下载文档原格式
Module5 Unit2Can Sam play football?教学设计一、语篇研读1.What：语篇主要以对话和儿歌的形式呈现，围绕“Can you...?” 和“Can...play...?” 的句型，询问人物是否具有游泳、放风筝、滑冰、骑自行车、踢足球、打篮球等能力;涉及的词汇有swim、fly a kite、skate、ridea bike、play football、play basketball、strong、tall、star 等。
2.Why：通过学习这些内容，让学生掌握询问和表达他人能力的句型和词汇，提高学生的语言运用能力;培养学生的观察力和思维能力，让学生能够根据人物的特点判断其能力;引导学生关注他人的优点和特长，培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
3.How：以儿歌和对话的形式呈现语言知识，生动有趣，易于学生理解和记忆;通过提问、回答、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用语言知识，提高语言运用能力;利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解和掌握语言知识。
二、学情分析1.已知：学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如“I'm...”, “Thisis...”, “What's this?” 等;学生对体育运动有一定的了解，如游泳、跑步、跳绳等。
2.未知：学生对“Can you...?” 和“Can...play...?” 的句型不太熟悉，需要通过学习和练习来掌握; 学生对一些新的词汇，如skate、ride a bike、play football、play basketball 等不太熟悉，需要通过学习和记忆来掌握。
3.能知：学生能够通过听、说、读、写等活动，掌握“Can you...?” 和“Can...play...?” 的句型和相关词汇; 学生能够根据人物的特点，用英语表达他人的能力。
三、教学目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、认读单词swim、fly a kite、skate、ride a bike、play football、play basketball、strong、tall、star; 学生能够掌握“Can you...?” 和“Can...play...?” 的句型，并能用这些句型询问和表达他人的能力。
四年级上册英语教案－Module 5《Unit 2 Can Sam playfootball》｜外研社（三起）教学目标1.学生能够掌握单词：can, play, football。
2.学生能够掌握句型：Can + 主语 + 动词原形。
3.学生能够用英语问答能否做某事。
教学重点1.掌握动词can及其用法；2.能够说出can构成的肯定和否定句；3.能够用英语表达自己是否能够做某事。
教学准备1.PPT课件；2.一些能用can做问句和回答的图片或实际物品。
教学过程Step 1 课前准备1.导入单词can, play, football。
2.请学生预习相应的单词和句型。
Step 2 学习can的构成及用法1.通过图片或实际物品，介绍can的构成及其用法。
2.通过PPT课件，教授肯定句、否定句及疑问句的构成及其用法，并请学生跟着读。
例：Can Sam play football?Yes, he can. / No, he can’t.3.给学生排练使用can构成问句和回答。
Step 3 角色扮演1.编写几个场景，使用can构成问句和回答。
2.角色扮演，学生可自由选择角色进行问答练习。
例：角色一：Tom角色二：Sam角色一：Can you play football?角色二：Yes, I can. / No, I can’t.Step 4 课堂活动1.将学生分组，让他们自由选择组员，每组选择一个代表进行问答练习。
2.组间比赛，评选最佳参赛团队。
Step 5 课堂回顾1.课堂教师查看学生的学习情况。
2.通过课堂回顾，检查学生对can和其用法的掌握情况。
课堂小结1.教师让学生再次回顾学习目标。
2.教师点评本节课的课堂表现。
作业1.完成课本上《Unit 2 Can Sam play football》的练习。
2.完成课后习题。
以上是本节英语教学的教案，希望通过这次教学，让学生们能够掌握can这个重要的语法结构，以及用它来表达自己能否做什么。
四年级上册英语教案Unit 5 Can Sam play football?第二课时∣ 外研版（三起）一、教学内容本课为《外研版（三起）四年级上册英语》Unit 5 Can Sam play football? 第二课时。
内容围绕询问某人是否能做某事，使用核心句型“Can + 主语 + 动词原形？”展开。
