物理化学实验教学的实践与改革

大学物理化学实验教学中存在的问题及实验教学改革初探大学物理化学实验教学是大学化学专业学生理论知识学习的重要组成部分。

通过实验教学，学生可以加深对所学知识的理解，培养实验操作能力和科学研究精神。

当前大学物理化学实验教学中存在一些问题，如实验项目设置单一、实验教学内容陈旧、实验仪器设备不足等，在实验教学过程中导致学生对实验缺乏兴趣，降低了实验教学的实效性和效果。

本文将探讨大学物理化学实验教学中存在的问题，并提出改革初探的实验教学方法。

1. 实验项目设置单一目前大学物理化学实验教学中，实验项目设置比较单一，主要集中在传统的物理化学实验，缺乏前沿科学技术实验项目。

这使得学生的实验能力和科研素养得不到充分的培养。

而且，传统的物理化学实验项目在实验方法、操作步骤、测量手段等方面缺乏新意，无法激发学生的学习兴趣。

2. 实验教学内容陈旧大学物理化学实验教学内容往往是以教材为主导，内容比较陈旧，与当前科学研究的发展脱节。

这就导致学生在实验教学中无法感受到科学技术的魅力和前沿科学的创新性，使得实验教学的吸引力大大降低。

3. 实验仪器设备不足大学物理化学实验教学的实验仪器设备往往不能满足实验教学的需求，特别是前沿实验技术的设备配置不足。

这导致学生无法掌握新的实验方法和技术，影响学生的实验操作能力的培养。

以上问题的存在，使得大学物理化学实验教学在师生交流、实验操作、实验教学资源等方面存在巨大问题，不利于学生全面素质的培养和人才的培养，因此有必要对大学物理化学实验教学进行改革。

二、实验教学改革初探为了满足学生不同的兴趣和需求，可以通过建设实验室来设置不同的实验项目，包括基础物理化学实验以及前沿科学技术实验项目。

这样可以保证学生在实验教学中接触到不同类型的实验，提高学生的实验技能和科研素养。

要提高实验教学的实效性和效果，关键就是提高实验仪器设备水平。

可以通过引进和更新实验仪器设备，充实实验教学的设备资源，提高实验教学的实验效果。

基于OBE理念的物理化学实验教学的改革与实践物理化学实验教学是化学专业的重要实践教学环节，对学生的实验技能、科学素养和创新能力培养具有重要意义。

传统的实验教学模式往往存在实验内容单一、实验设计不够创新、学生参与度低等问题，难以满足学生个性化学习需求。

为了改进物理化学实验教学，提高学生创新能力和实验技能，一些高校开始借鉴OBE（Outcome-Based Education，基于结果的教育）理念，对物理化学实验教学进行改革与实践。

OBE理念旨在培养学生的核心素养和职业能力，注重学生的终身学习能力、创新能力和团队合作能力。

在物理化学实验教学中，OBE理念的实施需要从以下几个方面进行改革与实践：一、明确教学目标：OBE理念强调课程目标的明确定义和明确测量，因此在物理化学实验教学中，需要从整体上明确教学目标，确定学生所需掌握的实验技能、科学精神和创新能力。

这些目标需要贴合学生的专业要求和实际需求，以保证学生在实验学习中获得全面发展。

二、优化实验内容：传统的物理化学实验教学往往局限于某一特定的实验内容，缺乏整体性和系统性。

基于OBE理念的改革与实践中，可以着重设计具有挑战性和实践性的实验内容，引导学生进行跨学科的思考和探索。

设计一些能够培养学生创新思维和实验技能的探索性实验，激发学生参与实验的兴趣和积极性。

三、多样化评价体系：OBE理念要求评价应以学生学习成果和能力的表现为核心。

在物理化学实验教学中，可以结合学生项目报告、实验记录、实验报告和口头答辩等方式，全面评价学生的实验能力、科学素养和创新精神。

鼓励学生以小组形式完成实验教学项目，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

四、教师角色转变：传统的实验教学模式中，教师往往扮演着知识传授者和实验指导者的角色。

而在OBE理念的改革与实践中，教师需要更多地扮演学生学习的指导者和学习资源的提供者的角色。

教师应该注重激发学生对实验学习的兴趣和热情，引导学生主动参与实验的探索和思考，为学生提供必要的学习资源和指导。

2022年4月第17期Apr. 2022No.17教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM基于OBE理念的物理化学实验教学改革探索与实践蒙丽丽，李媛媛，李 猛，朱汝葵（南宁师范大学 化学与材料学院，广西 南宁 530001）［摘 要］ 针对民族地区师范生的培养需要，进行基于OBE理念的化学专业核心课程“物理化学实验”教学改革探索与实践。

