【K12学习】《想北平》教案

《想北平》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的背景和意义，激发学生对《想北平》的阅读兴趣。

1.2 教学内容介绍《想北平》的作者老舍及其文学地位。

简介《想北平》的主题和内容。

1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和好奇心。

1.4 教学步骤引入课程，介绍老舍及其文学地位。

简要介绍《想北平》的主题和内容。

提出问题，引导学生思考《想北平》的意义和价值。

第二章：作者及作品背景介绍2.1 教学目标了解《想北平》的作者老舍的生平和文学成就。

理解《想北平》创作的背景和历史情境。

2.2 教学内容老舍的生平和文学成就。

《想北平》创作的历史背景。

2.3 教学方法采用讲授法，引导学生了解作者和作品背景。

介绍老舍的生平和文学成就。

讲解《想北平》创作的历史背景。

第三章：文本解读3.1 教学目标理解《想北平》的主题和情节。

分析《想北平》的文学特色和表达手法。

3.2 教学内容《想北平》的主题和情节。

《想北平》的文学特色和表达手法。

3.3 教学方法采用问题引导法，引导学生分析和解读文本。

3.4 教学步骤引导学生分析《想北平》的主题和情节。

引导学生分析《想北平》的文学特色和表达手法。

第四章：情感态度与价值观4.1 教学目标培养学生的情感共鸣，理解对家乡的眷恋和对祖国的热爱。

引导学生思考个人与家乡、国家之间的关系。

4.2 教学内容《想北平》中表达的对家乡的眷恋和对祖国的热爱。

个人与家乡、国家之间的关系。

采用情感体验法，引导学生体验文本中的情感。

4.4 教学步骤引导学生体验文本中的情感，理解对家乡的眷恋和对祖国的热爱。

引导学生思考个人与家乡、国家之间的关系。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结《想北平》的主要内容和意义。

激发学生对老舍其他作品的阅读兴趣。

5.2 教学内容总结《想北平》的主要内容和意义。

老舍其他作品的推荐。

5.3 教学方法采用问题引导法，引导学生总结和思考。

5.4 教学步骤引导学生总结《想北平》的主要内容和意义。

课文《想北平》书面教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握课文《想北平》的主要内容，了解作者老舍的生平和创作背景。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节结构、语言风格等特点。

（3）能够运用课文中的表达技巧，进行写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）通过分析比较，了解老舍的写作风格及其在文学史上的地位。

（3）通过模仿练习，提高自己的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱之情，培养对家乡的热爱和保护意识。

（2）领会作品中体现的传统文化和民族精神，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 课文中重要词语的含义和作用。

2. 分析课文中的人物形象、情节结构、语言风格等特点。

3. 领会作者对故乡的热爱之情，体会作品中体现的传统文化和民族精神。

三、教学难点1. 理解课文中所蕴含的深刻思想内涵。

2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。

3. 将课文中的道德观念和行为准则运用到实际生活中。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用案例分析法，分析课文中的典型人物和事件。

3. 采用讨论交流法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4. 运用写作训练法，提高学生的写作能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者老舍的生平和创作背景，引导学生关注课文《想北平》的主题。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解大意，感知作品风格。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的人物形象、情节结构、语言风格等特点。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。

5. 情感体验：引导学生感受作者对故乡的热爱之情，体会作品中体现的传统文化和民族精神。

6. 模仿练习：布置写作任务，让学生模仿课文中的表达技巧，进行写作练习。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生进一步深入理解课文，总结收获。