本节课将教授学生如何询问和回答关于能力的问题，并能在实际情境中运用所学句型进行交流。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用核心句型“Can + 主语 +动词原形？”询问和回答关于能力的问题。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度，增强合作意识，提高跨文化交际能力。
三、教学难点1. 学生对“Can”引导的一般疑问句的构成和用法理解。
2. 学生在真实情境中运用所学句型的能力。
四、教具学具准备1. 教材。
2. 多媒体课件。
3. 录音机。
4. 学生练习册。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同的运动场景，引导学生复习上一节课所学内容。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示句型“Can + 主语 + 动词原形？”，并解释其用法。
3. 操练：组织学生进行小组活动，练习使用新句型进行对话。
4. 应用：设计情景，让学生在真实情境中运用所学句型进行交流。
六、板书设计1. 核心句型：Can + 主语 + 动词原形？2. 例子：Can Sam play football? Yes, he can. / No, hecan't.3. 相关词汇：play football, swim, jump, run, ride a bike 等。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用所学句型编写一段对话，询问和回答关于能力的问题。
八、课后反思本节课通过多种教学方法，使学生能够理解和运用所学句型。
在小组活动中，学生积极参与，提高了合作意识。
Module5 Unit 2 Can Sam play football?（教案）外研版（三起）英语四年级上册一、教学目标1：基本能听懂、会说、会读，并运用：Can+主语…？Yes，主语+can / No，主语+can’t.句型。
2：培养学生良好的合作和竞争能力。
二、教学重点和难点使用“Can”询问他人的能力。
三、教学过程（一）lead in:1.通过足球的小短片，引出课题，今天学习的主题是《Module5 Unit2 Can Sam play football？》2．观看梅西和姚明的比赛视频集锦，引出今天的重点句型。
Can he play football?Can he play basketball?（二）presentation：1.Watch and answer:观看视频并且回答问题：Q1:Can Sam play football?Q2:2.Can Lingling play basketball?2.讲解重点句型:询问他人是否能/会做某事：Can he/she/人名 +动词原形？肯定回答：Yes, he/she/人名+can.否定回答：No, he/she/人名+can’t.（三）practise:（四）Game:通过足球进球游戏，回答正确则获得一分，回答错误则不得分。
引导学生掌握本节课的重点句型。
（五）．Summary询问他人是否能/会做某事：Can he/she/主语 +动词原形？肯定回答：Yes, he/she/主语+can. 否定回答：No, he/she/主语+can’t.配套练习一、基础性作业：（必做）（一）英汉互译。
1.骑自行车2. play football3.打篮球4. fly a kite5.跑得快6. jump high （二）、按要求改写句子。
1. Can Sam play football? (作否定回答)2. You can run fast. (变为否定句)3. you, ride, bike, a, Can (?)(连词成句)（三）、看图,补全对话。
四年级上册英语教案Module 5 Unit 2 Can Sam play football?| 外研版（三起）教学内容本课选自外研版（三起）四年级上册英语教材，Module 5 Unit 2 "Can Sam play football?"。
教学内容围绕询问和描述某人是否能做某事展开，主要句型包括："Can play ?" 和 " can/can't "。
课程旨在通过听、说、读、写的练习，让学生掌握询问和描述能力的基本方法。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能用所学句型询问和描述他人的能力。
2. 能力目标：通过小组合作和情景模拟，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂活动的兴趣和合作精神。
教学难点1. 单词发音：确保学生准确掌握新单词的发音，特别是多音节单词。
2. 句型运用：引导学生正确运用 "Can play ?" 句型进行询问和描述。
