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She-had-eggs-and-sausages教学设计及反思

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Unit1 She had eggs and sausages.
漯河市实验小学李美荣
教学内容
小学英语第六册第三模块第一单元
教材分析
本课是新标准英语三起点五年级下册第三模块第一单元。

本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。

教学目标
知识与技能
1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词
2、掌握不规则动词的过去式have-had。

3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….谈论饮食习惯。

方法与过程
实物导入,情景操练. 为了形象直观，在教学中我运用了实物和图片教学。

反复训练食物的词汇。

同时运用提问的方式，反复训练重点句型。

收到了预期的教学效果。

情感态度与价值观
培养学生运用英语的能力。

教学重点：
（1）重点词汇email ,egg, sandwich,delicious,traditional
（2）重点句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….
教学难点：
单词traditional的发音。

课前准备：
1）、复习食物、饮料类词汇。

2）、预习课文。

教学课时：一课时
教学过程
Step 1 Warming－up
1.Gretings
2.Let’s chant.
Step2 Lead—in
1.师生一起呈现有关中国食物的图片。

2、T：Yesterdy I had bread and rice. What did you have for breadfast?从而引出What did he/she have?引出课题并板书。

3、教师呈现食物：eggs、sandwiches、fish and chips作为自己喜欢的食物提出，课件出示图片教学新单词。

Step3 Presentation（新课呈现）
活动一
1、教师向学生提出问题：What did you have?” 教师请一名学生回答,:然后再请其他同学转述该生的回答：“He/She had…… for breakfast.”
2、小组内开展“街头采访”的游戏。

其中一位同学扮演小记者，向其他成员提问：What did you have for breakfast/lunch/ dinner yesterday? 被采访的同学用：I had …… for ……yesterday .来回答。

请每组派代表到前面来表演，选出优秀小记者。

3、教师提示She\He had a traditional Chinese breakfast.学习traditional，出示课件让学生了解traditional的含义。

4、教师小结：We always have noodles、dumplings and rice for meals .They are Chinese food. Lingling昨天在英国吃了什么？让我们一起去看看吧。

Step3 text
课件出示课本中的插图，播放课文录音。

请学生合上课本，边看插图边听录音，听一听Lingling在电子邮件中提到了哪些英国食物。

2、请学生打开课本，教师再放录音，让学生边听边画出听到的有关食物的单词。

3、请学生合上课本，教师出示课件，让学生带着问题再听课文
问题：
（1） What did Lingling have for breakfast?
（2）What did Lingling have for lunch
（3）What did Lingling have for dinner?
（4）Does Lingling like English food
4、学生理解了课文内容之后，教师再次播放录音，请学生逐句跟读。

然后把全班分为两组，分角色朗读对话，教师对学生的语音语调进行指导。

Step4.Practice
句子接龙,训练重点句。

S1:What did you have for breakfast yesterday?
S2:I had eggs and milk.
S2:What did you have for lunch?
S3:I had rice and meat.
S3:And what did you have for dinner?
S4:I had noodles.
2.小组展示，其余同学做好记录。

过后，学生根据记录回答问题。

A: What did he/she have for breakfast yesterday?
B:He/She had……
A: What did he/he have for lunch yesterday?
B:He/She had……
A:What did he/she have for dinner yesterday?
B:He/She had ……
Step 4 homework
查阅资料，了解中西方早、中、晚餐不同的饮食习惯。

板书设计：
Module3 English Food
Unit1 She had eggs and sausages
What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday?
She\He had…
教学反思
本课的重点是通过运用句型What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ….学习对一日三餐吃什么进行提问，并做出相应的回答。

针对这节课的教学目标，教学重难点，和学生的实际，我精心地设计了本课的教学内容。

首先我通过Free talk 的形式，引导学生说出他们自己喜欢的食物，我马上导入本课的话题，English Food.然后展示课文图片，让学生了解大明收到了玲玲的email.并告诉学生玲玲在email中，描述的是英国的食物，都描述了那些食物呢，并给学生留了一个任务，通过本课的学习，让学生学会谈论关于英国的食物。

在课文教学中，我让学生四听课文，一听是找出课文中玲玲提到的英国食物，二听是为了完成老师给的四个问题，使学生进一步理解课文。

三听是跟读，模仿录音中的语音语调,纠正不正确的读音,四听是跟读,进一步熟悉课文。

一步步地让学生加深对课文的了解，不但有整体呈现，而且有分句教学，在教学中，体现了从整体到部分，从部分到整体的教学过程。

在句型操练方面，我首先是出示大屏幕，展示一些食物，让学生两人一组，操练本节课的重点句：What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had….What did she/he have for…?看着诱人美味的食物，学生热情很高，表现欲很强，激发了他们学习的积极性。

这节课也存在很多不足之处，如，在进行教学设计时虽然考虑到了学生的主体地位，但在实际教学中学生的主体地位体现的不够充分，学生基本上是在我一步步的引导下达成本节课的教学目标，教师预设的过多，课堂上生成的不够。

在英语课堂上，我们应给予学生更大的空间展示自我，这样才能更有利于帮助学生逐步形成语言运用能力。

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小学英语_She had eggs and sausages教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语_She had eggs and sausages教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、选题背景在承接已经学习过三餐的基础上，展开话题，谈论What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。