对物理化学实验内容、教学方法和考核方法进行改革与实践，探索了线上线下混合式“物理化学实验”课程思政教学模式。

OBE理念下的线上线下混合式物理化学实验教学改革能充分发挥学生的学习主动性，实现以学生为中心的物理化学实验教学，其实践成果为高校实验课程教学改革提供了参考。

［关键词］ 物理化学实验；课程思政；混合式教学；教学改革［基金项目］ 2020年度广西壮族自治区教育厅自治区级“一流本科课程线上线下混合式一流课程‘物理化学实验’”；2020年度南宁师范大学教学改革项目“基于‘两性一度’的大学化学实验课程评价实践研究——以‘物理化学实验’课程为例”（2020JGXO16）；2021年度南宁师范大学课程思政示范项目“物理化学实验”；2021年度南宁师范大学课程思政示范课程教学团队“‘物理化学实验’课程教学团队”［作者简介］ 蒙丽丽（1972—），女，广西上林人，博士，南宁师范大学化学与材料学院教授，硕士生导师，主要从事发光材料研究；李媛媛（1980—），女，黑龙江齐齐哈尔人，博士，南宁师范大学化学与材料学院讲师，主要从事无机材料研究；朱汝葵（1970—），女，广西玉林人，硕士，南宁师范大学化学与材料学院副教授（通信作者），硕士生导师，主要从事中学教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）17-0121-04 ［收稿日期］ 2022-01-05“物理化学实验”课程是高等师范院校化学专业的核心课程，它将物理化学理论具体化、实践化，属于高阶性实验范畴，其在塑造学生价值理念、培养学生的科学素质和创新能力方面起着至关重要的作用。

基于OBE理念的物理化学实验教学的改革与实践随着教育理念的不断更新和基于实验教学的新型教育模式的兴起，越来越多的高等院校开始将OBE（Outcome-based Education，即基于结果为导向的教育）理念引入到物理化学实验教学中，以期通过改革与实践，探索新的实验教学模式，提高学生实验操作技能，培养学生创新思维能力，促进学生全面发展。

在实验教学的改革中，教师们要积极倡导和实践OBE理念，即以学生为中心，为学生设置明确的学习目标和完成标准。

在物理化学实验教学中，教师可以将实验教学分阶段，每一阶段的实验具有明确的实验目标，通过不同形式的实验操作指导，让学生熟悉实验步骤和实验原理，培养实验技能和分析问题的能力。

教师还可以将实验结果作为评价学生实验能力的标准，明确分析代替单纯的实验报告，让学生更好的理解实验原理，进行数据分析和结论总结，同时也能提高学生的交流能力和团队合作精神。

基于OBE理念，物理化学实验教学还应强调学生的自主学习和自主发现，教师要为学生提供自主学习的机会，让他们在实验操作中发现问题，积极解决问题。

在组织实验课程时，可以让学生自行制定实验方案和操作流程，对实验结果进行分析和讨论，发现其中的问题和规律。

同时，教师也应在实验中引导学生积极思考，帮助学生发现实验中存在的问题和改进方案。

除了以上措施，物理化学实验课程还应注重创新教学，以期达到更好的教学效果。

在实验教学中，教师可以通过引进新的实验装置、新的实验方法、新的实验内容等方式，将实验内容与现代科技相结合，增强学生的学习兴趣和实验技能，激发学生学习和创新的热情。

同时，也可以引入互联网和虚拟实验室等现代新技术，实现物理化学实验教学的全面升级和现代化。

总之，基于OBE理念的物理化学实验教学改革与实践是高等化学教育的重要一步，它为提高学生实验技能和创新能力提供了有益的措施和手段，也为实现教育的全面升级提供了保证。

