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现代教育技术对传统教学模式影响的研究
现代教育技术对传统教学模式的影响越来越受到关注。
现代教育技术的发展，不仅改变了传统的教学模式，而且也影响了教育理念、教学方法、教学内容和教学结构。
现代教育技术的发展，为传统教学模式带来了新的机遇和挑战。
首先，现代教育技术改变了传统的教学模式。
现代教育技术的发展，使得教师可以更加有效地利用多媒体技术，如计算机、网络、投影仪等，来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
此外，网络技术也改变了传统的教学模式，使学生可以通过网络获取信息，提高学习效率。
其次，现代教育技术改变了教育理念。
传统的教育理念强调的是知识的传授，而现代教育技术则更加强调学习者自主学习的能力。
现代教育技术改变了传统教育理念，使得学生可以更加自主地学习，从而提高学习效率。
第三，现代教育技术改变了教学方法。
传统的教学方法主要是以讲授为主，学生只能被动地接受知识，而现代教育技术则更加强调活动教学，使学生可以主动参与，从而提高学习兴趣。
最后，现代教育技术改变了教学内容和结构。
传统的教学内容和结构主要是以课本为主，而现代教育技术则更加强调多媒体教学，使教学内容更加丰富，教学结构更加灵活。
总之，现代教育技术对传统教学模式产生了重要的影响，改变了传统的教学模式、教育理念、教学方法、教学内容和教学结构。
现代教育技术的发展，为传统教学模式带来了新的机遇和挑战。
信息化教育概论（第二版）第一章信息时代的教育变革与教师角色新定位第一节步入信息时代的教育变革与发展一、信息技术对传统教育的影响与冲击1. 信息技术对传统教育观念的冲击教育观念变革的含义：（1）教育者对信息技术的接纳。
主要表现为信息技术在教育教学中的广泛应用，不单纯是手段的更新，更重要的是由知识时代特征而产生的观念上的认可。
（2）教育指导思想的变革。
传统教育思想开始退出历史舞台，基于现代信息技术的全新教育思想——素质教育正在形成。
2. 信息技术对传统教育教学的革新（1）教育内容多元化（2）教育资源共享化（3）教育形式开放化（4）教育过程个性化（5）教育手段多样化3. 信息技术对传统教育管理的挑战（1）信息技术的推广与使用要求学校拥有信息技术的产品。
（2）信息技术给教育管理带来无限丰富的内容。
（3）信息技术改变了教育管理的方法和模式。
（4）信息技术的使用，使得学校工作性质由劳动密集型转向资本密集型。
二、教育信息化与教育改革教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
信息技术对教育改革的影响与作用分析：1. 教育技术对教育变革的作用由于信息技术在社会中的广泛应用造成信息的多源性、易得性、可选择性等，学生们可以获得大量信息，使得教育者（包括教师和学生家长）权威的相对削弱，一方面使教育者趋向于比较民主的教育模式，另一方面使教育者本身也必须利用信息来强化自己。
江泽民同志在北师大100周年校庆上指出：“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。
要通过积极利用现代信息技术和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。
”前教育部部长陈至立曾在1998年撰文指出：现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。
要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。
占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门。
