小学音乐《歌唱二小放牛郎》教学设计

《歌唱二小放牛郎》教学设计设计理念：长期以来人们一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中我应用了交互式教学的理念，以培养学生的学习能力为重点，开展多种形式的交互活动，引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

形成师生互动，生生互动的课堂氛围。

从而实现促进学生发展的课程改革目标。

本课时的教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“顺从、含着微笑”等关键词语了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。

3、情感态度与价值观：学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点、难点1、学会抓住重点词语、重点句子体会文章内涵的方法。

2、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

教学对象及学情分析：由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进人课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。

1.通过感性材料，感知当时的社会背景。

既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。

课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。

2.通过想象手段，触摸人物心灵。

文学作品的教学应该注重学生情感的体验。

教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感,真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感。

教学过程：一、师生在歌声中交互，激发学习兴趣。

歌唱《二小放牛郎》优秀教案设计范文(通用3篇)歌颂《二小放牛郎》优秀教案设计篇1教学目标1、相识15个生字，正确书写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

3、培育学生小组合作意识和想象实力。

4、激发学生对英雄的崇敬意识。

增加对抗日斗争的一些感性相识，正确认为历史。

教学重点1、易错字较多，培育学生独立识字实力。

2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。

教学打算1、收集有关抗日斗争的资料。

2、协作课文组织看VCD，看电影或讲故事。

3、歌曲《歌颂二小放牛郎》录音带。

第一课时一、导入老师想给大家讲个故事。

它发生在抗日斗争时期一个北方的山区。

敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。

他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，英勇的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。

那一年，这个放牛郎才只有十三岁。

他的故事流传至今。

让我们通过今日的学习去相识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）二、新课（一）自学1、学生自由读文，边读边画出自己不相识的字。

选择自己喜爱的方式来解决。

2、同桌合作读书，会读的给不会读的当小老师。

3、自检识字状况。

（二）识字1、激趣圈字。

同学们通过读课文，相识了这么多生字。

现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。

词语：玩耍、紧急、含着、染红、山坡、昏昏沉沉、传播2、小组合作识字。

3、嬉戏识字。

开火车读字。

给字扩词，比比哪个同学说得多。

4、沟通识记方法。

（三）写字1、示词语，探讨加点字应留意什么。

玩耍、紧急、含着、染红2、示范书写。

视察摹仿。

3、独立书写。

自检互评。

4、同桌听写，巩固记忆。

（四）沟通1、分组读文，思索：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？2、小组探讨，沟通所得。

3、再读课文。

思索：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？4、结合插图，引发学生想象当时详细情景。

歌唱二小放牛郎音乐教案模板范文一、教学目标1.能够正确理解并演唱《二小放牛郎》这首歌曲；2.培养学生对音乐的兴趣和表达能力；3.提高学生的音乐感知和唱歌技巧；4.通过音乐欣赏的方式，了解中国传统歌曲文化。

二、教学准备1.课堂录音设备；2.班级音乐器材；3.课件或黑板；4.《二小放牛郎》歌曲的音频来源。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师介绍本节课的教学内容，引导学生进入音乐学习状态；2.老师播放《二小放牛郎》歌曲的片段，让学生感受歌曲的韵律和旋律。

第二步：歌曲欣赏（10分钟）1.老师再次播放《二小放牛郎》歌曲，并带领学生一起欣赏；2.让学生注意歌曲的语言表达、曲调转换和情感表达等要素。

第三步：歌曲学习（15分钟）1.老师逐句教唱歌曲，并引导学生跟随；2.老师重复教唱几次，确保学生熟练掌握歌曲；3.分段教唱，再逐句合唱。

第四步：唱歌表演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择自己喜欢的方式表演歌曲；2.鼓励学生进行身体动作、表情和声音的配合；3.每个小组演唱完毕后，其他学生进行评价。

