600字作文：不以高考分数论英雄

二年级英雄作文：勿仅以分数论英雄各位亲爱的老师、同学们：大家好！今天我想和大家一起分享一下我的理解：勿仅以分数论英雄。

我认为一个真正的英雄应当有更多的特质和素养，而不仅仅只是好成绩的象征。

一个英雄应当有高尚的品德。

勇敢、正直、守信、乐于助人等品质都是英雄应具备的重要品德。

英雄应当敢于挺身而出，勇敢正义地维护弱者的权益。

他们应当能够做到守信用诺，言行一致。

在帮助他人时，英雄能够主动伸出援手，乐于帮助别人，关心他人的需要，积极奉献爱心。

这些高尚的品德是他们成为英雄的重要标志。

英雄应当具备扎实的知识和过硬的技能。

虽然我前面说了勿仅以分数论英雄，但知识的积累是英雄成长过程中的重要一环。

英雄应当有广博的知识面，掌握一定的科学、文化和艺术知识。

他们还应当具备一定的专业技能，能够运用所学的知识和技能解决实际问题，为社会做出贡献。

只有有了扎实的知识和过硬的技能，英雄才能更好地发挥自己的力量和影响力。

英雄应当具备坚韧的意志和顽强的毅力。

追求卓越从来都不是一帆风顺的，充满了挑战和困难。

只有通过持之以恒的努力和坚韧不拔的毅力，才能克服自己面临的困难和挑战。

英雄是不屈不挠的，他们永不气馁，总是积极乐观地面对困难和挑战，并能够化挫折为动力，坚持追求梦想。

一个英雄应当具备人文关怀的素质。

英雄不仅仅关注自己的成就和利益，还会关心他们所处的社会和环境。

他们通过自己的努力和影响力，积极推动社会的进步和发展，为社会的文明建设贡献自己的力量。

英雄拥有广泛的社交能力和善于沟通的技巧，能够与各种人群相处融洽，建立和谐的人际关系。

亲爱的同学们，我们应当明白：勿仅以分数论英雄。

一个真正的英雄不仅仅是成绩优异的学生，更应该具备高尚的品德、扎实的知识、坚韧的意志和顽强的毅力，以及人文关怀的素质。

让我们共同努力，做一个真正的英雄。

谢谢大家！。

不以分数论英雄作文“分数，分数，你告诉我，我和你之间的差距有多大？考试前，我总是紧张不安，就怕自己没复习好，考不好，可事与愿违，每次考试都是不如意。

”这是一位学生的心声，对于学生来说，分数是学生和家长较关注的一个问题，也是衡量学生是否优秀的一个尺度，可现在的社会，很多学校、老师和家长总是以分数论英雄，他们总是认为孩子分数越高，表示这个学生学得越好，但我却认为，分数并不能代表什么，它只能反映出一部分的问题，而不能代表一切。

我们的教育总是以分数论英雄，为了让学生得到更多的分数，家长和老师不惜花重金买补习班，请辅导老师，报各种培训班，虽然孩子考得的确很好，可付出了很多努力，家长和孩子都感到身心疲惫。

殊不知，考试并不能完全体现一个人的能力，我们应该发展多方面的能力，而不是单纯的考试分数。

有人说“优胜劣汰”，所以很多学生为了获取更高的分数，就努力拼搏，做更多的题，写更多的卷子，为了分数甚至不惜熬夜学习，上课睡觉，这样的学生似乎考得很好，可他们真的开心吗？他们的压力难道不大吗？考试前，他们的父母都希望自己的孩子取得一个理想的成绩，也就造成了学生之间的攀比，甚至比老师和家长还要严厉，看着别人考得好，而自己的分数远远落后，不免就会产生压力，从而产生烦恼和焦虑，心情就会变得沉重起来，影响学习效率，最终得不偿失。

我们的教育在评判学生时总是以成绩好坏作为唯一的标准，可分数却不是唯一，只要通过平时的努力取得好的成绩，我相信我们每一位学生都是好样的！近日国家颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“实施义务教育课程改革，严格执行国家课程计划，规范学科命题，加强教材管理。