教育部部长周济也表示：推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择，也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。
现代教育技术对教学的影响随着信息技术在各个领域的不断应用，教育也不例外。
现代教育技术已经成为推进教育改革的一支重要力量，对教学过程产生了深刻的影响。
本文将探讨现代教育技术对教学的影响，并从多个角度分析它的作用和发展方向。
一、提高教学效率现代教育技术在教学中最大的优点是提高效率。
教学过程中，信息技术可以将所需的知识点、教材、资料等信息集中起来，并在任何时候、任何地方对学生开放。
例如，利用网络教育平台，学生不再需要固定时间和地点的传统教学方式，可以更加灵活地安排学习时间。
老师用多媒体教学也可以更好地为学生呈现知识点，透过视频、音频等多种媒介将知识呈现生动直观，以增加学生的理解和吸收。
二、自主学习的重要催化剂在传统教育中，学生多半是被动的接受者。
而现代教育技术却能够培养学生自主学习的能力。
学生可以在自己的节奏里学习，并且通过交互式教学来更好地掌握知识点。
例如，可以通过自己喜欢的方式学习，例如通过网络课程视频为自己定下学习目标。
在学习过程中，还可以选择与线上或者线下的热心的同学对话交流学习，或者通过互联网的海量资源，查找更丰富的特定学科背景知识。
这样，学生能够更加自由地学习，升级学术书写和思维能力，使得知识与实践的结合更加有针对性。
三、丰富教学资源现代教育技术可为人们提供更丰富、更直观的教学资源，由此激发学生的学习兴趣和动力。
多媒体教学软件、网络资源、数字图书和电子文献等，都提供了各种形式的视觉、听觉、交互式展现等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，这些教学资源的信息传递速度更快、更准确，可以迅速更新最新的科技进展，对教育内容的教学质量和方法的更新也非常有利。
四、促进多样化教育现代教育技术还可以促进多样化教育。
传统教育相对单一，学生受到的教育思路和方法都较为单调。
随着现代教育技术的发展，教育内容更加多样化，包括人才培训、职业技能培训、职业发展等方面，多种模式让学生能够更全面地学习观念知识，让学生发掘自我潜能和职业价值，并促进自我实现。
试论现代教育技术在教育教学中的作用现代教育技术是在现代教育理念指导下,把现代教育理论应用于教学实践的现代教学手段与方法体系,是运用现代信息技术对教与学过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价与管理,以实现教学的最优化。
随着基础教育新课程标准的推广,学校教育面临前所未有的深刻变革,教师也无法回避新课程带来的巨大冲击,而冲击最大的莫过于对其旧角色的挑战。
现代教育技术除其自身的优势外,也是时代对教师提出的要求。
因此,现代教育技术在教育教学领域发挥了巨大的作用。
一、现代教育技术的发展促进了教师观念的转变随着现代教育技术的发展。
学校中教师传统的教学方式开始发生变化,教育教学工作也进入了全新的发展时期。
在传统的教育教学手段下,所采用的方式都是以讲授式为主,仅仅是知识传授者、灌输者;难以实现新课程标准所提倡的“以学生为中心”的教育教学理念,也不利于学生良好个性品质的形成。
所以首先教师应具有超前的理念,丰富的学识,精深的现代教育技术的应用的技能,在学生的原有发展水平和已有的知识经验基础之上,向学生提供充分发展的机会,激发学生的学习积极性,真正的实现新课程理念下教学三维目标的全面发展。
只有提高自身的素质才能适应现代化教育的需要。
二、现代化教育技术有利于培养学生的创新精神和实践能力创新精神的培养是素质教育的核心,创新对个人整体素质和人格的形成与发展具有重要作用。
利用现代化教育技术创设生动的社会文化、探究性情境的目的,不仅仅是告知学生这是什么,而是要让学生通过分析、理解、思考它有什么特点,从而加深理解。
在教学中积极利用现代教育技术手段,引导学生对学习的向往,使学生具有良好的创新兴趣和动机。
