浅谈初中信息技术课堂教学导入

233神州教育浅谈信息技术在课堂导入中的应用孙成祥吉林省通化市通化县三棵榆树镇中心校课堂导入是任何学科课堂教学中不可或缺的环节，也是一门教学的艺术。

巧妙的导入设计能先声夺人，有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望，为一堂课的成功开展铺下基石，收到事半功倍的效果。

运用信息技术导入在整个课堂教学中起着提纲挚领的特殊的重要作用，教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够集中学生的注意力，提高教师的课堂控制能力，使教师的引导作用得以强化，从而为课堂教学奠定一个良好的基础。

尤其是小学阶段的学生，他们的思维依然更多地依靠直观形象的感受。

因此在教学中，我特别注意尝试在课堂教学的导入环节中设计和使用多媒体教学，运用多媒体的优势紧紧抓住小学生的年龄学习特点创造形象生动的效果，从而吸引学生的注意力，为新课学习创设良好的开端。

课堂教学的导入方法是多种多样的，教师需要的是慧眼选择，巧妙设计。

下面通过几年来的教学实践，谈谈信息技术在课堂导入中的应用。

一、投影的应用信息技术学科具有较强的系统性，前后连贯，新旧知识之间有着内在的逻辑关系：新知识往往是旧知识的延伸，同时又是后续知识的基础。

教师在导入时，应用投影适时出示图片，抓住新旧知识的连接点，复习以前所学的知识，进行必要的铺垫，以适当缩短学生的已知与未知之间的差距，使新旧知识之间出现合适的梯度。

对于构架整体知识体系。

和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。

例如在学习用Powerpoint 制作幻灯片作品时，教师可以从学生已学过的Word 软件入手，对比两个软件的界面构成，出示投影图片让学生找出相似和区别的地方。

这样，学生能很快的熟悉Powerpoint 软件，并能更快更好地使用这个软件。

信息技术课中关于自定义动画的这节课，就可以使用投影对比导入的方法。

一张是静态的幻灯片，另一张是进行自定义动画处理过的动态幻灯片。

很显然，动态的幻灯片更能吸引学生的眼球，以此导入新课，自然激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

浅谈信息技术新课导入策略在教学过程中通过精心导入激发学生学习兴趣，达到提高效率的目的。

一个精彩的导入是成功上好一节课关键。

一节课开始是学生精力最集中的时候，合理设计你的导入可以快速吸引学生注意力调动学生学习主动性，从而使课堂生动、有趣，让学生体会到学习的快乐。

一、导入在课堂教学中的地位与作用：1、激发兴趣，集中注意力；2、提示内容，明确学习目标；3、做好铺垫，建立知识关联；4、沟通感情，营造课堂气氛。

二、新课导入常用的方法：1、直接导入法；2、温故导入法；3、情境创设导入法；4、生活需求导入法；5、趣味导入法；6、作品导入法。

标签：信息技术；新课导入作用；方法Shallow talk an information technique new lesson ducting strategyLi-yan【Abstract】Pass ducting to with meticulous care stir up student study interest in the teaching process，attain to lift a high-efficiency purpose.One is fascinating of ducting is success best one section lesson key.A section lesson start being student’s energy most concentration of time，reasonable design you of ducting can fast attraction student attention transfer student study active，make classroom vivid and interesting thus，let the student realize study of happiness.A，the ducting is in the position and the function in the classroom teaching：1，stir up interest，concentration attention；2，hint contents，explicit study target；3，work well cushion，establishment knowledge connection；4，promote friendly relations，construction classroom atmosphere.Two，new lesson ducting in common use method：1，direct ducting method；2，Wen Gu4 ducting method；3，the scenario establish a ducting method；4，life need ducting method；5，interest ducting method；6，work ducting method.【Key words】Information technique；New lesson ducting function；Method当前，随着信息技术、计算机科学的高速发展，学生机房作为信息技术课堂教学的主阵地，软件资源日益丰富，机房还提供了互联网环境，这些进步，在给教师的课堂教学方式提供更多选择的同时，也在挑战着信息技术教师的教学艺术，上网、游戏、聊天吸引着中学生充满好奇的心，一些学生迷恋于聊天、游戏，无心上课，在上课时，注意力无法集中，这些问题，都赋予了新课导入部分特殊的意义，一个好的导入能够把学生的注意力从游戏、聊天中拉回课堂，使教师的课堂教学按预先的教学设计正常进行。

