雨巷 导学案附答案

诗经两首导学案（附答案）第一篇：诗经两首导学案(附答案)高一语文《诗经》两首导学案【学习目标】1.了解《诗经》“六义”及现实主义风格，体会反复咏唱的章法。

2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。

到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

郭沫若说，节奏是诗歌的生命。

节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。

四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。

五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。

骚体诗，一般是三四个节拍，【学习重点】1.学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。

2.学习《采薇》中“赋”的艺术表现手法并体会它的表达效果。

【自主学习】一、文学常识1.《诗经》概述《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。

形式上以四言为主，在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点。

2.诗经“六义”*《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，又叫国风，共160篇，是不同地区的地方音乐，是从周南、召南、邶、等15个地区采集上来的土风歌谣，作者大多是民间歌手，也有个别贵族。

“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称“风骚”。

②雅，即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

③颂，是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多是歌颂祖先的功业的。

《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

*《诗经》普遍运用赋、比、兴的表现手法。

《湖心亭看雪》备课：李端清学习时间：班级：姓名：【学习目标?】1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。

2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。

3、体悟作者旷达的志趣和故国之思。

【学习重点】1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。

2、把握文章运用的白描手法。

【学习难点】体悟作者旷达的志趣和故国之思。

【知识链接】?1、白描。

白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不着颜色的画法。

在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字朴实地进行描写的方法。

2、作者简介张岱（1597～1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明亡以后（明太祖朱元璋曾定都于金陵），消极避居浙江剡（shàn ）溪山中，专心从事着述，穷困以终。

他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

他文学创作以小品文见长。

文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。

【预习导学】 1、给画线字注音：更定（???? ）拏（?? ）毳衣?（???? ）??雾凇沆砀（????? ）（??? ??）（???? ）??一芥（??????）?更有此人（????? ）???喃喃（???? ）长堤（???? ）2、解释句中画线词：（1）人鸟声俱绝（?????? ）???（2）是日?（?????????）?（3）更定（???????? ）??（4）余拏一小舟（??????? ?）（5）拥毳衣炉火（??????? ）（6）上下一白（????? ）（7）雾凇沆砀?（???????????????????? ）（8）焉得更有此人（?????? ）（9）强饮三大白（???? ）（?? ）? 10莫说相公痴（?????）（11）问其姓氏，是金陵人，客此（???????????? ）3、解释多义词：（1）白：上下一白（???????? ）???三大白（??????? ）（2）余：余住西湖（???????? ）?上下十余里（????????? ）（3）大：大喜（?????? ）三大白（????????????? ）（4）是：是日更定（??????? ）??????????是金陵人（???????? ）（5）绝：人鸟声俱绝（??? ）绝巘多生怪柏（????????? ）（6）更：时日更定（??????? ）??湖中焉得更有此人（??????????）更有痴似相公者（???????????）4、用原文回答问题：（1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：（在文中画出）（2）文中具体描写雪景的句子是：（在文中画出）5、结合文意写诗句：（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

《雨巷》说课稿《雨巷》说课稿各位评委老师，大家好!我今天说课的课题是《雨巷》，我将从教材理解、学情分、课标要求、目标定位、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说明。

一、教材理解教材地位与作用：《雨巷》是来自语文出版社高一年级使用的第一册的第二单元。

本单元“阅读与鉴赏”部分，要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。

《雨巷》是现代派大师戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。

本单元以《雨巷》为例子给学生展示了象征主义诗歌的特点，《雨巷》运用了象征性的抒情手法。

诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。

这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。

诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。

因此我把本课的教学重点和难点确定为：教学重点：通过反复诵读，领略诗歌的音乐美以及分其成因。

教学难点：分意象以及其象征意义初步掌握鉴赏诗歌的方法。

二、学情分本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。

高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分鉴赏的方法。

三、课标要求1、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2、阅读古今中外优秀的诗歌，散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

雨巷满分为50分，用时45分钟一、打牢语言基础(29分)1．下列词语中加点词的注音，全都正确的一组是(3分)(A)A．彷．(pánɡ)徨仿．(fǎnɡ)佛寂寥．(liáo)无聊．(liáo)B．彳．(chóu)亍踌．(chóu)躇惆．(chóu)怅稠．(chóu)密C．颓圮．(pǐ)枸杞．(qǐ)消散．(sàn)懒散．(sàn)D．凄婉．(wǎn)宛．(wǎn)约哀曲．(qū)弯曲．(qǔ)【解析】B“彳”应读“chì”。

C“懒散”的“散”应读“sǎn”。

D“哀曲”的“曲”应读“qǔ”，“弯曲”的“曲”应读“qū”。

2．下列词语的书写，全都正确的一组是(3分)(B)A．悠长打旗掌伞彷徨表情冷漠B．愁怨寂寥无声忧愁怨声载道C．萋清前途迷茫静默翻越篱墙D．惆怅凄婉哀伤颓圮烟销云散【解析】A“掌”应为“撑”。

C“萋”应为“凄”。

D“销”应为“消”。

3．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(3分)(B)①天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的胸怀，但真正做到恕己及人．．．．却不是一件容易的事儿。