让学生在情境中产生各种疑问和设想,激发学生的创新学习的情感,引发学生积极探究新知的心理,培养学习兴趣。
因此我们要充分发挥这些优势,把现代化教育技术作为认识工具,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维能力,使他们能够形成敏锐观察、丰富联想、知识建构等良好的思维习惯。
现代教育技术对教育改革的影响与反思随着科技的不断发展，现代教育技术也随之不断创新和进步。
在教育改革中，教育技术的应用成为了一个重要的话题。
在本文中，我们将探讨现代教育技术对教育改革的影响与反思，并思考未来的发展方向。
一、现代教育技术的影响1. 提高教学效果现代教育技术能够提供更加生动、直观、多样化的教学资源和学习方式，为教师和学生提供了更多的选择和自主学习的机会。
通过现代教育技术可以让学生更加主动地参与到学习中，提高学习积极性和学习效果。
2. 打破时间和空间限制传统的教育方式存在时间和空间限制，而现代教育技术可以让学生在任何时间和地点进行学习，也可以让不同地域的师生进行互动和交流。
这样既可以提高教学的效率，也可以丰富学生的学习经验。
3. 推进教育国际化现代教育技术让教育更加国际化。
通过网络技术，国内的学生可以和国外的师生进行互动和交流，让他们更好地了解国外的教育方式和文化。
同时，国外的优质教育资源也可以通过网络技术来传递和分享，提高国内教育的质量。
二、现代教育技术的反思1. 技术应用的不平衡尽管现代教育技术在教育改革中发挥了重要作用，但是技术应用的不平衡问题也十分突出，这导致了资源不均等。
有些发达地区的学校配备了最新的教育技术和设备，而一些贫困地区的学校却没有。
这样就会导致不同地域的学生在学习机会和资源上的差异。
2. 科技与教育的结合还需深入思考只有将科技与教育深入结合，才能充分利用其潜力。
但是，技术的应用需要更加注重教育教学本质。
如果只是单纯地使用技术来取代传统的教学方式，那么效果就会打折扣。
因此，在使用教育技术时，需要更加注重教学设计的合理性和教育效果的评估。
三、未来的发展方向1. 教育技术与个性化定制教育的结合未来教育技术的发展方向之一是与个性化定制教育的结合。
个性化教育是指根据每个学生的不同特点和需求，制定特定的教育计划和课程。
而现代教育技术可以提供更多的学习资源和方式，为个性化教育提供更好的技术支持。
现代教育技术对传统教育的影响随着现代教育技术的不断发展和更新，越来越多的学校和教育机构开始探索使用技术来辅助和改进传统教育。
这种趋势带来了很多新的机会和挑战，同时也引发了一些争议。
本文将探讨现代教育技术对传统教育的影响。
1. 更好的学习方式和体验现代教育技术已经改变了学生们的学习体验。
传统的坐在教室里听老师讲课已经不再是唯一的方式。
现在学生可以用电子设备浏览互动式教学资料，通过在线互动课程和游戏，学生可以根据自己的节奏和兴趣自由地探索知识。
这种方式更加有趣和互动，学生们在新的方式下学习起来更加有效。
2. 提高了教师的教学效率传统的课堂教学中，教师需要花费大量的时间和精力去准备教材和计划教学活动。
但是现代教育技术可以帮助教师更好的进行教学。
例如，教师可以通过在线课程授课，节省了很多时间和人力，并且帮助学生更好的理解课程内容。
同时，在线测验和自动化评估工具也可以减少教师的工作量。
3. 更广阔的学习资源互联网的存在已经改变了我们的思维方式和学习方法。
想要获取各种各样的信息和知识，只需要在搜索引擎中输入关键词即可。
学生们可以不受时间和地点限制地访问全球范围内的教学资源，这种方式的效率和便利性大大增加，成为现代教育技术的一大亮点。
4. 培养学生的协作能力现代教育技术还可以帮助学生们培养协作能力。
例如，通过在线项目和团队建设，学生们可以在全球范围内与其他学生进行合作，共同探索知识和解决问题。
同时，协作类的游戏和互动式活动也可以帮助学生们养成团队精神和交流能力。
5. 对教育模式的影响虽然现代教育技术有很多优点，但是对于传统的教育模式也带来了很大的影响。
