是美不胜收，令游人。

12.有人说：“交到好朋友，等于给自己打开一个最友善的世界，能够让自己的人生具有光彩，请写出古代诗歌中表现友情的句子：，。

13.在古诗中，“月“经常被用来作为诗人寄托思念家乡，思念亲人感情的载体，如王安石的“春风又绿江南岸，”苏轼的“但愿人长久，”14.燕子去了，；杨柳枯了，；桃花谢了，。

15:“，”。

既是鲁迅先生爱憎分明的独特个性，也是他人生的真是写照。

15.《两小儿辩日》中，两小儿争辩的问题是：。

1.句子的概念：句子是由主语和谓语构成的完整的表达意思的语言单位。

2.句子的种类：
-简单句：只包含一个主语和一个谓语。

-并列句：由两个或多个简单句通过并列连词（如“和”、“或”、“但”等）连接而成。

-复合句：由一个主句和一个或多个从句组成。

3.句子的成分：
-主语：句子中执行动作或被动作施加的人或事物。

-谓语：句子中描述主语动作、状态或状况的部分。

-宾语：句子中接受动作的人或事物。

-定语：句子中修饰名词或代词的成分。

-状语：句子中描述动作的时间、地点、方式等情况。

-补语：句子中对主语或宾语进行补充说明的部分。

4.主谓一致：主语和谓语在人称和数上保持一致。

-单数主语要用单数谓语动词。

-复数主语要用复数谓语动词。

5.句子的修辞手法：
-修辞性：通过排比、反复、对偶等手法增强修辞效果。

-比喻性：通过比喻、拟人等手法将事物进行过度夸张或变幻莫测的描述。

6.句子的标点符号：
-逗号（，）：用于分隔句子中并列成分，如并列词、并列词组等。

-句号（。

）：用于句子的结尾，表示句子结束。

-问号（？）：用于句子的结尾，表示句子是一个疑问句。

-感叹号（！）：用于句子的结尾，表示句子传达强烈的情感。

-冒号（：）：用于句子的结尾，表示句子后面将有一个解释、列举或引述等内容。