教学生学会审题,培养学生认真审题的习惯

如何培养小学生认真审题的好习惯
审题是准确解题的前提, 如何培养小学生认真审题的好习惯呢？
一、教会学生审题方法。

特别是中低年级，学生因为个体差异比较大，教师就要手把手地教给学生审题方法。

如：要求学生用笔尖指着每个字读题，画出关键字等。

同时规定把题读懂,一遍不行读两遍,反复读题。

要让学生真正读懂题目的要求，准确理解题意。

二、教会学生观察题型。

如：对于计算题要根据题目的数据与运算符号考虑先算什么,后算什么,能否应用运算定律、运算性质实行简便计算。

对于应用题,先要弄清题里的已知条件及所求问题,再看哪些是直接条件,哪些是间接条件必要时画出线段图,最后决定先求什么,再求什么。

三、要求学生审题要贯穿整个解题过程。

既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

四、坚持不懈地引导学生练习审题，学会审题方法，养成良好的审题习惯。

总来说之，教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要持续做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提升解题的准确率。

学生良好的学习习惯只能在他们的学习中形成和发展。

所以教师要更新观点，积极实行教学改革，选择最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。

在教学基础知识的过程中指导学生掌握学习和思考的方法，培养他们良好的学习习惯。

在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，教会学生读题、分析数量关系、理解使用算理的基本方法，培养学生认真审题的习惯！持之以恒，使学生不但学会，而且会学，真正成为学习的主人。

审题，正确解答第一步小学数学认真审题习惯的培养研究引言在小学数学教学中，审题是解题的第一步，也是至关重要的一步。

正确认真地审题是培养学生解题能力的关键，但是很多学生在解题时往往忽略了这一步骤，直接开始计算或者描绘图形，导致解题错误或者浪费时间。

为了培养学生认真审题的习惯，提高他们的解题能力，本研究将探讨小学数学审题的重要性以及如何培养学生认真审题的习惯。

一、小学数学审题的重要性审题是解题的第一步，它决定了解题的方向和方法。

正确的审题能够帮助学生更好地理解问题，清晰地制定解题步骤，避免盲目地计算或者描绘图形。

通过认真审题，学生可以更快速地找到解题的关键点，从而高效地解答问题。

审题还能帮助学生避免解题中的一些常见错误，比如漏题、理解偏差等。

小学数学中审题是至关重要的，它直接关系到学生解题能力的提高和数学思维的培养。

二、培养学生正确审题的方法1. 强调审题的重要性在课堂教学中，老师要不断强调审题的重要性，引导学生认识到正确审题对解题的影响。

可以通过举例分析，让学生明白只有正确审题才能解题高效、准确。

老师还需给予学生正面的激励，鼓励他们养成正确审题的习惯。

2. 提供多种审题方法审题方法有很多种，比如关键词标注、逐句理解、自我提问等。

老师可以给学生提供多种审题方法，并鼓励他们根据自身情况选择适合自己的方法。

不同的审题方法适用于不同类型的题目，学生需要根据具体情况进行选择。

3. 细化解题过程在解题过程中，老师可以对解题过程进行细化，把审题、列式、计算等步骤详细化，帮助学生理清思路，明确解题步骤。

这样可以让学生更加有条理地处理问题，避免在解题过程中出现混乱。

4. 多做例题在课堂教学中，老师可以设计一些例题来训练学生的审题能力。

通过训练，激发学生的学习热情，提高他们的审题能力和解题水平。

老师还可以每节课都布置一些审题习题，让学生在课后进行练习。

三、评价学生的审题能力为了了解学生的审题能力，老师可以进行一系列的评价工作。

学生良好审题习惯的培养所谓审题，就是要求会读题，读懂题。

对条件和问题进行全面认识，做到不遗漏，理解题意不偏差。

对于条件和问题的有关的全部情况进行认真分析和研究。

特别注意不要遗漏了隐含条件。

对于较复杂的综合问题，当学生的审题能力没有形成之前，教师要切实帮助学生分层次地掌握目的数形特点。

多指导，多鼓励，树立学生的学习信心，使学生感到学习的乐趣。

对于题中的所给条件所提出的问题，不要凭经验生搬硬套，应灵活地有效对条件或要求进行恰当的转换，使之变化为教简单的问题，降低解题的难度，使难解的问题变为易解或有典型解法的问题。