传统的教育模式过于单向，强调的是学生的被动学习。
但是现代教育技术倡导的是以学生为中心的教育模式，更加注重探究性学习和互动式学习。
这种教育模式带来了很多的改变，需要教育工作者不断研究、思考和实践。
总而言之，现代教育技术对传统教育的影响是多方面的，既有积极的一面也有消极的一面。
谈教育技术在教学中的应用最新（精选范文）人类社会已经进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。
因此，多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。
多媒体本身具有融合性、非线性化、无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点。
运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用，是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。
立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验，可以发挥多媒体不可估量的作用。
一、改变了教师的观念在教育技术飞速发展的今天，如果教师单靠一支粉笔、一本书、一块黑板来完成教育任务，那就远远不能满足当前发展的需求。
因此说，现代教育技术的发展与应用，对传统意义上的教师是一种冲击和挑战，它对教师提出了更新、更高的要求。
首先，现代教育技术的应用，要求树立现代教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的观念。
其次，现代教育技术的应用要求教师必须有掌握与运用，主要是指教师要根据教学目标、学科特点、教学内容、学生的年龄特征和知识水平，恰当地选择和正确地使用现代教育技术实现教学过程的最优化。
二、激发了学生的兴趣皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳”。
兴趣是最好的教师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。
现代教育技术使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音于一体，动态演示与静态画面结合，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。
三、改变了课堂教学结构我们要创造一种能够激发学生兴趣，要把知识的学习与能力的培养、技术的培训结合起来，使学生自觉地、主动地、高效地学习，并通过学习培养学生成为具有科学意识和创造能力的人。
现代教育技术和应用提倡系统研究和分析教学的全过程，特别强调创新的特点和规律。
“互联网+教育”环境给传统教育带来的变革“互联网+教育”环境给传统教育带来的变革摘要：在“互联网+环境”下，信息技术发展日新月异，社会各个方面者呈现了多层次的变化，特别是教育领域。
信息的多样化、网络化、多媒体化、智能化的形式，促使互联网+教育打破原有的教育模式，使现代教育产生重大的变革。
教育环境已变革为将不同地域、不同国家、不同地点的教师与学生联系到一起，由网络与计算机及终端构成一个新的教学模式。
关键词：互联网+ 传统教育教育变革随着“互联网+”时代的到来，互联网进入社会的方方面面，各传统行业不断地改进、发展与创新。
信息技术起到至关重要的作用，不仅改变了人们的学习与生活，而且改变了传统的教育行业，给传统教育带来了巨大的冲击力与变革。
传统的教育由学校、教师与学生组成，包含各种硬件与软件。
而“互联网+教育”环境下的教育则颠覆了传统教育。
将计算机与广大学生用一张“大网”连接在一起。
学生可以自由选择学校、科目与教师。
在任何地方、任何时间均可以学习与考试，也可以获得结业证或毕业证，这些变革表现在以下几个方面。