探索建立义务教育质量监测体系和义务教育学生综合素质评价制度，形成符合素质教育要求的教育质量评估体系。

”看完这些内容后，我感到非常兴奋，因为这证明了中国教育已经在向着素质教育方向迈进，无论是家长、学生还是老师，都应当为我们的教育做出更多的贡献，我们也应当将这份责任融入到教育中，这才是真正的实施素质教育，使学生全面发展，成为有用之才。

勿以分数论英雄我们总会面临大大小小各种考试，但考出的成绩有时却不会如愿以偿。

那么，我们应该用怎样的心态去对待考试呢？难道分数不高的孩子就一定没出息吗？有些家长太注重成绩了，分数成了有些家长的晴雨表。

以至于让我们丢掉了自己的本性。

他们不断的给我们制造压力，让我们畏惧考试，这使得在考试期间高度紧张，更无法考出自己的真正水平。

其实分数根本不是衡量一个人的唯一标准，重要的是创意，是学习习惯。

马云、比尔·盖茨等亿万富翁，也并非毕业于特别的大学，在校也并非每次考第一。

那么为什么他们就可以出人头地，创造辉煌的人生，让人们叹服呢？其实考试是我们发现自己问题的最佳时机，家长可以鼓励安慰帮助我们查找原因。

然而有的大人们总是拿帮助我们的借口去破坏我们的童真，就如同图中两个小孩，看似进步就会得到表扬，盖上“吻印”的章。

而反之则会挨打，烙上巴掌印。

难道考的成绩不理想就该打吗？他们总觉得自己的孩子不如别人孩子好，却不知恼羞成怒的一掌，简单粗暴的教育才是导致我们前进的真正绊脚石。

那个考了一百分的孩子第二次考了九十八真的是退步了吗？不一定。

也许上次卷子上的题他都复习到了，似乎知识点全都掌握了。

而这次的卷子上也许会有一道存在漏洞的题；再或许他是真的骄傲了，那为什么非要用粗暴的打骂来解决呢？不要被成绩迷住了双眼。

真正帮我们分析分数背后的内涵才是明智之举。

难道那个考了55分的孩子就只能靠打进步吗？他考55一定是没有掌握学习方法或失去学习兴趣，如果再送上巴掌，那么还会让他爱上学习吗？在父母释放“洪荒之力”，嘴里还念着洗涤我们灵魂咒语“咋考的这么点分？”我们的心灵是多么无助……我们生活中就有许多例子：有些同学虽然学习不差，但他总是去埋怨生活，埋怨别人不能如他所愿，自以为是，只是分数还可以，这样的人，真的是好学生吗？连品德都不过关的人怎么能好呢？难道就简简单单看到分数予以奖励？还有些同学虽然学习不很好，但他们却有爱心，品质好，也经常帮助别人，难道只能看到分数简单的给一巴掌吗？好多家长坚持分数论，但分数真的能代表一切吗？他们总希望我们比他们自己学习好，超越他们，但却忽略了榜样的作用，言传身教何其重要，怎么不去陪伴我们？一个巴掌就能解决问题？并不见得，那么为什么非要用这种粗暴的方法解决呢？我们智力都没有问题，只是学习中会遇到一点困难。