第五步：总结归纳（5分钟）1.老师引导学生总结本节课学到的知识和技巧；2.学生自由发言，分享自己的学习体会；3.老师提供肯定和鼓励。

四、教学延伸1.学生可以尝试编创一些简单的动作来配合歌曲表演；2.学生可以自行寻找其他版本的《二小放牛郎》歌曲，比较不同版本的音乐特点。

五、课后作业1.学生回家后，继续练习《二小放牛郎》歌曲；2.学生可以录制自己唱歌的视频，并与同学们分享。

六、教学反思本节课通过歌曲欣赏和演唱的方式，帮助学生熟悉和掌握了《二小放牛郎》这首歌曲。

学生们积极参与课堂活动，表现出了较好的音乐感知能力和合作精神。

课后的作业设计也有助于学生继续巩固所学的知识和技巧。

下节课可以继续引入其他经典的中国传统歌曲，进一步培养学生对音乐的理解和表达能力。

歌唱二小放牛郎教学设计一、教学目标1. 了解《二小放牛郎》这首经典歌曲的歌词和曲调；2. 能够正确地演唱《二小放牛郎》这首歌曲；3. 培养学生的唱歌兴趣，提高他们的音乐表达能力；4. 培养学生的集体意识，通过合唱的形式培养团队合作精神。

二、教学重点和难点教学重点：让学生了解并掌握《二小放牛郎》的歌词和曲调。

教学难点：引导学生正确运用发声、节奏感、情感表达等技巧，完成对《二小放牛郎》的演唱。

三、教学准备1. 教师准备：《二小放牛郎》的原版音频、PPT 课件、小黑板。

2. 学生准备：学生准备纸笔，用来记录歌词和记笔记。

四、教学过程步骤一：引入（5分钟）1. 教师播放《二小放牛郎》的音频，让学生聆听。

2. 教师介绍这首歌曲的背景和意义，并与学生分享一些相关的知识，激发学生学习的兴趣。

步骤二：歌词学习（15分钟）1. 教师将《二小放牛郎》的歌词展示在PPT 上，引导学生看歌词并一起朗读。

2. 教师带领学生逐句解读歌词中的生词和难点，确保学生能够理解每个词汇的意思。

3. 教师分段教唱歌曲的前几句，学生听后跟读，逐渐掌握歌曲的曲调和节奏。

步骤三：合唱练习（20分钟）1. 教师分配学生分组，并用小黑板写下各组对应的歌词片段，以方便学生记忆。

2. 教师带领每组学生分别练习各自的歌词片段，并根据需要进行微调。

3. 对比学生表现，选取几个组别展示他们的练习成果，让全班学生一起欣赏。

步骤四：整体合唱（30分钟）1. 教师指挥全班学生一起合唱《二小放牛郎》。

2. 在合唱过程中，教师适时调整音量和节奏，使全班合唱效果更加协调一致。

3. 教师指导学生在合唱的过程中，掌握好发声和呼吸的技巧，注重音准和情感的表达。

步骤五：总结（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的学习内容，收集他们在学习过程中的感受和反馈。

2. 教师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们继续努力学习音乐。

五、教学延伸1. 鼓励学生自己编排动作和舞蹈，配合歌曲的节奏，进一步提高课堂的趣味性和学习的积极性。

歌唱二小放牛郎教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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花城版六年级上册音乐《歌唱二小放牛郎》教案歌曲分析《歌唱二小放牛郎》是一首经典的红色歌曲，以其深情的旋律和感人的歌词，传颂着抗日小英雄王二小的英勇事迹。