如果题中所给的条件不明显，具有隐含条件，就要引导学生去发现，去探索，由表及里，去伪求真，使隐含条件明显化。

在学生逐渐形成审题能力的同时，养成良好的审题习惯，只有这样，解题的思路才会清晰。

因此，要提高题目本质的能力。

只有养成了良好的审题习惯，具有很好的审题能力，对于学生学习数学实在大有益处。

如何才能做到正确、有效地审题，养成良好的审题习惯，使学生终身受益，我认为应从以下五个方面做起。

一、认真研读课题，全面理解题意拿到题后，先不要凭经验盲目做题，这样往往会使简单问题复杂化，或者出现本质错误，达不到正确解题效果。

有时解题过程出现曲折，欲速则不达。

正确的方法是首先要认真研读课题，弄清题意，理解题目的每一个字词，每一句话，特别是一些关键字、词、句。

对较难懂的题目，要反复研读，直到能清楚地理解全部条件和结论。

只有这样解题才能心中有数，不会出现遗漏问题的现象，找到正确的途径。

二、根据题意，画出图形数学在很多地方都体现数与形的有机结合，很多代数问题、几何问题，只给题目而没有图形，像这类题目，有效地作图就成了解题的关键，对于几何问题要求学生在正确理解题意的基础上，发挥空间思维能力，运用正确的作图方法，准确地作出必要的图形，为解题提供直观帮助。

有些代数题解题过程不需要图形，但在分析问题的过程中，正确的示意图或者草图，对于分析问题的帮助也很大，有的是必不可少。

如何培养学生数学审题能力在数学的教学中，学生审题是解题的关键，也是正确且快速解题的前提条件。

然而，在教学过程中，通常发现部分学生读题一遍就过，解题完全是靠盲目猜测，在还没有完全理解数量关系时，就已经根据惯性思维落笔解题，解题跟着感觉走，导致本来会做的题目也出现错误，从而导致失分非常严重。

因此，在平时的教学过程中应重点教导学生掌握正确审题的方法，由此提升审题能力。

审题能力的培养我是从如下几个方面去做的。

一、培养审题习惯，克服畏难情绪(一)培养学生审题习惯在日常教学中，发现经常有学生没有把题目看完，或看完了不假思索，按:“老印象”办事。

产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。

所以当学生在拿到题目后，我会要求学生先不要盲目下笔答题，而是引导学生多读、多想、多分析，指导其边读边分析，同时还要做好完整的解题示范，在讲题过程中可以引导学生如何分析题意、如何理清已知条件、未知条件，再分析条件与条件之间的联系；同时，尽量规范板书出题中给出的已知条件，方便学生理解，有利于培养学生养成良好的审题习惯，并在提高审题能力中具有潜移默化的作用。