教具学具准备1. 教材：外研版（三起）四年级上册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包含图片、音频和视频材料。
3. 教具：单词卡片，角色扮演头饰。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲，营造轻松的学习氛围。
2. 新课导入：展示与课文相关的图片，引导学生预测课文内容。
3. 听力练习：播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，练习询问和描述能力。
5. 巩固活动：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。
板书设计1. 单词：在黑板上列出本课新单词，并标注音标。
2. 句型：展示主要句型 "Can play ?"，并附上例句。
3. 活动流程：简述课堂活动流程，帮助学生跟上教学节奏。
作业设计1. 书面作业：完成教材课后练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演练习。
3. 扩展作业：收集更多关于运动能力的英文表达，下节课分享。
四年级上册英语教案-Module5 Unit 2 Can sam play football(1) 外研社（三起）一、教学目标1.学生能够掌握单词 football、game、play 和 can 的汉语意思。
2.学生能够用 can 询问和回答自己和他人的运动能力。
3.学生能够理解并能朗读 Unit 2 的对话。
4.学生能够运用 Unit 2 中所学的知识进行各种交际活动。
二、教学准备1.教师准备教案和教具2.学生准备课本和笔三、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师与学生互动，用英语进行简单交流，让学生逐渐进入英语教学状态。
2. 学习单词（10分钟）（1）教授单词 football 和 game。
老师出示图片并介绍单词的发音。
（2）教授单词 play。
老师引导学生快速说出自己喜欢玩什么游戏，并教授 play 的用法。
3. 学习语言点（15分钟）（1）教授 can。
教师介绍 can 的用法和语法，引导学生进行例句对话，加深理解。
（2）练习 can。
老师指名学生进行 can 的练习，例如：Can you play football? Yes, I can. / No, I can’t.4. 学习课文（15分钟）（1）讲解课文。
老师讲解 Unit 2 中的对话，并在黑板上进行标注。
（2）角色扮演。
老师在课堂上指定两名学生角色扮演 Unit 2 中的对话。
5. 小组交流（10分钟）老师将学生分成小组进行讨论和练习，让学生快速地掌握语言表达和交流能力。
6. 作业布置（5分钟）老师布置相关作业，要求学生在家复习 Unit2 中所学内容。
四、教学反思本节课是学生在学习英语中的第3节课，内容主要是关于运动和运动能力相关的表述和表达。
为了让学生轻松理解，老师通过图片和例句进行讲解，并进行交互式互动，让学生积极参与讨论和练习，达到了预期的教学效果。
四年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Can Sam play football?本文将介绍《外研版（三起）》四年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Can Sam play football? 教学内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和教学评估等方面的内容。
教学目标1.知识目标：学习英语动词短语 play football，能够熟练使用 can 和can’t 表达自己是否会踢足球。
2.能力目标：能够听懂并运用英语问答 Can Sam play football? / Yes, he can. / No, he can’t. 进行日常交流。
3.情感目标：营造积极、愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣和学习自信。
教学重点1.学习英语动词短语 play football 和能够熟练使用 can 和can’t 表达自己是否会踢足球。
2.学生能用英语进行问答 Can Sam play football? / Yes, he can. / No,he can’t.。
教学难点学生掌握英语动词短语 play football 和能否准确运用 can 和 can’t 表达自己是否会踢足球。
教学过程1.导入新课在板书上写下 play football，问学生是否知道这个单词，引导学生回忆和复习英语中的球类词汇。
2.新词学习a.引导学生自己翻译可以和不能做的动作，然后在黑板上写下 can 和can’t 的用法，解释其语法和使用方法。
b.向学生展示单词 play football，并教授其正确发音。
教师可进行单词读音演示，要求学生跟读。