信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性研究摘要：近年来教育信息化快速发展，在课堂的教育实践工作中发挥信息技术应用优势，将信息技术引入课堂，可以极大地提高教学的生动性，吸引学生注意力的同时，也通过学生积极地参与知识的探究保障教学质量。

在教育教学工作中，课堂导入是关键的环节，导入质量有保障，可以使学生能更好地参与课堂的知识探索。

在初中化学课堂教学中要关注课堂导入教学的优化与创新。

本文主要探究了信息技术引入初中化学课堂导入教学的有效性相关问题，提出了具体的课堂导数实践策略。

关键词：信息技术；初中化学；课堂导入；引言：信息技术引入课堂导入，有助于提高导入手术环节的针对性、生动性、有效性。

信息技术在教学领域的应用已经极为普遍且成熟，随着教育信息化的不断发展，信息技术成果更加的多元，在教育与工作中所能应用的手段也更加的丰富，应用信息技术可以创建出良好的教育情境。

一、信息技术在课堂导入中的应用原则信息技术应用于课堂导入，要把握新旧知识相互联系，营造轻松愉悦课堂氛围，关注师生之间良性互动的基本原则。

（一）新旧知识相互联系信息技术在课堂导入中的应用要从知识的联系出发。

知识的有效迁移可以帮助学生理解所学的内容，而该种相互串联的教学方式，也能帮助学生搭建出更加完善的知识框架，提高学习效果。

课前导入可以为后续的教学活动做好铺垫，使教师更加顺畅地进行相关知识的讲解。

在课堂导入环节，为了更好地吸引学生的注意力，教师可以运用多元化的方法。

一般而言，生动的情景，趣味的元素，有效的活动，都有助于吸引学生的注意力。

而在课前导入教学中应用信息技术时，教师可以从新旧知识相互串联的角度入手，在技术信息技术创设情景的基础上，展示相关的知识，也引导学生集中思维进行内容的探究。

（二）营造轻松愉悦课堂氛围信息技术在课堂导入中的应用要坚持营造轻松愉悦教学氛围的基本原则。

课前导入教学中，教师要突出学生的主体地位。

基于初中阶段学生的发展特征，教师要主动营造良好的教学氛围，使学生更加积极地参与到课堂的问题思考。

浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用随着信息技术的不断发展，其在初中数学课堂教学中的应用也越来越广泛，这在一定程度上激发了数学课堂的教学活力，唤醒了初中生的求知欲望，有效地促进了教学效率和教学质量的提升，数学教师要积极探索高效应用信息技术开展教学的方法和策略，借助信息技术的优势，全面提升数学课堂的教学水平。

标签：信息技术初中数学课堂教学自新课改推行以来，减负成为热门话题，笔者认为高效课堂才是减轻学生负担最好的方式。

如何在有限的四十分钟内提高课堂的效率与质量？如何保证全体学生的参与度和每个孩子较高的专注度？信息技术的科学合理应用恰到好处地解决了一些问题，成为课堂教学的新宠。

现阶段的孩子都在数字化时代长大，传统的课堂教学很难激发学生的学习欲望，而与信息技术结合的数学课堂则会带来更直观的情境，解读知识重点，突破知识难点、将课堂效率与质量提上新台阶等方面均具有优越性。

因此，信息技术在课堂教学中的广泛应用既是数学发展的需要，也是时代的必然趋势。

笔者就信息技术在初中数学课堂教学中的应用做些探讨，以供参考。

一、借助信息技术，趣味导入新课一个好的课堂导入是一节课成功的基础。

数学课程内容本身很难生动有趣，试想，如果教师一上课就说一大堆的定义、公理或习题等，学生很难做到兴趣盎然，其学习的积极性不高不利于后面教学活动的开展。

基于此，教师应以兴趣教学为导向，将新课内容置于与学生的生活息息相关的丰富多彩的图片或生动形象的视频之中，通过直观方式引入新课，更贴近孩子们的认知，自然更能吸引孩子们的注意力，为后面新知识教学的有效开展打下良好的基础。

