《藏戏》教学设计及反思(部编本六年级下册)

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。

了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。

2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。

3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。

教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。

2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。

教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。

教学安排：1课时。

教学准备：1.媒体人物的视频和课件。

2.录音的戏剧欣赏片段。

3.本文朗读录音。

教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体——人物。

(各种戏剧的人物)2. 指名说说，人物都有哪些民族。

3. 放录音，听戏剧片段，式说中对应的民族人物。

4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。

2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。

3. 初读课文，整体感知课文内容。

出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。

(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。

给学生时间思考，指名回答，老师明确。

6.全文分为四段：第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具。

教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。

学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文。

[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。

同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。

重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。

2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。

教学准备：学生：预习课文。

教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。

教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。

师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。

藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。

藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。

《藏戏》教学反思《藏戏》是部编版小学六年级下册第二单元的一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点。

学生通读课文，从而了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

在自主阅读的基础上，引导学生在整体把握内容的前提下，弄清楚文章从哪些方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏的形成过程、特色，继而感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。

课前我研读教材，和组内老师共同探讨，明确教学目标。

1、读记“鼻祖、吞噬、演绎”等词语。

2、默读课文，了解藏戏形成过程及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、体会文章详略得当的写作方法。

《藏戏》这篇文章极具民族特色，为了使孩子们更易于了解藏戏,我在课前做了一些准备，搜集藏戏的相关资料。

首先我以五年级学习过的《京剧趣谈》为导入，学生畅谈他们已知的戏剧曲种。

其次，出示一段藏戏表演的视频让孩子们欣赏。

然后，孩子们谈自己观后感受,他们能从藏戏的服装、面具等方面说出藏戏的特点。

最后，引导学生带着阅读提示中的问题走进文本，而整节课的教学，我也是紧扣阅读提示中的问题展开自主、探究性学习的。

总体来说，有以下特点。

一、学生小组合作学习，自由朗读课文，厘清藏戏独具的艺术形式。

在这个过程中，我来回巡视，引导学生在自己有感触的语句旁边写一些自己的感受。

学生能够抓住前三自然分段进行分析，老师再进行补充。

整个过程不仅锻炼了学生获取信息的能力，而且能够激发学生的表达能力。

二、学生默读课文，用自己的话说其形成过程。

这一部分是学生最喜欢的内容，因为其富有神话色彩，学生说起来兴趣极高。

学生在讲述故事的过程中还加入了自己所搜集的资料，使得故事内容更丰富。

三、体会文章详略得当的写作方法。

本篇文章主要讲述藏戏的特色，作者用大量的笔墨来描写。

这也是本单元的要落实的语文要素。

在讲述这一环节时，我利用课外阅读拓展的方法链接了《大秧歌》，迁移运用，学习本文所学的方法，做到一课一得。

本节课也存在很多的不足之处，若再次执教本节课，我将会从文本的广度进行延伸拓展，特别是对戏曲要素的相关知识进行搜集、整理，关注优秀民族文化；同时，课堂问题的设计要更能抓住核心，做到简洁明了，围绕核心问题进行追问，引导探究，达成课堂生成。

部编版语文六年级下册藏戏教学反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教学反思第【1】篇〗教学本篇课文一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。

在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。

第三，引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。

老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。

〖部编版语文六年级下册藏戏教学反思第【2】篇〗《藏戏》教学反思《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。

我感觉学生在学这篇文章内容时，应该非常感兴趣。

课前我认真备课，明确教学目标。

《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。

2、默读课文，了解藏戏的形。

成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，指导学生搜集相关的资料没。

采用了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。

接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。

然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

2.感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。

3.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

02教学过程一、戏曲导入，明确学习任务1．不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

藏戏被称为藏文化的“活化石”，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

2．教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。

学生从“藏”字上应该能够推测出“藏戏”是西藏地区藏族的传统戏曲。

3．教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。

4．教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。

5．学生总结提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

二、初读课文，理解文中与藏戏有关的词语1．学生默读课文，学习生字新词。

出示默读要求：(1)默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。

(2)边读边圈画出文中不理解的词语。

利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。

2．指名交流学生自己对词语的理解。

三、理清文章脉络，理解文章大意1．学生快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？要点：(1)圈画出关键词和关键句。