3.练习a.教师先演示一下 Can you play football？ / Yes, I can. / No, Ican’t. 教师让学生跟读并做出相应回答。
b.分组活动，每组分为 A、B 两人，A 问 Can B play football？B 做出回答，再互换角色。
Module 5 Unit 2 Can Sam Play Football? (教学设计)一、教学背景本次教学对象为三年级上学期的英语学生。
学生已经掌握了基本的英语单词和句型结构，能够简单的表达自己的想法和要求。
本次教学旨在通过故事分享和角色扮演的方式，辅助学生学习如何用英语表达自己的能力和不擅长的事情。
二、教学目标1.学习新词汇：football, cricket, swimming；2.学习新句型： Can you play football? - Yes, I can. / No, I can’t.；3.学习如何表达自己的能力和不擅长的事情；4.学习通过故事分享学习英语的方法；5.学生能够角色扮演并成功表达所学内容。
三、教学内容1.学习新词汇：football, cricket, swimming；2.学习新句型： Can you play football? - Yes, I can. / No, I can’t.；3.以故事为导入，分享罗马尼亚小孩学英语的故事，演示通过故事分享学习英语的方法；4.角色扮演，模拟不同场景下对话，包括能力和不擅长的事情的表达。
四、教学步骤步骤一：分享罗马尼亚小孩学英语的故事1.介绍罗马尼亚小孩学英语的故事；2.分享故事中学习英语的过程和方法，鼓励学生通过故事学习英语；3.细节讲解：如何提高听、说、读、写的能力，如何培养英语思维能力。
步骤二：学习新词汇和句型1.介绍新词汇：football, cricket, swimming；2.学生跟读，理解词汇含义；3.教授新句型： Can you play football? - Yes, I can. / No, I can’t.；4.分类练习：根据生活常识，将学生分为会踢足球、会打板球、会游泳、不会这三种情况，与同类同学进行练习和角色扮演。
步骤三：角色扮演1.教师分组分发学生角色牌；2.每组学生通过角色扮演不同的场景和对话；3.鼓励学生更加自由地发挥，创造更多的场景和情景进行练习。
Module 5 Unit 2 Can Sam play football？（教学设计）一、教学目标1.知道运动项目的名称，并在对话中使用正确的单词。
2.能够理解并回答问题，如：“Can you play football?”以及“Yes, I can”和“No, I can’t”等。
3.发展听说技能，能够用完整句子谈论自己和他人的运动能力和喜好。
二、教学内容1.运动项目的名称，如football，basketball，tennis等。
2.句型：“Can you play football?”和“Yes, I can”以及“No, I can’t”等。
三、教学步骤1. Warm-up1.教师向学生展示一些运动项目的图片，让学生说出每个运动项目的名称。
2.教师询问学生们是否喜欢做运动，学生可以自由表达。
2. Presentation1.教师使用图片和示范来介绍关键单词football。
2.教师问学生是否知道该单词所代表的运动项目。
3.教师将单词写在黑板上并拼读一遍。
3. Practice（1）听说练习1.教师和学生进行对话，模拟如下情境：–Can you play football?–Yes, I can.–Can Sam play football?–No, he can’t.2.学生们分组练习对话，教师可以在不同的组间穿梭进行指导和辅助。
（2）读写练习1.学生们根据老师的提示，写出包含单词football的完整句子。
如：“I like playing football。
”2.学生们可以在小组内交流他们所写的句子。
4. Production1.将学生分为两组。
2.每个小组内，学生们互相抛掷着一个球。
3.每次抛掷后，要求抛球给自己的同伴时说出完整的句子，如：“Can you play football?”以及“Yes, I can”和“No, I can’t”等。
4.教师可以在游戏过程中给予指导和反馈。
Module5 Unit2 Can Sam play football ?说课
大家好：
非常荣幸能与大家交流。
我将要说一下Module 5 Unit2 Can Sam play football ?
一、教材分析：
本课的语言功能是谈论能力。
在本课Ms Smart 向体育老师了解学生的特长，以便组织不同的俱乐部。
这种场景非常真实，易于学生学习。
二、学情分析：
本课教学对象是四年级的学生，他们学了一年多的英语，具有很强的好奇心，非常希望学得更好，但是，他们的英语学习水平不同，需要老师的帮助和鼓励。
三、教学目标：
知识目标：
帮助学生掌握本课生词及句型：strong star
Can Sam play football ?