本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还使学生对新的学习充满兴趣。

因此选择这个课题，对学生进行饮食方面的德育教育。

二、活动目标。

1、能力目标（1）全体学生能理解: hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditional,dish（2）全体体学生能能运用:-- What did she have for breakfast?--She had eggs and sausages--What did she have for dinner?--She had fish and chips2、知识目标（1）全体学生能听懂并说出: What did she have for breakfast?What did she have for lunch?What did she have for dinner?She had eggs and sausages.She had sandwiches. Saul sagesShe had fish and chipsit's traditional English dish （2）全体学生能朗读课文,注意模仿语音语调,并能按要求完成对话练习。

（3）全体学生能运用一般过去时的特殊疑问句及答语来谈论英国的一日三餐饮食习惯。

3、德育目标（1）引导学生在小组合作中完成活动任务,能够在讨论学习的过程中培养学生的学习兴趣,帮助他们树立学习英语的自信心。

（2）通过对一日三餐饮食习惯的了解,教育学生养成良好的饮食习惯。

She-had-eggs-and-sausages.-教学设计与反思

She-had-eggs-and-sausages.-教学设计与反思

She had eggs and sausages. 教学设计与反思【教学目标】1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。

2、掌握不规则动词的过去式have-had。

3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had…谈论饮食习惯。

4、培养学生运用英语的能力。

【教学重点】1、重点词汇email、egg、sandwich、delicious、traditional2、重点句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….【教学难点】单词的识读sandwich、delicious、traditional【教学过程】Step1 Warm-upGood morning boys and girls.T：What’s your favourite food?T：My favourite food is noodles .And you ?可以以图片提醒学生回答。

Step2 Leading in1、T：I like noodles best. So，I had noodles this morning .Whatdid you have for breakfas?Ss：“I had……for breakfast.”2、教师引导学生：We always have noodles rice for meals.They are Chinese food .Do you know any English food? 学生根据自己情况回答。

3、T：Ok !Today we will learn Module 3 Englishfood，Unit l She had eggs and sausages.4、T：Daming 收到一封来自Lingling 的电子邮件email，email 上说：她昨天在英国吃了一顿正宗的英式大餐，下面我们一起来听听她吃了什么。

Shehadeggsandsausages

Shehadeggsandsausages

She Had Eggs and Sausages 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解并使用句子"She had eggs and sausages." 来描述某人的早餐。

学生能够听懂并能够用简单的英语描述自己的早餐。

2. 技能目标：学生能够通过听力练习，提高对英语听力的理解能力。

学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流。

3. 情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强学习英语的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确理解和使用句子"She had eggs and sausages."学生能够通过听力练习，提高对英语听力的理解能力。

2. 教学难点：学生能够在实际情景中，运用句子"She had eggs and sausages." 来描述某人的早餐。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置早餐场景，让学生在实际情境中学习和使用句子"She had eggs and sausages."2. 交际教学法：通过小组活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

3. 听力教学法：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

四、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引导学生思考关于早餐的话题，例如"What did you have for breakfast?" 学生可以回答自己的早餐，教师引导学生用英语进行回答。

2. 新课呈现：教师展示一幅早餐的图片，引导学生观察并说出图片中的食物。

教师引入句子"She had eggs and sausages."，解释句子的意思，并让学生跟读句子。

3. 听力练习：教师播放一段听力材料，内容是一个人在描述自己的早餐。

学生需要听懂材料并能够回答问题，例如"What did she have for breakfast?"4. 小组活动：学生分成小组，用英语描述自己的早餐。

Shehadeggsandsausages

Shehadeggsandsausages

She Had Eggs and Sausages 教学设计教案教学目标：1. 学生能够理解和使用过去式动词"had" 来描述过去发生的动作。

2. 学生能够理解和使用早餐食物相关的词汇，如"eggs" 和"sausages"。

3. 学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语语言技能。

教学内容：1. 教学单词：eggs, sausages2. 教学句子：She had eggs and sausages.3. 教学时态：过去式动词"had"教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生问候，介绍本节课的主题：早餐。

2. 展示早餐食物的照片，引导学生说出相关词汇，如"eggs" 和"sausages"。

二、新课呈现（10分钟）1. 教师展示故事图片，引导学生预测故事内容。

2. 教师朗读故事，引导学生关注主角的早餐内容："She had eggs and sausages."3. 教师引导学生重复句子，并解释过去式动词"had" 的用法。

三、活动一：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论他们自己早餐的食物。

2. 每组选择一种早餐食物，用"She had" 的句型来描述。

四、活动二：角色扮演（10分钟）1. 教师准备角色扮演卡片，上面有不同的早餐食物和动词。

2. 学生抽取卡片，根据卡片上的内容进行角色扮演，使用"She had" 的句型。

五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的单词和句子。

2. 布置作业：让学生写一篇关于自己早餐的小作文，使用"She had" 的句型。

教学评估：1. 在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和语言运用能力。

2. 收集学生的作业，评估他们对"She had" 句型的理解和运用情况。