(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。

2．师生交流，梳理出文章脉络。

如：第1～3自然段，概括了藏戏的艺术特色。

第4～17自然段，详细介绍藏戏的来源及其艺术特色。

第18自然段，总结全文。

四、朗读品味，初步了解藏戏的特点1．自读第1～3自然段，思考：藏戏有哪些特点？全班交流。

要点：(1)圈画出关键词：戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天。

(2)用上关键词，用一句话概述藏戏的特点。

2．思考：藏戏的三个突出的特点，为什么作者不用一句话表示，而要写三句话呢？自由读，思考；指名读；全班交流。

《藏戏》教学反思(优秀5篇)身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是可爱的编辑为大家分享的《藏戏》教学反思【优秀5篇】，希望对大家有一些参考价值。

《藏戏》教学反思篇一《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文。

这篇课文是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文。

它虽然是一篇阅读课文，但它的语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩，所以，值得我们细细研读。

《课程标准》中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

”《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，在我们的灵动课堂中可以放手让学生们自主朗读，独立感悟，然后小组合作探究，尽可能地相互交流，质疑补充，在互动中获得新知。

所以，我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。

在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本、以及学生之间的对话。

然后，引导学生选自己喜欢的句段批批画画，交流收获体会，积累语言。

老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

由于这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。

本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的学习重点。

在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。

此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。

《藏戏》精品教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标1. 默读课文，了解藏戏的形成。

2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。

教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。

一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。

我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。

黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。

她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。

（板书：藏戏）2.学习生字词。

【出示课件2】（1）出示词语，读一读。

剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺压抑招徕（lái）两面三刀别无所求不一而足优哉游哉（2）解释词语。

两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。

优哉游哉：悠闲的样子。

从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。

二、整体阅读，初步感知【出示课件3】1. 阅读课前导语，明确自读要求。

2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。

【出示课件4】1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

4* 藏戏原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》教学目标知识与能力1．读通课文，积累言语中的好词佳句。

2．理解课文内容，了解藏戏以及藏戏形成的过程。

3．有感情地朗读课文。

过程与方法让学生以自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。

同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

情感、态度与价值观体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。

重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题1．出示藏戏的有关图片。

2．配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；却又复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来学习这篇叫作《藏戏》的课文，了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

二、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？明确：戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

2．文章分成几个部分？每部分内容是什么？明确：第一部分(1～3)：开门见山，概括介绍藏戏的主要特点。

第二部分(4～7)：写藏戏形成的过程。

第三部分(8～17)：详细介绍藏戏的特征。

第四部分(18)：介绍藏戏的传承方式。

三、课文研读，突破重难1．学习第一部分。

(1)阅读前三自然段，说说你都读出了什么。

明确：课文开篇的表达方式新颖独特，用三个反问句组成排比段，先声夺人，强调藏戏戴着面具演出、没有舞台和演出时间长三方面的特点。

同时，也为本文将着力描述的面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。

(2)练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程：一、导入新课中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

同学们，看到这个题目，你们想知道关于“藏戏”哪些方面的知识啊？板书：藏戏二、初读课文，思考：课文是按什么顺序写的，写了关于藏戏的哪些内容？提示：其实，这是在锻炼学生的概括于理解能力，只要学生弄清楚了文章的写作顺序，然后逐段分析即可，挺简单的。

课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。

紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。

然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

三、再读课文，思考：课文介绍了藏戏的哪些方面的内容？你从中体会到了什么？提示：要求学生抓住文中的关键语句加以理解，可以结合第一个问题作答。

对句子的理解。

①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。

人教版部编本六年级下册《藏戏》教学设计及教学反思教学背景本节课是六年级下册语文教材第七单元《课外读物》，要求学生学习一篇记叙文《藏戏》，了解藏戏的表演形式、服饰道具和舞台构造等要素，感受文化的独特魅力，同时进一步培养学生阅读能力和文化素养。

教学目标1.知识与能力–理解《藏戏》中的文化知识–掌握文中的语言知识–提高阅读理解能力2.情感态度价值观–了解藏戏的文化价值–尊重、关爱不同的文化形式–积极发现和欣赏文化之美教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过展示藏戏的图片和视频，简要介绍其表演形式、历史渊源和文化内涵，激发学生的学习兴趣。