这首歌曲创作于抗日战争时期，旨在通过音乐的形式，弘扬爱国主义精神，激励人们铭记历史，珍惜和平。

歌曲采用叙事性的音乐结构，通过分节歌的形式，逐步展开故事情节。

歌曲的旋律优美动听，富有感染力，能够迅速引起听众的共鸣。

旋律线条流畅自然，起伏有致，既符合儿童的审美特点，又能够充分表达歌曲的情感内涵。

学情分析《歌唱二小放牛郎》是一首以抗日小英雄王二小的事迹为题材创作的歌曲，旋律优美动听，歌词深情动人。

这首歌曲不仅具有深厚的历史背景和文化内涵，还蕴含着丰富的情感表达和教育意义。

对于六年级的学生来说，这首歌曲既符合他们的年龄特点和审美需求，又能够激发他们的学习兴趣和爱国情感。

教学目标1、学会并熟练演唱《歌唱二小放牛郎》这首歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

2、通过歌曲学习，了解抗日小英雄王二小的故事，培养学生的爱国情怀和英雄主义精神。

教学重难点1、重点：学会歌曲的旋律和歌词，能够准确、流畅地演唱。

2、难点：理解歌曲背后的历史故事，感受歌曲中的情感深度，并能在演唱中表达出来。

教学准备多媒体课件、钢琴。

教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。

二、新课导入1、课件出示王二小图片。

师：你认识图片中的人物吗？生：王二小。

师：是的，你们听说过他的故事吗？在那个战火纷飞的年代，一个年仅十几岁的孩子，面对着凶恶的敌人，他是如何展现出超越年龄的勇气和智慧的？2、通过视频了解王二小的故事。

师小结：王二小的故事，不仅仅是一个人的英雄事迹，更是那个时代无数儿童英勇抗争、不畏牺牲的缩影。

今天，我们将通过这首《歌唱二小放牛郎》，去追寻那段历史的足迹，去感受那份真挚的情感。

三、歌曲学习1、初听歌曲：聆听歌曲《歌唱二小放牛郎》。

师：听了歌曲，结合王二小的故事，你觉得他是一个怎样的人？生：他勇敢、机智、无私奉献。

教案:《歌唱二小放牛郎》篇一：《歌唱二小放牛郎》教案《歌唱二小放牛郎》崮山中心学校梁莎莎【课题】欣赏《歌唱二小放牛郎》【教学目标】1、情感目标：激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

2、能力目标：小组之间能够互相合作编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。

3、知识目标：能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

【教学重难点】1、重点：欣赏《歌唱二小放牛郎》，并能从速度、力度、情绪等方面进行分析。

2、难点：分角色编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。

【教具学具准备】多媒体课件、电子琴、竖笛【教学方法】欣赏法、演示法、律动教学法、创作教学法、讨论法【课型】欣赏课【课时】1课时【教学过程】一、情景导入：同学们，你们喜欢看革命英雄人物的故事片吗？今天，老师给大家带来一段，让我们一起来看吧！（播放视频）同学们，看了这段影片，你的心情怎么样？是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的英雄，今天就让我们踏上红色之旅去寻找一位小英雄的足迹。

一路上山风呼曳、鸟儿嘤鸣，让我们轻轻地《歌唱二小放牛郎》。

（播放音乐）二、新课（一）、导语：不知不觉，我们就来到了二小的家乡河北省涞源县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。

可是，有一天?? （二）分段欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》1、欣赏第一段师：二小到哪儿去了呢？让我们再熟悉的旋律中听听他的伙伴是怎么说的？2、欣赏第二、三段师：谁能告诉老师，二小他干什么去了？生：（被敌人抓去带路了）3、让我们一起走进1942年9月16日的那天早上，请看故事的第一部分，“敌人进村”、“二小被抓”，歌曲演唱到这里，气氛紧张起来了，演唱的速度和力度是怎样变化的呢？4、欣赏第四段师：如果你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎么走？让我们一起来看看，二小又是怎样做的？（播放影片片段）师：二小用机智和勇敢把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！5、创作声响歌曲中的场面非常的激烈，你们看到这一幕，想不想来模仿一下当时的场面？那就让我们来创作声响，来模仿当时的场面吧！请看这两组节奏，第一组我们来模仿二小走路，请同学们起立。

《歌唱二小放牛郎》教案（精选19篇）《歌唱二小放牛郎》教案篇1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.启发学生想象二小与敌人斗争时的语言、动作及战士们复仇的场面。