因此，教师们应不断学习和更新教学理念，不断挖掘和探寻新的教学方法，不断尝试和实践新的教学模式，推动高等教育更好地服务于社会和学生。

基于OBE理念的物理化学实验教学的改革与实践OBE（Outcome-Based Education）理念是一种以学生能力为中心的教育理念，其核心是明确学习目标，以达到培养学生能力为目标进行教学和评价。

在物理化学实验教学中，采用OBE理念进行改革和实践，可以有效提高学生的实验能力和综合素质。

基于OBE理念的物理化学实验教学需要明确学习目标。

通过分析课程要求和学科标准，确定学生在实验中应该达到的能力和知识，如实验设计能力、实验操作技巧、实验数据分析和结果解释能力等。

这些学习目标可以细化为具体的行为表现，以便进行教学评价。

基于OBE理念的物理化学实验教学要注重培养学生的实践能力。

可以采用问题导向教学法，引导学生主动提出问题、设计实验方案，并亲自操作实验仪器进行实验。

充分利用实验课程中的实际问题和案例，培养学生的实际解决问题的能力，提高他们的实验技巧和创新思维。

基于OBE理念的物理化学实验教学要注重学生的合作和交流能力。

可以组织学生进行小组合作实验，让学生在团队中分工合作，培养他们的协作能力、沟通能力和团队精神。

通过实验结果的讨论和分享，促进学生之间的互动和交流，提高他们的学习效果和学科思维能力。

基于OBE理念的物理化学实验教学要注重评价和反馈。

教师应根据学生的学习目标和实验成果，制定合理的评价标准，并及时提供反馈。

通过课堂小测验、实验报告、学生自评等方式，评价学生的实验能力和综合素质，帮助他们发现问题、改进和进步。

基于OBE理念的物理化学实验教学改革与实践是一种以学生能力为导向的教学方式，可以提高学生的实验能力和综合素质。

通过明确学习目标、培养实践能力、强调合作与交流以及加强评价和反馈，可以推动物理化学实验教学的变革，促进学生的全面发展。

以理论结合实践为导向的物理化学实验教学改革物理化学实验教学是化学学科中非常重要的一部分，通过实验教学可以帮助学生加深对物理化学理论知识的理解，培养学生的实验操作能力和科学研究能力。

然而传统的物理化学实验教学存在着很多问题，比如实验内容和教学方法的单一性，学生参与度低等。

针对这些问题，需要以理论结合实践为导向的物理化学实验教学改革，不断优化实验教学内容和教学方法，促进学生的综合素质的提升。

一、实践出真知，注重实验教学的重要性二、改革实验内容，提高实验教学的综合性传统的实验内容较为单一，往往是机械的操作和简单的数据记录，忽略了实验教学的综合性。

需要改革实验内容，加入一些新颖的、有挑战性的实验内容，提高实验教学的综合性。

可以引入一些与当前科学研究和工程实践相关的实验内容，提升学生的实际动手能力和科研能力。

三、优化实验教学方法，提高学生的积极性优化实验教学方法是提高实验教学效果的重要途径。

传统的实验教学方法往往是教师为主的讲解和学生为主的模仿，学生的积极性不够高。

需要改革实验教学方法，引导学生积极参与实验教学，比如可以采用小组合作的形式进行实验，让学生自主设计实验方案，增加学生的实践能力和创新能力。

四、加强实验训练，提高学生的实验操作技能实验训练是提高学生实验操作技能的有效途径。

传统的实验训练往往过于机械和简单，缺乏挑战性。

需要加强实验训练，注重学生的实际动手能力和解决问题的能力。

可以通过设计一些复杂的实验操作流程和实验方案，提高学生的操作技能和快速解决问题的能力。

五、强化理论与实践的结合，提高学生的理论素养理论与实践相结合是物理化学实验教学的重要特点。

传统的实验教学往往注重实际操作，忽略了理论知识的渗透。

需要强化理论与实践的结合，让学生在实验中加深对理论知识的理解，提高学生的理论素养。

六、加强实验安全教育，保障学生的人身安全实验安全教育是物理化学实验教学的重要内容。

传统的实验安全教育往往只是口头告诫，忽略了实际操作中的安全隐患。