例如，在教学“平移”这部分内容时，一开始就向学生播放商场手扶电梯移动的视频，学生马上就明白了什么是平移。

在探讨平移的性质时，教师提问大家：“平移改变了什么？不变的是什么？”这样一来，学生便自然而然地总结出“改变了位置，不变的是形状和大小”。

通过运用信息技术导入新课，活跃了课堂氛围，将枯燥的数学知识趣味化，瞬间激发了学生浓厚的兴趣，从而轻松进入后面新知识的教学。

浅谈信息技术课堂中常用的几种导入方法摘要：课堂导入就像一把钥匙,是教学过程中非常重要的环节。

好的导入，能“一石激起千层浪”，能使课堂先声夺目，引人入胜，能够营造和谐、轻松的学习氛围，能充分调动学习积极性，从而提高课堂效率。

如果能在课堂导入这第一环节抓住学生的心，赢得他们的注意力，使他们处于积极的学习状态之中，肯定能取得事半功倍的效果。

本文重点介绍了自己在这几年实践教学中尝试过的几种课堂导入方法。

关键词：信息技术、课堂导入俗话说：良好的开端是成功的一半。

上好一节课，导入是关键，导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果。

成功的导入，能创设情境，营造气氛，激发学生学习兴趣，开拓思维，调动学习积极性。

如果每位老师在备课时都十分重视课前导入的设计，就能使课堂教学更加顺利，从而达到事半功倍的效果。

然而，很多老师在日常教学中，往往忽视课前导入，甚至有人认为导入环节是可有可无的。

于是上课时总是千篇一律，今天我们主要学习什么内容，请同学们认真听等等。

长时间如此，学生怎么可能会对你的课感兴趣呢。

作为信息技术老师，更应该重视课前导入，一是因为：信息技术课实践性强，但课时少，一般一周只有一节，老师与学生情感交流的机会较少。

二是因为：网络、游戏等的诱惑，在课堂上，时常能看到学生对教学内容不敢兴趣，对信息课不够重视，整个课堂缺乏活力。

如何在一开始上课，就吸引住学生的眼球，激发学生学习兴趣，这需要我们教师在课前导入上下功夫。

下面是我自己在实践教学中尝试过的几种课前导入方法。

一、温故知新导入法教师利用知识的连续关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生对新知识的探究欲望。

例如：我在讲引导层动画时，首先展示了两幅上节课学生制作比较好的动作补间动画（飞机的飞行，露珠的滴落），让学生分析飞机和露珠的运动轨迹——直线运动。

教师提出疑问：可是在日常生活中，很多物体的运动，都不是直线运动，例如，现在冬天到了，飘落的树叶，在风中风舞，就是典型的曲线运动。

探究初中信息技术课的导入方式一、充分了解学生的兴趣和掌握情况在进行信息技术课的导入前，教师首先需要了解学生的兴趣爱好和对信息技术的掌握情况。

只有充分了解学生的兴趣所在和情况，才能有针对性地进行导入。

可以通过调查问卷、小组讨论或者课堂观察等方式来获取学生的信息，从而进行有针对性的导入。

二、选取生动、有趣的案例或故事引发学生的兴趣在信息技术课的导入中，教师可以选取一些生动、有趣的案例或故事来引发学生的兴趣。

比如可以讲述一些神奇的科技故事，或者是某些创新科技产品的创意故事，这样可以吸引学生的注意力，激发学生对信息技术的好奇心和兴趣。

三、引入新颖的教学工具和媒体素材在信息技术课的导入中，教师可以引入一些新颖的教学工具和媒体素材，比如PPT、视频、动画等，来呈现给学生一些新奇的科技内容，从而引发学生的兴趣和好奇心。

通过这些方式可以激发学生的求知欲，让他们更容易融入到课堂教学中来。

四、利用实例分析和问题引导学生思考在信息技术课的导入中，教师可以利用实际案例进行分析，并提出一些引导性的问题，让学生通过思考和讨论来逐步了解信息技术的应用和意义。