此外，在布置相关课后作业时，要求学生尽量画出已知条件以及要求的量；同时还要善于发现学生在解题时因审题失误导致的错误，并给予对应指导。

长此以往，学生就能够逐渐形成良好审题习惯，并可以加强审题意识。

(二)克服畏难情绪在教学过程中，重视培养学生锲而不舍、热爱学习、不怕困难的优秀品质，促使学生敢于挑战，相信自我，并提高学生消除心理障碍、克服苦难的心理素质。

当学生审题能力进步时，我会给予适当表扬和鼓励。

此外，我会在课外收集一些新颖、有趣的题目，给学生新鲜感，促使学生发挥学习主动性，锻炼他们的审題能力。

如此，可有效避免学生在考试或者学习过程中看到该类型的题目时，手足无措、过分紧张、发挥失常。

此外，我还会指导学生答题完毕后及时检查，减少审题不清导致的各种失误。

部分学生通常在做题完成后，未养成认真检查的习惯，认为自己全部做完就相当于全部要做对，并没及时检查，因此，在课堂教学中还应引导学生养成自我检查的习惯。

培养小学低年级学生良好做题习惯的研究小学低年级是学生开始接触学业的阶段，树立起良好的做题习惯对于学生日后的学习成长至关重要。

为此，本文将探讨如何培养小学低年级学生良好做题习惯。

一、鼓励学生认真审题认真审题是解答问题的基础，学生学习习惯的建立应该从这里开始。

在小学低年级，教师和家长应该启发学生认真审题，了解题目要求，理解题目中所涉及的关键点，并善于筛选、提炼重要信息。

当学生在解答题目时能够认真审题，即可大大降低因误读题或理解错误而产生的错误。

二、注重练习与训练良好的做题习惯需要经过长期的训练和练习才能形成，因此教师应该将练习作为培养小学低年级学生做题习惯的主要手段之一。

教师应该根据学生的实际情况，提供大量的练习题目，帮助学生熟悉、了解各种不同类型的题目。

此外，教师还应该对学生的答题情况进行充分的反馈和指导，帮助学生找出自己的不足之处，便于改进和提高。

三、引导学生建立分类的思维方式分类能力是小学低年级学生的一项重要能力，同时它也是解决各种数学问题的关键。

小学低年级教师可以引导学生通过观察和分类来归纳总结不同的题型，理清数学思路，充分发挥自己的能力。

此外，引导学生使用图形、数字等形式帮助自己理解和解答数学问题，有助于培养学生的分类思维习惯。

四、培养学生整理笔记的习惯良好的做题习惯需要学生在做题时能够独立思考，尤其要求学生在解答题目的过程中准确地记录下所遇到的问题和困难，及时查漏补缺。

教师和家长应该鼓励学生在极短时间内记录下如此多的信息，并帮助他们熟练掌握如何整理笔记的技巧。

持之以恒练习，学生可以逐渐习惯整理笔记，并有助于他们更好地理解和解答题目。

五、培养学生对知识的渴求和探究精神培养学生对知识的渴求和探究精神，有助于学生激发出对学习的兴趣和愉悦。

小学低年级教师可以适当地引导学生在学习数学过程中，增加一些思维难度适中，富有探究性的题目，例如如何把乘法分配律运用到这道题目上，或者让学生找出其中的规律等。

这样的练习可以让学生更好地理解数学的规律和逻辑性，懂得数学思维的重要性，从而形成良好做题习惯。

怎样提高学生数学认真审题、认真检查的习惯的研究我对这一课题的思考源于一年前的一次学生数学监测试卷的批改，发现有不少的学生的错误是过失性的。

当我把试卷发下去没有评讲，很多学生已经把正确答案改上了。

于是，我就问学生：“为什么在考试的时候没有发现自己的错误，而老师一发下试卷你就把错误改正了？”学生只是沉默不语。

下来以后我又问了几个成绩优秀的同学，他们说在做题的时候把题看错了，没有认真的检查。

由此，培养学生认真审题，做完作业以后认真检查的习惯尤为重要，那么怎样培养学生学会认真审题，做完试题认真检查的好习惯提高做题的正确率呢？这是我接到这个班以后迫切需要解决和研究的主要问题。

一、现状调查，深入分析我从四年级接到这个班，共54人，我校是典型的农村中的田园小学，学生均来源于本地农村家庭和外来务工家庭，家长学历较低，有10名学生家长为大学生，整体素质较低。