第二步：整读（15分钟）教师在班级大课桌前贴出文章，统一发放课本或阅读材料，让学生整体阅读《藏戏》文章，了解文本的结构和主题，自主预测文章内容。

第三步：小组讨论（15分钟）教师分成小组，让学生自行讨论文章的主旨、作者的表达意图、文中重点和难点，然后各组派出代表汇报讨论结果。

第四步：分析解读（20分钟）教师主讲，结合课文内容对文章进行深入阐述，分析文字运用的技巧和语言和形式相互作用的特点，以及其中表现人物形象的方式和手法。

第五步：思考拓展（20分钟）教师提供一些思考问题，以引导学生深入思考、进一步拓展阅读话题，如：藏戏表演要素，藏戏文化传承现状等等。

同时，鼓励学生发表自己的观点，并深入交流讨论。

第六步：练习巩固（10分钟）教师通过一些小练习或任务，让学生获得更多的语言输出和运用自然语言的机会，加强对重点语言知识点的巩固。

教学反思《藏戏》这篇文章在教学中得到了较好的反响。

教学过程中，教师采用了多种方法，如导入、整读、小组讨论、分析解读、思考拓展和练习巩固等五个步骤，使课堂更加丰富多彩、生动有趣。

在整读环节中，教师让学生用自己的语言简单几句话描述课文，让学生了解文章的大意和话题，提高起点。

在分析解读环节中，教师通过组织读者角色扮演，身临其境，切实感受故事情节、体验文章的精彩，进而深入解析文章中的一些需要解释的知识点，而小组讨论和思考拓展则充分调动了学生的积极性，鼓励学生自主思考。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。

我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。

同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。

我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。

那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。

（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。

（播放课件——藏戏片段）指生回答。

3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。

（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。

（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。

3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。

4.指生提问，全班解决难题。

5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。

（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。

部编版语文六年级下册藏戏教学反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学反思第【1】篇〗《藏戏》教学反思总体感觉，这次“四同一课”展示得不算特别成功，自我感觉也不是特别良好。

原因诸多。

个人素质方面，有待提高。

首先是课件制作不熟练，以至于增加了压力，自卑感较强。

再者是课堂语言缺少一步到位感。

还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。

静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。

课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让学生学得轻松愉快，收获多多。

这种收获既有知识方面的，也有学法方面的，还有个人能力提高方面的。

还要让学生喜欢上语文课，喜欢读、喜欢品、喜欢思，喜欢展示、交流、共进。

这就需要精心备课，帮学生化难为易，轻松过关。

而我本节课因担心时间不够，担心内容学习不完，在小组讨论后的交流收获方面，没能让学生充分朗读谈体会，也没有成功调动学生的积极性。

教师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一样。

学生表现方面，课前我布置了学生查阅、整理资料，制作小卡片，预想应该效果很好，结果过高估计学生。

在课前资料展示这一方面，我设计的小组抢答赛不太成功，学生对300多种戏剧种类知之甚少，四五个学生抢着一发言，其他人没了音。

而全班交谈收获时因本人紧张没把时间完全交给学生，自我感觉有些失败。

再者，学生也放不开，课前有许多学生都准备了资料卡片，可是展示的时候，因紧张而思维受限，学生表现没有达到预期效果。

总之，这一节多媒体教学，忧多喜少。

不过，始生之物，其形虽丑，但也给我带来了一些可贵的教训，指引着我走好下一步。

〖部编版语文六年级下册藏戏教学反思第【2】篇〗本课主要介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。

是为了让读者了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

就内容而言，可谓泾渭分明。

本课是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩，如“咆哮、吞噬、婀娜、招徕、鼻祖、不一而足”等词语，如藏戏的形成部分故事性、文学性较强。

《藏戏》教学反思《藏戏》教学反思1《藏戏》这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构__。

先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

然后简略地说明藏戏的特色。

最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

1.整体把握。

首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。

在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清__是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。

引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。

我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。

2.比较阅读。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。

教学中探究__与《北京的春节》在表达上的异同。

让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。

在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培养学生语文能力的目的。

《藏戏》教学反思2《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇__是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。

我感觉学生在学这篇__资料时，就应十分感兴趣。

课前我认真备课，明确教学目标。

《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。

2、默读课文，了解藏戏的形。

成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的'魅力和丰富的文化内涵。

1.部编版六年级下册藏戏教学反思 《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。

课文从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。

文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。

如何把知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要认真考虑的。

一、由“藏”导入了解藏戏 藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的笔顺是学生容易忽略的，教师在板书课题的时候强调学生注意。