比如可以通过某些网络安全事件来引发学生对网络安全的思考和讨论，通过让学生分析和解决实际问题来引导他们主动参与教学。

五、结合学生实际生活进行情境教学在信息技术课的导入中，教师可以结合学生的实际生活进行情境教学，比如可以通过学生熟悉的社交软件或者手机APP来引发学生对信息技术的兴趣。

通过让学生通过实际操作来体验到信息技术的魅力，从而引发学生的兴趣和主动学习的欲望。

六、鼓励学生参与，营造轻松的学习氛围在信息技术课的导入中，教师可以鼓励学生参与，并营造一个轻松、快乐的学习氛围。

通过举办一些趣味性的小活动或者情景剧，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高学生的学习积极性和主动性。

对于初中信息技术课的导入方式，教师需要充分了解学生的兴趣和情况，选取生动、有趣的案例或故事来引发学生的兴趣，引入新颖的教学工具和媒体素材，利用实例分析和问题引导学生思考，结合学生实际生活进行情境教学，鼓励学生参与，营造轻松的学习氛围等多种方式来进行导入。

浅谈如何上好初中信息技术课摘要：信息的获取、分析、处理、应用能力将作为现代人最基本的能力和素质之一，如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率从而上好信息技术课。

是我们教师应该不断探索的课题。

关键词：初中：信息技术；素质随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。

信息的获取、分析、处理、应用能力将作为现代人最基本的能力和素质之一。

从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。

如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力，提高课堂教学效率，从而上好信息技术课，是我们教师应该不断探索的课题。

一、信息技术课程的特点信息技术是一门实践性非常强的课程。

其价值在于学会使用它去解决生活、学习中的问题，同时它也是一种“工具”，在功能上它很强大，复杂了些。

只要我们正确理解、掌握它的应用，就能够体会到它的优越性。

二、信息技术教育教学理念首先树立“以人为本”的教育思想和“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，采取适合的教学方法，寻求教学策略。

其次转变教师在教学中的角色，由传统的“以教师为中心”变为教师在教学中充当学生的“组织”“引导”“帮助”“促进”者，努力去创设教学情境，设计教学过程，实现教学的目标。

1 树立“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，善于了解学生需要，认识学生的知识结构以及兴趣所在，使其转化为教学中教师的思想资源、教育源泉，做出正确的教学设计。

2 要能够从学生中来再回到学生中去，在这个过程中体会、体验教学的全过程，发现学生中存在的问题和教学需要改进的内容，及时总结。

形成可行性的教学策略、方法。

3 操作中的表现。

能够经常问：怎样操作：能够经常说：为什么这样操作；问一问：还有其他的方法吗；会不会应用操作——创新。

4 教学操作时的注意点。

在速度上要适当，不宜过快：指针不能随意移动，会影响学生的注意力；语言与动作要协调。

浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用在初中数学课堂中，现代信息技术的运用可以创设丰富的教学情境，为学生提供新鲜的研究素材，激发学生探索知识的兴趣。

此外，信息技术还能给学生构建起自主探究的研究平台，有助于学生主体意识的增强。

通过信息技术的运用，可以突破教学重点，分散教学难点，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。

多媒体技术的使用能够使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。

此外，信息技术还可以扩大课堂空间，提高课堂效率。

随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。

《数学课程标准》明确提出，数学教育应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学研究内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的研究资源，把现代信息技术作为学生研究数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的研究方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。

兴趣是最好的教师，是学生主动研究、积极思考的内在动力。

在数学课堂中，信息技术可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。

改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使研究过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。

例如，在研究二次函数图象时，采用多媒体课件上课，师生可以从图形的动态中分析它的发生和变化过程，由此发现归纳出它的有关性质，同时也学会了分析问题、解决问题的方法。

能力信息技术不仅仅是用来辅助教学，更重要的是它能够培养学生的创新能力和发现式研究能力。

教师应该利用信息技术为学生提供一个开放、自由的研究环境，让学生在这个环境中自由探索、发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和发现式研究能力。

例如，在教学“三角函数”时，我让学生利用计算机的动画软件，自己设计绘制三角函数图像，并通过对图像的观察和分析，掌握三角函数的性质和规律。