小学生不能以成绩论英雄作文
《成绩不是唯一标准》
咱就说啊，在小学可不能光拿成绩来论英雄呀！你们看看我表妹的经历就知道啦。

我表妹呢，学习成绩一直普普通通的，每次考试的分数都不算高。

就因为这，她可没少被大人念叨。

大人们总是说：“你看看人家谁谁谁，成绩多好，你咋就不行呢。

”但是我知道，我表妹可有很多厉害的地方呢。

有一次，学校组织大家去养老院献爱心。

一到养老院，我表妹就忙开了，帮着老人们收拾东西，跟他们聊天，听他们讲过去的故事，还给老人们表演节目，逗得老人们哈哈大笑。

她那股子热情和善良，让养老院的氛围都变得格外温馨。

那些平时成绩特别好的同学，反而在这种时候有点手足无措了。

看着表妹和老人们相处得那么融洽，我突然就觉得，成绩真的不能代表一切呀。

其实小学生嘛，品德啊、爱心啊、与人相处的能力啊，这些都超级重要的。

不能仅仅因为成绩不突出，就否定了他们身上其他的闪光点呀。

就像我表妹，她虽然成绩一般般，但是她的善良和热心肠，真的让我特别佩服。

所
以呀，咱们别老是用成绩去衡量一个小学生是不是优秀，多看看他们其他方面的表现，也许会有不一样的发现哦。

咱可不能因为成绩就把那些真正的“小英雄”给埋没啦！毕竟，生活可不是只有成绩这一项呀！。

高考作文范文600字：莫以成败论英雄是非成败，仅仅是结果，而世人眼中，这仿佛是一切。

其实，真正的赢家，是那些享受过程，永不言败的人。

我们应该明白，莫以成败论英雄。

胜利者，往往会被人抬得很高很高：奥运会颁奖台上，站得的是冠军，人们的第一束目光也是投向他。

当人们不知道比赛结果时，第一个问题总是“冠军是谁？”一切仿佛是为冠军而准备的。

高考放榜后，年年如是，掀起万丈狂澜般的“状元热”。

而因一分半分之差屈居于状元之下的高手，却与状元天壤之别，十里八乡，无人知晓。

这是竞争的残酷，结果的无情：有赢的，也有败的；有欢喜的，也有忧愁的。

在世人眼下，视乎独占鳌头的人才能称得上是英雄。

就因为这样，人们心目中逐渐形成英雄的模样：永远不败的“战神”。

胜利者与失败者一样，也浸泡于汗水中——英雄的汗水，换来的是赞叹；败者的汗水，换来的是冷漠。

所以，一切参与者都有同一个梦想——胜利。

不过，那些与第一擦肩而过的人就不能称得上是英雄吗？楚汉之争，刘邦把项羽逼到垓下，夜闻四面楚歌。

而江的对面，就是项羽的故乡，回去可能能够东山再起，至少也能穷且偷生。

但他认为自己没颜面看见江东父老了，于是把剑自刎。

李清照词赞曰：“生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”项羽虽败，但也是英雄。

所谓失败者，其实他们并没失败，他们也有水平成为冠军。

海明威说得对：“一个人并不是生来就给打败的，你能够消灭他，但你不能打败他。

”放开成败论英雄的观点吧！当失败时，请回头看看：青山依旧在，几度夕阳红。

这时你会发现，原来每个人都能成为英雄。

不为分数论英雄作文在咱们这个读书求学的世界里啊，分数就像个超级大明星，整天被老师、家长还有同学们围着转。

可我今天就想大声说一句：咱不能光为分数论英雄啊！你看啊，学校里每次考试成绩一出来，那场面就像一场没有硝烟的战争结束了，分数高的同学就像是凯旋的将军，被各种表扬、奖励包围着。

老师的眼神里满是喜爱，家长的脸上笑开了花，周围的同学也是羡慕嫉妒恨的。

可那些分数不太理想的同学呢？就像是打了败仗的小兵，灰溜溜的，感觉自己好像低人一等似的。

但分数这东西啊，它能代表的东西其实很有限。

比如说，我的好朋友小明，他考试分数老是在中游晃悠。

可是这小子在绘画方面简直是个天才啊！他画的画，不管是山水风景还是人物肖像，那都跟活的似的。

学校的美术老师每次看到他的画，眼睛都放光，直夸他有艺术天赋。

你说，就因为他考试分数不顶尖，他就不是英雄了吗？那在绘画这个大舞台上，他绝对是个超级英雄啊！再说说我自己吧，我数学成绩不是特别好，每次看到那些复杂的数学公式和题目，我就感觉脑袋像一团乱麻。