8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

想北平教案课时: 1教学目标:1. 熟悉北平的地理位置及其特点。

2. 掌握北平的历史沿革。

3. 了解北平市的名胜古迹和文化底蕴。

教学重点:1. 掌握北平的地理位置及其特点。

2. 了解北平的历史沿革。

教学任务:1. 培养学生对北平的地理位置及其特点的认识。

2. 使学生了解北平的历史沿革。

3. 培养学生对北平市的名胜古迹和文化底蕴的兴趣。

教学过程:步骤一: 导入新知1. 导入北平的概念，询问学生对北平的印象。

2. 引导学生对北平的地理位置进行探讨，提问: 北平位于中国的哪个省份？北平的地理特点有哪些？3. 引导学生思考北平的历史沿革，探讨北平在历史上的重要地位。

步骤二: 学习北平的地理位置1. 讲解北平的地理位置，包括经纬度、周边省市、地理特点等。

2. 展示北平的地理图，让学生通过地理图形象地了解北平的地理位置。

步骤三: 学习北平的历史沿革1. 讲解北平的历史沿革，包括古代北平、近代北平、现代北京等不同历史时期的变迁。

2. 利用图片、视频等多媒体资料展示北平不同历史时期的景象，激发学生对北平历史的兴趣。

步骤四: 学习北平市的名胜古迹和文化底蕴1. 引导学生了解北平市的名胜古迹，例如颐和园、天坛等。

2. 讲解北平市的文化底蕴，包括京剧、文化名人等。

3. 激发学生对北平市的名胜古迹和文化底蕴的兴趣，鼓励他们主动探索和了解。

步骤五: 总结归纳1. 邀请学生回顾所学内容。

2. 小结北平的地理位置、历史沿革和名胜古迹。

3. 鼓励学生展示自己的学习成果，例如制作海报、演讲、作品展示等。

教学资源与评价:1. 图片、地理图等多媒体资源。

2. 学生参与讨论、回答问题等的表现评价。

3. 学生制作的海报、演讲等作品评价。

《想北平》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《想北平》，让学生了解老舍的生平和创作背景，理解小说中的象征意义和主题思想。

1.2 能力目标培养学生分析文学作品的能力，提高学生对小说象征手法和修辞技巧的鉴赏能力。

1.3 情感目标激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 课文简介《想北平》是老舍先生创作的一篇散文，通过对北平的自然景观、人文景观的描绘，表现了作者对故乡的深深眷恋和热爱。

2.2 教学重点分析课文中的象征意义，理解作者对北平的情感表达。

2.3 教学难点如何引导学生运用象征手法进行写作。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍老舍先生的生平和创作背景，引导学生了解《想北平》的创作背景。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，感受作者对北平的热爱之情，体会课文中的象征意义。

3.3 合作探究学生分组讨论，分析课文中的象征手法，分享自己的学习心得。

3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解课文。

3.5 课堂练习学生结合自己的家乡，尝试运用象征手法进行写作。

第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行总结，评价自己在学习中的收获。

4.2 同伴评价学生互相评价对方的学习成果，给出建议和意见。

4.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励。

第五章：教学延伸5.1 课后作业学生结合课文学习，回家后向家长介绍《想北平》的内容，与家长交流对家乡的情感。

5.2 课外阅读学生课外阅读老舍先生的其他作品，深入了解老舍先生的文学风格，感受作者对家乡的热爱之情。

5.3 实践活动组织学生进行以“热爱家乡”为主题的实践活动，鼓励学生用自己的方式表达对家乡的情感。

第六章：教学资源6.1 教材《想北平》原文及相关评论文章。

6.2 网络资源关于老舍先生的生平介绍、相关研究文章、老舍作品集等。

6.3 视频资源关于老舍先生的纪录片、采访视频等。

《想北平》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握课文中的关键词汇和句子。

（2）分析并评价作者对北平的描绘和情感表达。

（3）了解课文背景，了解老舍的生平和创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较、归纳、推理等方法，探讨课文中的主题和寓意。

（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）培养学生对家乡、对祖国的热爱和责任感。

（3）激发学生对文学作品的兴趣和爱好。

二、教学重点1. 理解课文内容，分析作者对北平的描绘和情感表达。

2. 掌握课文中的关键词汇和句子。

3. 了解课文背景，了解老舍的生平和创作风格。

三、教学难点1. 理解课文中的深刻寓意和主题。

2. 运用批判性思维和文学鉴赏能力分析课文。

3. 激发学生对文学作品的兴趣和爱好。

四、教学准备1. 课文文本《想北平》2. 关于老舍的生平介绍资料3. 相关的历史、文化背景资料4. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆对故乡的记忆，激发学生对家乡的热爱之情。

（2）介绍老舍的生平和创作风格，引发学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《想北平》。

（2）老师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）学生回答问题，老师点评并引导深入思考。

3. 内容分析：（1）分析课文中的关键词汇和句子，解释其含义和作用。

（2）讨论作者对北平的描绘和情感表达，引导学生感受作者的热爱和怀念之情。

4. 主题探讨：（1）引导学生思考课文的主题和寓意。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

（3）老师点评并引导学生进行批判性思考。

5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容和观点，强调作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）布置作业，要求学生写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力。

（3）推荐学生阅读其他老舍的作品，激发学生对文学作品的兴趣和爱好。

《想北平》教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）反复研读，与文本、作者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。

（2）学习作者从平凡的事物入手，用朴素的语言表达深厚情感的写作手法。

2、过程与方法目标（1）通过诵读、品味、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

（2）引导学生在阅读中学会发现问题、解决问题，提高学生的思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱和关注。

（2）培养学生对民族文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点1、教学重点（1）体会作者对北平的独特情感，理解文中关键语句的含义。