一、教学环境的变革在“互联网+教育”环境下，教学实践活动从传统的教师与学生面对面，桌椅、黑板、粉笔的现实环境，变革成了虚拟的网络为媒体，现实的学生为主体的新形式，教学中运用许多多媒体技术、信息技术、模拟仿真技术相结合的方式，动态地呈现过程，在网络上达到实验室能达到的效果，收到良好的成效。
教师与学生的交流也变成随时随地地交流与讨论，避免一些教师不善于表达，学生不善于沟通的缺点。
无论何时何地，只要有网络，教师就可以实时地将授课内容呈现给学生，将学生带入一个动态、生动、有趣、无拘无束的学习环境，有利于学生对知识的理解与掌握。
这种网络教学新形式让学生轻松、快速地融入学习氛围，是传统教育无法达到的。
二、教学方式的变革在“互联网+教育”环境下，教学不再是采用看到的教室、桌椅、讲桌、黑板与粉笔教学的年代。
而是由计算机服务器、网络设备、终端计算机等，运用通信技术与多媒体技术，将连接在世界各地区的不同国家、不同民族的计算机连接在一起，进行教学与学习的过程。
试论现代教育技术对教师的影响及对策摘要:现代技术在为教育提供现代化手段的同时,也对教师产生了巨大影响。
本文将讨论现代教育技术对教师的影响以及教师如何应对这种影响。
关键词:现代教育技术;影响由于科学技术的迅猛发展,多媒体计算机、交互式电视、信息高速公路等高科技产品开始应用于教育教学领域,推动了现代教育技术的媒体、理论和实践不断发展。
现代技术在为教育提供现代化手段的同时,也对教师产生了巨大影响,对教师素质提出了新的挑战。
本文将讨论现代教育技术对教师的影响以及教师如何应对这种影响。
一、现代教育技术促使教师教育观念发生转变在过去的传统教学中,教师传授知识,主要靠一本书,一支粉笔和一张嘴,学生只能被动地接受知识的灌输,死记硬背,师生都围着考试的指挥棒团团转。
现代教育技术的应用,教师由讲演者、传授者转变成学习活动的指导者、学习信息的组织者、学习过程的参与者,学生由被动接受转变为主动参与。
学习资源、教学媒体不仅仅是教师的教学工具,而成为学生能动学习的认知途径。
教师的大量工作也由课堂上的讲授知识变成了课前的教学过程设计,教学软件制作;变成了课中的演示导学者。
二、现代教育技术促使教师基本功发生变化在传统教学中,要求教师苦练教学基本功,教育技术的现代化使教师这个“新角色”的职能更趋多元化,对教师教学基本功的要求更高了,除了具有原来的基本功外,还要具有现在的基本功,就是电教基本功即“两种理论,两个设计,五项操作”,两种理论就是掌握教育教学理论和现代教育技术理论;两个设计就是会教学设计,会教学软件设计,五项操作指“编”——会编写电教教案、电教流程图,“演”——会进行各种媒体的操作演示,“导”——会选择媒体、教学软件,组织教学过程,“练”——会收集各种信息,增加课堂容量,加大训练,培养学生能力,“馈”——会对信息资源进行及时反馈调整。
三、现代教育技术促使教师教学方式更加灵活多样传统的教学组织形式是以班级授课制为主,教师是教学的中心,由教师决定教学内容、结构、方法及教学进度,学生始终处于被动的学习环境中。
试论现代教育技术对学生学习方式转变的影响1. 引言1.1 现代教育技术的发展现代教育技术的发展已经成为教育领域中的一大趋势，随着科技的不断进步和发展，传统的教育方式已经无法完全满足学生学习的需求。
现代教育技术包括了各种电子设备和软件应用，如智能手机、平板电脑、在线课程等，这些技术的应用正在逐渐改变着学生的学习方式和学习环境。
通过现代教育技术，学生可以更方便地获取知识，更灵活地安排学习时间，同时也更容易参与到互动性学习中，从而激发学习的兴趣和提高学习效果。
教育技术的发展不仅使学习更加高效便捷，还提升了学生的自主学习能力和学习动力，促进了学生学习方式的转变。
随着现代教育技术的不断完善和普及，学生的学习方式将更加多样化和个性化，为教育带来更多可能性和机会。
1.2 学生学习方式的转变学生学习方式的转变是现代教育技术发展的一个重要方面。