但是我对历史故事那可是了如指掌啊，从古代的三皇五帝到近代的各种大事儿，我都能说得头头是道。

我可以给同学们讲得绘声绘色，就像我亲身经历过那些历史时刻一样。

在历史的小天地里，我觉得我也挺牛的，可这分数有时候就把我在其他方面的光芒给掩盖住了。

而且啊，分数有时候还挺不靠谱的。

比如说考试那天，有人身体不舒服，脑袋昏昏沉沉的，那考出来的分数肯定受影响啊。

还有的时候，题目出得特别偏，大家都没复习到，那这个分数能说明什么呢？只能说明运气不好呗。

难道就因为这一次的分数，就把一个同学一竿子打死，说他不行吗？这也太不公平了吧。

我们生活在一个丰富多彩的世界里，每个人都有自己的特长和闪光点。

有的人擅长唱歌，那清脆的歌声能让人陶醉；有的人体育好，在赛场上像小猎豹一样飞奔；还有的人心灵手巧，能做出各种精致的手工艺品。

这些本事可都不是分数能衡量出来的呀。

要是只看分数来论英雄，那这个世界就太单调了。

勿以成绩论英雄议论文勿以成绩论英雄议论文1有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评;可在第二次考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。

当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”真的是恰当正确的态度吗?我认为这并不可取。

Uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗?我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才得以实现超越，却很少有人自问一句“做冠军真有那么重要吗?”如果注定成王败寇，未得冠军者仅能成为败者，那么惨败的人生又有何意义，真正的成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的历程，但绝非“惟成绩是论”的当代实用主义。

伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题——比赛的意义在于什么，给出的回答是：学会获得成功，更学会体面有尊严地去失败。

我想，你我如竞争赛跑般的人生意义也在于此。

有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，更不是不成功便无用。

我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数和成绩一无所获，无从寻找自己的价值亦或低估了自身的力量。

学习的意义在于思想、智慧和修养，它决不是一纸分数可评判的，我们应理性看待，拥有“毕竟东流水”这般向高远未来眺望的气魄，不拘泥于自我，不汲汲于眼前，告别“惟成绩是论”的“实用主义”和“以分数论英雄”的误区，才是实现自我的价值之道。