（2）学习作者选取平凡事物表现大主题的写作手法。

2、教学难点（1）深入理解作者在文中所表达的复杂情感。

（2）引导学生体会作者语言的朴素、自然与真挚。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会作者的情感，感受语言的韵味。

2、问题引导法：设置问题，引导学生思考，激发学生的思维能力。

3、讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作探究能力和表达能力。

四、教学过程（一）导入新课同学们，每个人都有自己的家乡，家乡是我们心灵的港湾，是我们永远的牵挂。

今天，我们一起来学习老舍先生的《想北平》，看看他是如何表达对家乡北平的思念之情的。

（二）作者简介老舍（1899 年 2 月 3 日—1966 年 8 月 24 日），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。

因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。

上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。

（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，思考：作者为什么想北平？2、学生朗读后，教师提问，学生回答，教师总结：作者身处异地，对北平的思念之情油然而生；北平是作者的家乡，那里有他熟悉的一切，有他的亲人、朋友和美好的回忆。

第1篇一、教学目标1. 让学生理解《想北平》的写作背景和主要内容。

2. 培养学生对散文的阅读鉴赏能力，提高文学素养。

3. 引导学生感受作者对故乡的眷恋之情，激发学生的爱国情怀。

二、教学重点1. 理解《想北平》的写作手法和表达技巧。

2. 感受作者对故乡的眷恋之情。

三、教学难点1. 分析作者在文中运用的写作手法和表达技巧。

2. 深入理解作者对故乡的眷恋之情。

四、教学过程（一）导入1. 介绍老舍及其作品，激发学生对《想北平》的兴趣。

2. 提问：你们心中的故乡是什么样子？你们对故乡有什么样的情感？（二）阅读课文，分析课文内容1. 让学生阅读《想北平》，思考以下问题：（1）文章的写作背景是什么？（2）文章的主要内容是什么？（3）作者在文中表达了怎样的情感？2. 学生分组讨论，交流自己的阅读感受。

（三）分析课文，理解写作手法1. 介绍作者在文中运用的写作手法，如：对比、拟人、比喻等。

2. 分析作者在文中如何运用这些手法表达对故乡的眷恋之情。

（四）感悟作者情感，激发爱国情怀1. 让学生谈谈自己对故乡的情感，分享与故乡有关的美好回忆。

2. 引导学生理解作者对故乡的眷恋之情，激发学生的爱国情怀。

（五）总结全文，布置作业1. 总结《想北平》的写作手法和表达技巧。

2. 布置作业：以“我想我的故乡”为题，写一篇散文。

五、教学反思1. 本节课通过阅读《想北平》，让学生了解作者对故乡的眷恋之情，培养学生的爱国情怀。

2. 在教学过程中，注重引导学生运用多种阅读方法，提高学生的阅读鉴赏能力。

3. 课堂气氛活跃，学生积极参与讨论，达到了预期的教学效果。

第2篇一、教学目标1. 让学生理解《想北平》一文的基本内容，感受作者老舍对北平的眷恋之情。

2. 通过分析文章的表现手法，引导学生学习对比衬托、比喻等修辞手法。

3. 培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

二、教学重点1. 理解文章内容，感受作者情感。

2. 分析文章的表现手法，学习对比衬托、比喻等修辞手法。

教案：《想北平》一、教学目标1.了解《想北平》的背景及作者李白的生平。

2.理解《想北平》的含义及艺术特点。

3.掌握《想北平》的朗读技巧。

4.提高学生的朗读表达能力和鉴赏能力。

5.让学生了解北平（现北京）的历史文化。

二、教学内容1.《想北平》诗文阅读及讲解。

2.《想北平》诗文的背景及历史文化。

3.《想北平》诗文朗读及表达。

4.文学艺术鉴赏及写作。

5.北平（北京）历史文化介绍。

三、教学重难点1.教学重点：使学生了解《想北平》背景及艺术特点，并通过朗读及表达，加深对诗文的理解和感受。

2.教学难点：通过阅读《想北平》结合历史文化，使学生更加深入地学习理解，同时提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学步骤1. 导入环节1.通过简单介绍，引出本次课主题：《想北平》。