随着科技的不断进步和教育技术的不断创新，学生们的学习方式也在逐渐发生变化。
传统的教学模式主要以老师为主导，学生被动接受知识，而现代教育技术的应用则为学生提供了更多的学习方式和途径。
现代教育技术的发展使得学生可以通过在线教育平台进行学习，不再受到时间和地点的限制。
这种便利性的提高让学生能够更加灵活地安排学习时间，实现自主学习。
个性化学习成为可能。
教育技术可以根据学生的学习情况和兴趣，为其量身定制学习计划，满足学生个性化的需求，提高学习效果。
现代教育技术为学生提供了丰富多样的学习资源，包括视频、音频、图片等多种形式的教学资料，丰富了学习内容，激发了学生的学习兴趣。
互动性学习的增强也是学生学习方式转变的重要方面。
通过在线教育平台，学生可以与老师和同学进行实时互动，共同探讨问题，促进学习效果的提高。
现代教育技术的应用使得学生的自主学习能力得到提升。
学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方式，培养了学生独立思考和解决问题的能力。
现代教育技术的发展对学生学习方式的转变产生了积极影响，推动了教育模式的改革和创新。
第7卷 第6期北华大学学报(社会科学版)V ol17 N o16 2006年12月JOURNA L OF BEIH UA UNI VERSITY(S ocial Sciences)Dec.2006论现代教育技术对传统教育的冲击崔 艳(北华大学教育科学学院,吉林吉林132033)摘 要:现代教育技术正朝着智能化、多媒体化、网络化的方向发展,对传统教育的各个领域产生了巨大的冲击。
构建全新的教育理念,使现代教育思想、理论和现代教育技术相结合,为现代教育教学创设新的教育环境、教育资源和教育方法,实现教学最优化,是现代教育的必然要求。
关键词:教育;传统教育;现代教育技术中图分类号:G40-057 文献标识码:A 文章编号:1009-5101(2006)06-0091-04一、引 言随着教育技术在教育教学领域的逐步发展,教育技术的内涵和外延发生了很大的变化。
根据1994年美国教育传播与技术协会对教育技术下的定义,教育技术是指关于学习过程与学习资源的设计、利用、管理和评价的理论与实践,即教育技术的研究重点从以前视听教育媒体的理论与应用研究,转向了多种媒体组合运用和学习的研究。
为了突出信息技术为基础的教育技术的“现代”特征,强调教育技术内涵和外延的现代化,使教育技术更具有时代的特色,提出了现代教育技术的概念。
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代教育技术,通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学最优化的理论与实践。
现代教育技术强调了以计算机多媒体和网络为核心的信息技术对教育教学的影响。
随着信息社会的到来,教育面临严峻的挑战和前所未有的机遇。
多媒体、通信、网络等技术已渗透到教育的各个方面,因特网、电子邮件、卫星远程通讯、虚拟现实等新的教育媒体的运用,已对传统的教育思想、观念、模式、方法以及师生关系等产生巨大的冲击。
二、现代教育技术对传统教育的冲击(一)对“三中心”的冲击传统教育是以教师、课堂、书本为中心,使学生围着教师转,并被束缚在课堂上,成为书本的奴隶。
在新技术革命中产生的新的传播技术和大众媒体,已经对学校传统教育模式形成了一种有力的冲击。
这种冲击首先表现在大众传媒向儿童开放了成人社会,向孩子们展示了社会价值观念、各种知识和生活方式以及一切社会流行的东西。
校园已不再是封闭的场所,从而打破了传统教育过程中以“课堂为中心”的局面。
其次,儿童和青少年可以从大众传媒中学到比课本更新、 收稿日期:2006-09-02作者简介:崔艳(1965—),女,吉林安图人,北华大学教育科学学院副教授。
频度更高、速度更快的知识和信息,增加了学生选择的范围。
书本不再是儿童和青少年获取信息的惟一来源,因而打破了传统教育以“书本为中心”的局面。