同时学习这个多音字，组词。

再写“戏”组成课题，让学生汇报相关资料。

这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调动全身感官跟随老师节奏开始学习。

二、围绕提示问题读书，有章可循 我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用到自己的学习当中。

学课文之前，老师让学生读阅读提示，明确学习问题，然后带问题读书，使学生学习任务清晰明了。

本课中的问题是1、藏戏是怎么形成的?2、它有什么特色? 学生自学过程中，边读书边思考问题。

这两个问题并不难，六年级学生阅读能力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能把握主要内容。

可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却使学生的汇报有些乱。

这个问题还没有说完，说透，老师已经引导学生说另外的内容了，弄得学生无所适从，老师也显得手忙脚乱。

如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我应该继续让学生在此特色上继续补充，可不知道为什么却把学生引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。

弥补终究显得牵强!这完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。

值得反思! 三、学习作者表达方法并运用 本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。

为了把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了一点心思，那就是把“形成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。

当学生对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序?”当时课堂上一片安静。

部编版语文六年级下册藏戏教学反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册藏戏教学反思【第1篇】今天真累，下午连着上了两节课，讲的是六年级下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》，这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。

目的是为了让学生了解藏戏的形成，体会作者在表达上的特点。

首先，我让学生欣赏了一系列的关于藏戏的，其实昨晚备课的时候主要还是想给孩子们播放一段视频，但是由于班级中的播放器和我的不符，只能欣赏了，但是欣赏完之后孩子们还是对这一种具有民族特色的东西非常感兴趣。

然后，让孩子谈谈看后的体会。

孩子们的体会是真实的。

随后，让孩子们快速读课文，找出藏戏是怎样形成的相关段落读读。

孩子们很快找到了答案，并且能够用自己的语言概括出来。

紧接着就进入到了重点部分的研读，学生对藏戏这篇文章中的关于面具部分很感兴趣，我用一些帮助孩子们理解并激发他们课下继续阅读的兴趣。

接下来是对这篇文章的写作手法的总结。

学生能够很快的发现按这篇文章的结构是“总--分--总”的结构，但是对文章详略得当这个方法掌握的不是很好。

最后我给孩子们拓展了一些其他戏种，孩子们对这方面的知识掌握的比较少，很遗憾。

教完这课，我觉得对于略读课文的教学不应该仅仅停留于对文本的阅读，更多的应该是培养学生一种学习习惯和学习方法。

部编版语文六年级下册藏戏教学反思【第2篇】教学反思《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的形成过程以及藏戏的三个特点。

在教学中，主要引导学生们了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

1.品读中了解藏戏的特点。

这是一篇适合朗读的文章。

在教学过程中，先引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。

再通过分角色读、引读等多种方法，让学生领略到藏戏的独特魅力，让学生在充分地朗读的基础上，轻松理解了这部分内容。

2.研讨中了解藏戏的形成。

在教学藏戏的形成过程这部分内容时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生通过小组合作的方式，主动地去探究课文中蕴含的思想。

7《藏戏》教课反省《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。

是为了让孩子们认识藏戏的形成，领会藏戏独具特点的艺形式，领会在表达上的特点。

这篇课文固然是一篇阅读课文，是以介绍风气风俗为主题的单元中的此中一篇，是一篇风俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。

本节课环绕教课目的，我获得了一些成效：一、描绘次序。

课文是按事物的几个方面的次序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特点”双方面来介绍的。

从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的要点放在这一部分，指引学生要点学习这部分，领会唐东杰布为民造福创始藏戏的艰辛经历。

学生从课文的 4—— 7 自然段读懂了藏戏是如何形成的，达成了本课时的教课任务。

二、比较阅读。

由于这篇文章极具民族特点，因此我课前也作了一些准备，指导学生采集有关的资料没。

采纳了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，而后请学生介绍自己采集到的有关藏戏的资料。

接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了有关词语。

而后学生依据课文内容进行怀疑，最后赏析文章，并对少量民族的风气、风俗产生了浓重的兴趣。

特别是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不一样的色彩代表不一样的角色，代表不一样的感情色彩，代表必定的价值判断和是非观点，让他们领会到藏戏的独到魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。

这篇课文是一篇知识性、人文性、兴趣性都较强的风俗散文。

它以正确性说明为前提，以形象化描绘为手段，在内容、表达次序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不一样。

教课中研究本文与《北京的春节》在表达上的异同。

不足之处：在个别民族特点的地方准备不充分，没有解说透辟。

假如我再从头来上这节课，我会这样做：一是整体掌握课文的体系，以文章前方的导学思虑题下手，将问题简化打破重难点即可，特别是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。

创新教案《藏戏》教学设计教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。

文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。

教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

教学过程：一、导入新课，明确学习任务。

1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。

2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。

3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。

师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。

藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。

17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。

藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。

2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。

5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。