不以成绩论英雄的作文
嘿，咱就说说咱班里那点事儿吧。

咱班有个同学叫大刚，这家伙平时看着不咋起眼，成绩也就中等水平吧。

但有一回啊，可让咱对他彻底刮目相看了。

那是一次体育课，老师组织大家踢足球比赛。

咱班那几个成绩好的同学，平时趾高气昂的，觉得自己啥都厉害，这足球赛肯定也能大显身手。

可没想到啊，一上场，那几个成绩好的同学不是跑不动，就是老把球踢飞。

再看看大刚，嘿，那叫一个生龙活虎。

他在球场上满场飞奔，就跟个小猎豹似的。

那速度，那劲头，可把咱都看呆了。

有一次，对方球员带着球气势汹汹地冲过来，咱班几个防守的同学都有点慌了神。

这时候，大刚一个箭步冲上去，直接把球给断了下来。

哇，那动作简直太帅了。

然后他带着球左冲右突，巧妙地躲过了对方球员的一次次拦截。

最后，他一脚大力射门，球就像一颗炮弹一样飞进了对方的球门。

咱全班同学都欢呼起来，那场面，老壮观了。

这场足球赛下来，大刚成了咱班的英雄。

大家都对他佩服得五体投地。

从那以后啊，咱就明白了，成绩可不是衡量一个人是不是英雄的唯一标准。

一个人就算成绩不咋地，但在其他方面有闪光点，那也能成为英雄。

就像大刚，虽然成绩一般般，但在足球场上，他就是那个最耀眼的英雄。

咱可不能光看成绩就小瞧了别人，说不定啥时候，人家就会在别的地方大放光彩呢。

咱得学会发现别人的优点，不能只盯着成绩看。

这样，咱的生活才会更有意思，咱身边的英雄也会越来越多。

正如漫画所绘，家长用“进步就夸，退步就打”的理念来教育孩子，实是现今的普遍现象，广大学生感同身受。

但这样机械的教育理念，对吗？当然不对。

一时的成绩进退未必能准确反映出学生能力的高低。

因为成绩只是表象——无论是进步还是退步，未必能准确衡量学生能力的变化。

做家长的应该更多地关注孩子的能力变化，而非成绩。

但遗憾的是，现今不仅是家长持有这种理念，学校和社会也都认同“进步的就是英雄”。

君不见，学校的表扬栏上永远贴着“进步之星”“退步之榜”；企业的宣传上永远是“营业额增幅力争×%”……这些现象无不说明，我们的社会风气是有问题的。

先说学校，老师们不是不知道，成绩进步不等于能力进步，而后者才是真正值得鼓励的。

究其原因，恐怕还是：能力没有量化的标准，于是只好用成绩来凑合。

对此，我们只能说：这是极不负责任的表现。

再说社会。

问题依然出在能力的量化上面。

产品质量好不好，缺少硬标准，于是才会有“全国销量遥遥”“比上一代产品性能增加30%”之类的广告出现。

而消费者也不约而同地把进步等价于英雄，最终导致整个社会对进步的无限追捧，也给了商家虚假宣传的好机会。

再进一步看，用不准确的量化数据，评估一个无法或不宜量化的东西，实是无限问题的根源所在：学生有无学术能力，用考试成绩评估；产品营养丰富与否，用含氮量评估；人生成败，用年收入评估……这样的不良风气，也就最终分别导致：考试作弊，非法添加剂，违法犯罪等一系列问题。

当然，对于一些确有必要的评估，比如能力，如果一定要有这样一个评估的过程，那么问题也就转化成：寻求一个更好的多元化的评估方案，来避免因评估不准而带来的“以成绩进退论英雄”现象的出现。

对于那些无须评估的，像人生的成败，无须量化也更不能量化。

这样的事情自己心中有数就好，不必开口。

综上所述，如果是遇到评估能力的现象，我们应当用更多元化的标准来评估，而不能单纯地用成绩的进退来评判英雄。

言归正传，今年全国I卷高考作文”奖惩之后”,击中时弊。

漫画中，一个孩子第一次考100分被亲吻奖励，第二次考98分被打脸惩罚；另一个孩子第一次考了55分被打脸惩罚，第二次考了61分被亲吻奖励。

诸如漫画中的情景在我们身边比比皆是，在应试教育大行其道的今天，以分数论成败的例子随处可见。

漫画中，小小四幅图像，两组数字，却全方位多角度揭露了社会现实，让人深刻感受到现实切肤之痛：片面追求分数，片面追求升学率。

瞧，漫画上那个小男孩脸上的唇印和掌印……一个愁眉苦脸的小男孩，他数学考了100分，脸上留下了他妈妈赞赏。

亲吻的痕迹，而语文却只考了98分，则吃了妈妈的一顿”“红烧熊掌”——脸蛋右边印了个通红的手印。

无奈的小男孩一手拿着语文试卷，一手拿着数学试卷，卷上的分数与脸上的两个通红的印迹成了鲜明的对比。

通过漫画，我看出了现在的父母把分数看得太重了，考好就赏，考差就罚，可他们并没有体会到孩子们的感受，而是把自己的意愿强加于孩子的身上。

其实分数并不代表子女的能力！父母们只从表面看孩子只看到孩子优秀或不足的一面。

像这幅漫画中男孩的妈妈一会给予男孩太过溺爱，一会儿又给男孩严厉呵斥，甚至拳脚相向，对于这种自相矛盾的做法，孩子能承受得起吗？”奖罚分明”,这个词用在别人身上是没什么不好，但用在这位妈妈身上，就有些名不符实了，难道”奖”就是给一通热吻？”罚”就是扇一巴掌？这也太具讽刺意味了。

现实生活中，这样的父母还少吗？家长们不能因为孩子有了一次退步就对孩子又打又骂的，当然，也不能因为孩子有了一次进步就对孩子又奖又吻的，做父母的应该看到的是孩子进退的背后原因，应该看到的是他们进退的过程付出，我们应该帮助他们查找原因，如此，孩子们才会在进步中找到经验，在退步中吸取教训，才会在人生的考场上书写他们自己的更加精彩的生命答卷！条条道路通罗马，莫以分数论成败。

应试教育，培养的是高分低能，动手能力差的”考试机器”,他们出身社会，却不能很快适应社会。