第三,大众传媒的本质特征,在于赋予儿童与青少年按照自己的意愿选择接受某种信息的权力,开始处于与成人平等的地位。
儿童在与成人共享信息方面地位的提高,自然使成人丧失了信息垄断的地位,也因此丧失了一定的教育权威性,这也就打破了传统教育以“教师为中心”的局面。
(二)对传统师生关系的冲击传统教育中传承至今的“教师中心”,成为师生之间不可逾越的鸿沟。
教师心安理得地以“先知先觉”的面孔和姿态看待学生,学生则顺从地把老师的说教视为权威,不敢有半点违抗,更不用说怀疑。
即使学生有很多话想对老师倾诉,又有些担心害怕,不敢说。
在这种情况下,师生间的民主平等交往是可望而不可及的。
以多媒体电子计算机为特征的现代教育手段,把文字、图形、图像、动画和声音等多种信息进行综合处理,使之直接进入教育教学领域,使受教育者在一种全新的教育手段下,享受丰富的教育教学资源。
网络教学是一种淡化“教”而突出“学”的教学过程,它以建构主义学习理论为基础,采用协作学习的结构化模式,是一种自我导向的学习系统,重点在学生的学习上,而不在于教师的讲课上。
因此,教师由固定的课堂权威变成学生的向导和学习资源的开发者。
,使教师的施教方式发生了很大的变化。
这首先表现为施教方式的个性化,这是建立良好师生关系的保证。
“认知心理学揭示,认知内驱力是学生学习的有力动机,而真切地探索情境则是诱发认知内驱力的最佳条件。
现代教育技术能够超越时空界限,在课堂上再现过去,描绘未来,再现宏观世界与微观世界,模拟生活情境、科研情况。
教师通过设置模拟真化情境,根据学生的个性特征来进行个性化认知导向,激发学习兴趣,引发学生的学习动机。
”[1](P57)学生作为认知的主体,在教师的指导下积极探索、自主学习、相互协作。
在这种新的教学模式下,学生成了信息加工的主体和意义建构的主动者,教师从信息知识提供者的角色转变为学生意义建构的引导者、促进者和帮助者。
在这种教育教学过程中,师生间才能达到“和”(和谐与融洽)的境界。
其次表现为施教方式的民主化。
这是建立良好师生关系的重要条件。
现代教育使教师的形象趋于“隐性化”。
由于现代教育技术的参与,教师大量的工作从课堂上讲授知识变成了课前钻研学生、钻研教材、钻研教育技术的研究者、设计者和发明者;由“学业有专攻”的专业学者,变成了精通教育学、心理学和现代教育技术,了解相关学科知识的通才。
就传统的师生教学方式而言,网络教学提供了更多、更灵活的时间,增强了师生间的联系与交流,即教师从信息直接提供者的位置退下来,以自己的学识、能力和人格魅力等去感染学生。
而学生也可以就自己学习、生活中遇到的问题,及时与教师沟通,向教师寻求意见和建议。
教师与学生的交流是无拘无束的,在这种民主的教学氛围中,师生间才能达到“易”(安易与轻快)的境界。
第三表现为施教方式的平等化,这是建立良好师生关系的根本。
现代教育技术使教师的形象在很多情况下以教学物质手段的形式出现,这便是教师形象的物态化。
[1](P58)教师形象的物态化,使教学活动的范围、时间和形式呈现出多样性和灵活性。
因此,在网络教学过程中,无论是从视觉意义上,还是在学生心目中,都使教师从台前转移到台后,为施教方式的平等化提供了客观条件。
教师放下架子,在教学中放得开、教得活,让自己真正成为学习的促进者与合作者,积极为自己服务的对象收集和选择有用的信息。
而民主平等更能让学生打开心扉,愿意把教师当做自己的朋友,并与教师密切配合,在教师的指导下,合理地运用信息,自觉地获取信息,不断地进行学习和创新,使自己从被动接受知识转变为主动参与和探索信息。
在这种灵活、自由的教学环境中,教师和学生之间的思想和感情才能日益沟通和接近,逐渐形成一种使教师和学生都能进步的推动力,即达到“教学相长”的境界。
(三)对传统学习方式的冲击借助现代教育技术,学生可以进入英特网,通过信息高速公路,进行交互学习。
学生在互联网上学习如何处理信息,如何进行有效的交流,从而培养学生电脑素养和科技熟练度,还可以根据自己的爱好、兴趣、水平,选择自己感兴趣的学习方式进行学习、进行不同层次和不同方向的学习设计。