数学审题习惯,认真检查的情况调查如下:从现状调查中我发现以下几点：1、学生没有认真审题、认真检查的意识和习惯。

2、教师没有教给学生如何认真审题、如何认真检查的方法，由此学生不知道怎样才叫认真检查。

3、在完成家庭作业时，家长也没有意识让学生做完作业认真检查，养成习惯。

造成这样的原因是什么？是学生的无知？是家长的漠视？还是教师的忽视？调查结果让人深思：老师们总感叹学生成绩上不去，怨学生、怨家长的同时有没有反过来思考自己的教育理念和教学行为？认真审题和认真检查是学生做题必要的习惯，但是审题的方法和认真检查的策略是老师们应该教授给学生的知识。

二、基于思考，开展实践在调查分析和思考之后，我想要培养学生认真审题和认真检查的习惯应从这些方面入手：（一）认识认真审题、认真检查的重要性在调查中得知，有不少学生没有认真审题和认真检查的意识。

在做作业或考试中，老师让学生认真读题、认真检查，有些学生为了应付老师，老师看到他时他看着试卷，有可能只是傻盯着试卷并没有去思考、去检查，学生单纯的以为做完试卷就完成了，自己做的都是对的。

三年级数学教学中应该注重培养哪些学习习惯对于三年级的学生来说，数学学习正处于一个关键的过渡阶段。

在这个时期，培养良好的学习习惯对于他们今后的数学学习乃至其他学科的学习都具有至关重要的意义。

那么，在三年级数学教学中，应该注重培养哪些学习习惯呢？一、认真审题的习惯认真审题是正确解题的前提。

在三年级数学教学中，要引导学生学会仔细读题，理解题目中的每一个条件和问题。

不少学生在做题时往往急于求成，没有认真读题就开始动笔，导致出现错误。

例如，在解决应用题时，有的题目会给出多个条件，其中可能存在干扰信息，如果学生不认真审题，就容易被这些干扰信息所迷惑。

为了培养学生认真审题的习惯，教师可以在课堂上多进行一些审题训练。

例如，出示一道题目后，让学生先说一说题目中的已知条件和问题分别是什么，再思考应该如何解题。

同时，教师还可以要求学生在读题时，用铅笔将关键的信息和数字圈出来，以加深印象。

二、规范书写的习惯数学中的规范书写不仅包括数字、符号的书写规范，还包括解题步骤的书写规范。

规范的书写能够帮助学生清晰地表达自己的思路，减少错误的发生。

在数字和符号的书写方面，要让学生养成认真、工整的书写习惯。

例如，数字“0”和“6”、“1”和“7”等容易混淆的数字，要让学生注意书写的区别。

在运算符号方面，“＋”“”“×”“÷”等符号要书写规范、清晰。

在解题步骤的书写方面，要引导学生按照一定的格式进行书写。

例如，在进行列竖式计算时，要让学生将数位对齐，计算过程要清晰明了；在解决应用题时，要让学生写清楚解题的步骤和单位名称等。

教师可以通过展示优秀的作业样本，让学生明白规范书写的重要性，并定期对学生的作业进行检查和评价，及时纠正不规范的书写。

三、独立思考的习惯独立思考是学习数学的重要能力。

在三年级数学教学中，要鼓励学生遇到问题时先自己思考，而不是马上求助他人。

教师在课堂上可以设置一些具有挑战性的问题，让学生有足够的时间进行思考和探索。

如何培养孩子细心做题的习惯培养学生读题、做题、审题的习惯。

一、认真读题，一字一句，细心审题。

读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。

（一）通读就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。

（二）重点读就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。

（三）返读就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。

每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。

如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。

在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生做示范。

读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。

大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数……”。

“从左数”很重要，一定要特别注意。

让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。

之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学生纷纷举手，说说自己的看法。

这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。

通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。

做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。

部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。

因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。

不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。

二、认真书写，格式规范良好的做题习惯，一是书写要整齐，尽量不要涂改、删除；二是要格式规范。

培养学生认真审题的习惯吴倩（四川省安岳县龙台镇中心小学，四川安岳642350）辛勤园丁每次我拿着错题，问答错此题的学生，总会听到“呀，我抄错数字了！”、“怎么错了呢？哦，我看错题了！”……我们的老师聊起自己的学生，常常说，我们的学生很聪明，只是很粗心，答题目时不认真审题，有时把加号看成乘号，有时把53写成35，有时要求把数从小到大排列，他就从大到小给排列了，有时是题目明明是要算还剩下几分之几，他就是想当然地给算完成了几分之几……这样类似的问题比比皆是。