能力目标：
提高学生的英语听说读写的能力，发展学生的与人合作能力。
情感目标：
兴趣是最好的老师。
我将尽力引导学生对英语学习感兴趣，使他们积极参与课堂活动。
四、教学重点和难点：
重点：生词：strong star
句型：Can Sam play football ?
五、教学方法和学法：
教法：任务型教学，以学生为中心教学
学法：一活动为基础学法，个人活动，两人活动，小组活动
六、教具：多媒体，课件，单词卡奖励学生的贴画
七、教学过程：
Step 1 Warm up
将学生分成两队，红队，蓝队，给学生展示贴画，告诉他们，答对问题，参与活动都可以得到，得到贴画多的一组获胜。
Brainstorm ：课件依次出现关于运动的图片，鼓励学生们大声说出来。
然后发给学生们单词卡，发给红队draw fly 等卡片，给蓝队 a kite 等，当我说出一个短语，有单词卡的学生举起单词卡并大声说出单词，比如，我说“fly a kite”红队有这个单词卡的学生举起“fly”并说出来，蓝队有“a kite “的学生也是举起卡片并说出来，接着全体学生做这个动作。
接着播放活动1的录音，带领学生拍着手一起说。
意图：帮助学生们回忆有关运动的短语，巩固“Can you …..”句型。
Step 2 Presentation
提出本课任务：课后我们要为我们的俱乐部选成员了，展示你们的才能吧！告诉学生们，我们先看看Sam 和玲玲有什么才能吧。
让学生听第一遍录音选择_________ is strong.
_ ________ is our star.
学生听课文之前，先拿着单词卡领读“strong star” ,学生回答之后再用图
片讲解。
带领学生一个一个，一排一排读，确保学生掌握。
让学生听第二遍录音，回答
1. Can Sam ___________?
A.play football
B. play basketball
2. Can Lingling _________?
A. play football
B.play basketball
学生回答问题的过程中，我教授本课句型，并带学生初步操练。
先是我和学生分别扮演Ms Smart 和PE 教师，接着生生之间分别扮演。
并板书。
让学生听第三遍录音跟读模仿
设计意图：学生通过听三遍录音及对句型的基本操练，大体掌握了本课重点。
学生带着不同问题，观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。
寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。
教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。
Step3 Practice ：
首先让学生和同伴讨论Part 3，然后让学生们选择颜色，描述图片。
接下来让学生们做一个游戏，一个学生仍花，如果花落到放风筝这幅图上，学生就要问“Can you fly a kite ?”
这幅图旁边画的是错号，学生应该回答“No , I can’t.”请学生两人一组展开游戏。
设计意图：给学生机会操练本课重点句型。
充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。
学生们对游戏很感兴趣，在游戏中操练句型利于学生掌握。
Step 4 Extention
让学生们做调查，选俱乐部成员。
运用Can you _____?
Yes,I can ./ No, I can’t.
举着“Swimming”牌子的学生问“Can you swim ?”调查表中回答Yes,I can 的学生站起来再一次回答Yes,I can . 然后站到这名学生身后，他们一起说“We can swim.Look!We’re swimming !”并作出游泳的动作。
设计意图：任务型教学在这被用到，发展学生的交际能力。
教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。
Step 5 Listen to a song .
带学生听“Can I help you ?”帮助学生理解这首歌描述的事是，一个人不会做一件事，另一个人帮助他。
告诉学生们，一个人可能会做很多事，但是不可能什么都会，我们要尽力帮助别人。
这是对学生的情感提升。
看一下那一组得到的贴画多，宣布获胜组。
Step6 Homewok
1.给家人或同伴演唱“Can I help you ?”
2.给家人或同伴展示你的才能。
板书设计
Module5 Unit2 Can Sam run fast ?
Can Sam run fast ? strong
Yes,he can. star
No,he can’t.。