3.通过朗读感受日寇的残忍，感悟英雄的悲壮，寄托我们的哀思。

4.学习二小机智勇敢与敌人斗争的精神，体会今天享福生活的来之不易。

教学重难点：朗读领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

学习王二小机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

课前准备：1.老师准备挂图、歌曲《歌唱二小放牛郎》，搜集南京大屠杀资料。

2.引导学生提前阅读本课拓展阅读，了解相关历史，为理解课文做好铺垫。

教学过程：一.导入1.今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，想听吗？我们一起来静静地聆听。

2.这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，学生齐读。

师：这是一首诗歌，也是一首歌词。

在编入我们的课本时作了一些改动。

今天，我们就继续学习这篇课文。

上节课，我们已读通了课文，理解了本课的生字词，知道了课文的主要内容。

谁来告诉大家人们为什么要歌唱王二小？二.新授过渡：是的，王二小为了掩护后方机关和几千个老乡，把敌人领进了八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲了，当时，他年仅13岁。

1. 出示挂图，引说第一段：看，牛儿……，放牛的……。

是他只顾贪玩把牛丢在了山坡上吗？那放牛的孩子是——王二小，他已经——牺牲了。

指名读第一小节。

2. 王二小怎么被敌人杀害的呢？请大家自由练读课文2～5小节。

指名回答，你从中感受到敌人怎么样？二小知不知道敌人很凶残，知不知道自己可能会很危险？那他为什么还要给敌人带路呢？（他要掩护我们的后方机关和几千个老乡。

）3.学习第二小节○1指名读。

○2这里的“扫荡”加了引号，你知道为什么吗？（这里的“扫荡”有着特殊的含义，它是指在那个特殊年代，日本鬼子入侵中国，他们对中国人民实行残酷的“三光”政策。

所到之处，把一切都“烧光、杀光、抢光”，他们还制造了震惊世界的南京大屠杀，使用集体枪杀、刀劈、活埋等惨无人性的手段，疯狂屠杀了我中华百姓和被俘军人30多万。

歌唱二小放牛郎教案（优秀4篇）《歌唱二小放牛郎》教案篇一小学音乐《歌唱二小放牛郎》说课稿怎么写？下面小编特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。

一、说教材《歌唱二小放牛郎》是人教版新课标音乐三年级的一首歌曲。

它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。

这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。

教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。

基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。

2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。

教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。

教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。

二、说学情学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

三、说学法音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。

因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。

歌唱二小放牛郎教案（优秀8篇）《歌唱二小放牛郎》教案篇一教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：识字、写字。

教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学时间：2课时第一课时内容：初读课文，学习生字。

要求：1、学会本课10个生字，8个字只识不写。

2、能正确、流利地朗读课文。

重点：识字、写字。

用具：字卡、教学图片。

一、欣赏歌曲，导入新课1、欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，听毕，师问：刚才我们听的这首歌是写谁的？人们为什么要歌唱王二小呢？今天，我们要学的这篇课文，就是这首歌的歌词。

2、板书课题，读题。

看了课题，你们想知道什么？二、听课文录音。

三、初读指导1、王二小是谁？人们为什么要歌唱王二小呢？学生自己看看图，借助拼音读读课文。

2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。

标出小节数，并划出不理解的词。

用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？3、学生按要求自读课文。

4、检查自学情况。

1）出示字卡，指名认读。

2）自主识字，用什么办法记住生字。

3）交流记生字的办法。

4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。

5）谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？四、学习生字1、看卡片书空生字。

2、观察字形和位置。

3、学生练习描红，教师巡视指导。

4、写习字册。

第二课时内容：学习课文。

要求：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

重点：朗读课文。

难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

用具：字卡、教学图片。

一、复习检查1、认读生字。

2、认读词语。

3、用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？二、细读课文学习第一小节1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。

（人们看见牛儿在山坡上吃草，就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地怀念他。