这次期中考试试卷我没有象往常一样进行试卷评讲，而是将试卷发下去，让学生小组讨论，进行纠正。

课后，我让学生对照试卷写：“我的失误在哪里？”。

在我统计学生期中考试的反思后，我发现全班65个学生就有60个学生谈到失误在没有认真审题而造成的错误。

这个比例足以说明了培养他们认真审题的习惯的重要性，那么怎样才能培养他们养成良好的审题习惯。

学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。

要提高正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。

教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生仔细审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。

同时我们深知：习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动，而学习习惯一旦养成，不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。

因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，培养学生认真审题的习惯更是一项首要任务。

在培养学生认真审题的习惯方面从以下几个方面谈谈我的看法。

一、明确审题的重要性比起我们平时在课堂上语重心长、苦口婆心、再三强调的方法，可能一些实际操作体验、或是学生的亲身经验，效果会显著得多。

如每周对自己作业的错误进行一次回顾，错误原因归类，并让学生自己统计小组内因审题造成错误的比例等。

同时还可以组织审题的专项训练，曾经看到过这样一个案例：一节练习课上，一位老师在给每个学生发试卷后，下面的学生就埋头苦干起来了。

审题，正确解答第一步小学数学认真审题习惯的培养研究【摘要】培养小学生审题习惯是数学教育中至关重要的一环。

本文从培养小学生审题习惯的必要性开始探讨，指出现阶段小学数学教育存在的问题及如何有效培养小学生审题习惯。

提出了实施策略和方法，并通过案例分析展示具体操作。

通过研究案例，可以得出结论，总结研究成果。

展望未来研究方向，指出继续深入研究培养小学生审题习惯的重要性和方法。

通过本文对审题习惯的培养进行有效探讨，有望为小学数学教育提供有益的借鉴和指导，促进学生数学学习质量的提高。

【关键词】审题习惯、小学数学、培养、研究、必要性、存在问题、有效方法、策略、案例分析、总结、展望未来、研究方向。

1. 引言1.1 研究背景在小学数学教育中，审题能力是学生解题的第一步，也是至关重要的一步。

在实际教学中，很多学生缺乏审题的意识和方法，导致他们在解题过程中常常出现偏题、跳题等现象，影响了他们的学习成绩和数学学习兴趣。

对小学生进行审题习惯的培养具有重要的现实意义和教育意义。

目前，国内外对小学生数学审题习惯的研究还比较有限，有关文献和研究成果较少。

面对当前小学数学教学中存在的问题，强调审题的重要性，提高小学生的审题意识和方法，已经成为数学教育领域亟待解决的问题。

有必要对小学生审题习惯的培养进行深入研究，探索有效的培养策略和方法，以提高小学生的数学解题能力和学习效果。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何培养小学生审题习惯，以提高他们在数学学习中的能力和表现。

通过研究，可以深入了解小学生在审题过程中存在的问题和困惑，找出有效的培养方法和策略，从而帮助他们更好地理解题目、准确解答问题。

通过培养小学生审题习惯，不仅可以提升他们的数学能力，还可以培养他们的思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

通过本研究，可以为教师、家长和教育机构提供指导和借鉴，促进小学数学教育的持续改进和发展。

希望通过本研究的成果，能够为培养小学生的审题习惯提供有效的方法和策略，为小学数学教育的发展贡献一份力量。