学生使用新媒介进行学习,本身就是一个发现问题、主动提问、积极寻求答案的学习过程。
这种“以我为主”的探索性学习方式与传统的学习方式,即“以教师为主”的被动式学习方式截然不同,它需要学生的创造性、平等意识、参与意识与探索精神。
另外,使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能技巧是普通中小学教学的基本任务之一。
“双基”教学离不开读、写、算等环节。
计算机对传统的阅读、写作、计算方式带来巨大的冲击。
如传统的书本知识与信息是按线性结构来排列的,因此阅读与检索的速度和效率有着不可逾越的界限。
在“电子书刊”中,知识间的连接是网状的,可以有多种连接方式与检索方式,从而大大提高了阅读与检索的速度和效率等。
[1](P59)(四)对个别化教学和教学管理的冲击由于现代教育技术的使用,使传统的由教师和学生构成的“人———人”的教育系统,发展成为现代的由教师、教学机器和学生构成的“人———机———人”的新型系统。
在“人———人”的传统型系统中,由于每个班级的教学人数过多,教师很难做到因材施教,进行个别化的教学和管理,师生之间的信息反馈往往不及时。
而在计算机作为教学媒体的“人———机———人”的新型系统中,教师在呈现教学信息的同时,可以收集学生的反应信息,又即时地对反应信息进行诊断和评价,将结果及时地反馈给学生。
[2](P193)因此,个别化教学和教学管理能力得到了加强,课堂教学成为一个连环结构,使教学达到最佳配合。
“人———机———人”的课堂教学连环结构用图表示如下[2](P193):三、以现代教育技术为基础,构建全新教育理念信息技术受到全社会越来越多的关注,怎样认识信息革命对传统教育的挑战,怎样充分利用信息技术进步的成果,培养集知识、能力和素质于一体的高质量的创新型人才,是摆在所有从事教育工作者面前的一个课题。
教育面向现代化,首先应该是教育思想的现代化,即应构建全新的教育理念。
(一)学生主体观学生主体观就是要视学生为主体,发挥学生的主体性。
主体与主体性是不同的。
主体是人,是从事认识和实践活动的人。
主体性是主体所具有的规定性,如自主性、创造性、独立性等,是主体就拥有主体性,但是这并不意味着主体性就一定能够发挥出来。
有时因为外界条件的限制,人不能够自由自主地行动,只能做出被动的行为显示出被动性。
传统教育强调教育的职责是控制和训导学生,学生只能在被动中接受教育的训导,服从教师的权威。
教师多采用强迫、压服、灌输,甚至惩罚的方式来教育学生。
实践说明,通过这种教育培养出来的学生,往往形成依附的人格,缺乏主体性,不能适应现代社会的要求。
在没有绝对的信息主宰者,没有能够排斥“异己”的绝对权威的互联网上,所有的教学资源具有开放、跨越时空的特征。
这就决定了网络环境下的教学过程具有开放性、全球性、交互性,学习者具有学习内容选择的自主性。
“教是为了不教”,“学是为了会学”,教育的最终目的在于让学生成为学习的主体。
(二)可持续发展观可持续发展的观点,就是指要用发展的眼光看问题,要看到学生是在不断成长发展的,要重过程,不能只看结果。
同时,对学生的教育要为他们今后的发展考虑,使之有发展的后劲。
首先,教师与父母应积极地引导学生。
学生是发展过程中的人,他们的身心各个方面都不成熟,处于积极的发展过程中。
面对网络上的各种有害信息,如色情、暴力等等,以及由于迷恋网络虚拟世界而导致的自我封闭,使传统的人生观、世界观和价值观的教育面临着挑战,这就需要教师与父母积极地引导学生,抑制信息技术所带来的负面影响,使学生的身心得到健康发展。
其次,要重视学生能力的培养,这是学生可持续发展的基础。
目前在应试教育的模式下,人们只重视升学率,增加了学生的学习负担。
学生变成了学习的奴隶而不是学习的主人,缺乏独立性、自主性和创造性,很难适应社会。
在信息激增,,应更加重视学生能力的培养,为以后继续学习打下良好的基础。