2.介绍李白的生平及其在唐代文学史中的地位。

2. 阅读理解1.向学生呈现《想北平》的原文，让学生先自行阅读诗文，然后就其中的意象、艺术手法、感情等方面展开讨论。

2.通过领读、背诵和讲解，深入理解《想北平》的文学特点和艺术意蕴。

3. 朗读表达1.教师就韵律、语调、停顿等方面的问题指导学生进行朗读训练。

2.学生进行诵读训练，并带表情朗读出自己所选取的诗句。

4. 文学艺术鉴赏1.教师让学生就《想北平》的咏史感、故事性、情感表达等方面，展开文学鉴赏。

2.分析《想北平》的艺术特点及意象，让学生发挥自己的想象和表达能力尝试写一篇与北平（北京）有关的散文或小说。

5. 历史文化介绍1.介绍北京的历史、文化、名胜古迹等。

2.引导学生通过认识北京历史文化，更好地理解和鉴赏《想北平》。

五、教学评估1.学生的诵读、表现和写作成果评估。

2.通过讨论、问题解答等，考察学生的阅读理解和鉴赏能力，评估教学成果。

六、教学反思在教学过程中，发现学生对阅读《想北平》感到较为陌生，很难理解其中的文学鉴赏意义和历史文化背景。

所以，对于《想北平》的历史文化处理，应该注重尝试让课堂更具可感性，有针对性地引导学生参与其中。

《想北平》教案完美版第一章：导入1.1 课程背景《想北平》是我国著名作家老舍的一篇散文，通过描绘北平的自然景色、人文景观和市井生活，展现了作者对故乡的深深眷恋。

本节课我们将学习这篇课文，感受老舍先生的家国情怀。

1.2 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对北平的眷恋之情。

2. 学习课文中的描写手法，提高写作技巧。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和家国情怀。

1.3 教学重点1. 理解课文内容，体会作者的眷恋之情。

2. 分析课文中的描写手法。

1.4 教学难点1. 理解作者深沉的家国情怀。

2. 学会运用课文中的描写手法进行写作。

第二章：课文解析2.1 课文概述《想北平》是老舍先生在1949年离开北平后，对故乡的思念之作。

文章以时间为线索，回忆了作者在北平的生活点滴，表达了作者对故乡的眷恋之情。

2.2 课文内容解析2.2.1 第一段作者从自己的出生地北京说起，描述了儿时的生活环境，展示了北平的自然景色。

2.2.2 第二段作者回忆了在北平的成长历程，通过描写北平的人文景观，表达了作者对故乡的怀念。

2.2.3 第三段作者描述了北平的市井生活，展现了北平人民的朴实风貌。

2.2.4 第四段作者表达对故乡的深深眷恋，以及对家国命运的关切。

2.3 教学活动2.3.1 学生自读课文，感受作者的眷恋之情。

2.3.2 教师引导学生分析课文中的描写手法。

2.3.3 学生讨论课文中的家国情怀。

第三章：写作技巧分析3.1 描写手法3.1.1 景物描写课文通过丰富的景物描写，展现了北平的自然美景。

如：“春花秋月，夏日冬雪，昼夜循环，各有各的景色。

”3.1.2 人物描写课文通过细腻的人物描写，展现了北平人民的性格特点。

如：“孩子们在街上嬉戏，老年人坐在墙根下晒太阳，妇女们在井边洗衣服。

”3.1.3 对比描写课文运用对比手法，突显了作者对故乡的眷恋。

如：“离开了北平，才体会到它的美好。

”3.2 情感表达课文通过直接抒情和间接抒情的方式，表达了作者对故乡的深深眷恋。

一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生理解并掌握课文《想北平》的主要内容，体会作者对北平的眷恋和热爱。

（2）培养学生分析、鉴赏文学作品的能力。

（3）引导学生关注历史，珍视传统文化，提高民族自豪感。

2. 教学内容：（1）课文《想北平》的阅读与理解。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）探讨课文中所展现的北平历史风貌及作者的情感态度。

3. 教学重点与难点：（1）理解课文中作者对北平的眷恋和热爱。

（2）分析课文中运用到的修辞手法和表达技巧。

（3）引导学生从历史角度关注北平，提高民族自豪感。

二、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍课文《想北平》的作者老舍及其作品风格。

（2）提问：同学们对北平有什么了解？请大家谈谈自己的看法。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《想北平》。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）讨论：课文中有哪些语句让你感受到作者对北平的眷恋和热爱？3. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生关注课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生举例分析，教师点评。

（3）探讨：作者是如何通过这些修辞手法和表达技巧展现北平的历史风貌的？4. 历史与文化：（1）教师引导学生从历史角度关注北平，了解北平的历史变迁。

（2）学生分享自己所了解的北平历史故事。

（3）讨论：如何看待传统文化在现代社会中的地位？我们应该怎样珍视和传承？5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感悟。

（2）布置作业：请学生写一篇关于自己家乡的作文，展现对家乡的眷恋和热爱。

三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。

2. 阅读理解：通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。

3. 分析与鉴赏：评价学生在分析课文修辞手法和表达技巧时的表现。

4. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，了解学生对家乡的认知和表达能力。

四、教学资源1. 课文《想北平》原文。

2. 老舍作品集锦。