②在航空博物馆里，在歼敌机前人流不绝如缕．．．．，孩子们非常兴奋，很多白发老人也和孩子们一样惊奇，纷纷用相机拍下这难忘的画面。

③《特别关注》和《特别文摘》中的文章短小精悍．．．．，却蕴含着很深的哲理，很多文章都给人以启发，让人百读不厌。

④他在家里不声不响，妻子总是觉得他木讷，把他当成个闷葫芦，但在社会上他却玲珑．．剔透．．，无论做什么事儿总是一点就通。

⑤莫言小时候生活在山东农村，他热爱家乡一草一木，现在他虽然生活在城市了，可是情随事迁．．．．，家乡的一切仍让他魂牵梦萦。

⑥一系列诬蔑不实之词的威吓，可谓振聋发聩．．．．，他却始终冷静处之，没向恶势力低头，不愧是铮铮硬汉。

A．①④⑥B．①③④C．②③⑤D．②④⑤【解析】①“恕己及人”，以恕己之心恕人，像原谅自己一样原谅别人。

课堂教学总结【必备】课堂教学总结四篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如静下心来好好写写总结吧。

你想知道总结怎么写吗？下面是店铺帮大家整理的课堂教学总结4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂教学总结篇13月11日在学校的安排下，我启程前往河南省淮阳中学参加为期三天的河南省语文高效课堂教学观摩交流暨第十四届年会。

经过三天的学习，我感触颇深、受益匪浅，现就学习情况汇报如下：一、会议日程安排12月上午8点至9点在淮阳中学科教中心，举行了升幕式，9点至12点由魏书生老师做“教育民主化与科学化”的讲解，同时汪国真老师在学生会场做“怎么样提高中学生文学素养”的演讲。

下午2点至5点武凤霞老师上示范课《渔歌子》，并主讲《关于古诗文教学的思考》。

谷春明老师上示范课《雨巷》，主讲《中学作文教学法探讨作文“讨论讲评法”》，晚上，于华老师主讲《相应思维高考作文审题解析》。

13日上午8点30分至10点30分，程翔老师上示范课《念奴娇.赤壁怀古》，主讲《论基本理解》。

10点30分至12点王思明老师上师范课《编写童话故事》，主讲《课堂教学关注学情的研究》。

下午，淮中科教中心会场，2点至4点刘晓红上公开课《部首归类识字以人口手的象形作部首》，韩军老师上示范课《我的叔叔于勒》，5点15分至5点30分开闭幕式。

二、主讲专家简介本次与会专家主要有11位魏书生：1950年5月出生于河北省交河县，当代著名教育改革家。

全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十六大杰出青年等。

现任盘锦市教育局长、党委书记。

汪国真，1956年出于北京，祖籍福建厦门，是中国大陆当代著名诗人，诗集主要有《年轻的潮》、《年轻的思绪》等，他的诗歌影响了很多的年轻人，有人说他是“中国诗歌最后一个辉煌的诗人。

”程翔：1963年出生，祖籍冬长清。

北大附中语文特级教师，全国中语会理事，人民教育出版社教材编写委员。

部编版九年级语文下册全册导学案部编版九年级语文下册全册导学案《祖国啊,我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1.理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力2.理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3.理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感,培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介:舒婷,1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔,1972年返城1980年,调福建文联插队期间,开始试笔,直至十年后1979年,才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《心烟》她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来,最受青年欢迎的诗人之一。

《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天。

诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。

【初读诗歌】1. 初读诗歌,读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫:簇新:绯红:喷薄:迷惘:整体感知,思考以下问题:﹙B级﹚1.第一诗节中,诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读,理解品味作品:1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人,在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化.为何有这样的变化? ﹙C级﹚3.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? ﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗?五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》,完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,/一颗清纯然而无解的代数,/一具独弦琴,拨动檐雨的念珠, /一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待,/夕阳一样遥遥地注目/也许藏有一个重洋,/但流出来,只是两颗泪珠呵,在心的远景里,/在灵魂的深处1.诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2.第二节中,诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切,请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待:②夕阳一样遥遥地注目:3.鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊,心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析:《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法,采用象征、意象来表达人的主观情绪,从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面,是理想追求的“灯”,另一方面,是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中,时而与岸相遇,又时而与岸别离,相和谐又相矛盾同时,在理想追求进程中,诗人时而感到前行的艰难与沉重,又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态,既是诗人自我的、个性的东西,同时,又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心,运用象征的技巧,把它完美地表达出来,使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中,象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之,就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”,就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船,而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己,表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说,诗人觉得,我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在,意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外,诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿,“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力,“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云,“灯”则与光明信念边在一起意象的运用,是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象,就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情,从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中,诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象,从主观情绪出发,想象并构造成某种具体的画面与景致,从而使抽象的情感形象化,以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态,一种情绪,一种感情历程而落在语言上,却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象,并把这些具体形象加以组合,形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下,隐含并跳动着作者的心,作者的真情实感全诗意象清新,组合自然,使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外,本诗的语言自然流畅,诗中所蕴含的情凝重而又细腻,既有浓浓的个人感叹,又有开阔的时代情怀诗的最后四名:“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”,被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊,我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音:干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释:疲惫:非常疲乏簇新:极新(多指服装)迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办绯红:鲜红喷薄:形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎,缓慢前行的祖国的形象2. 答:第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊崇,又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等,象征着祖国的希望4.笿:第四诗节中抒发的感情紧承上节,但程度有所加强,感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”,去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神,使诗的思想为之升华四、仔细赏读,理解品味作品:1. 答:诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中,“我”与祖国一起经受苦难,并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答:四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见,诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答:诗的第一节和第二节,写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难,情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如:“我是你河边上破旧的老水车,/数百年来纺着疲惫的歌”,“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生存力同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”,这几行,写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种,都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案:1.挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2.①时间缓慢②距离遥远3.第三节是全诗的诗眼,点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心.是源自心灵深处的“思念”文章《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。

1 祖国啊,我亲爱的祖国学习目标1.反复朗读诗歌,初步感知诗歌内容,激发学生鉴赏诗歌的兴趣。

2.理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象。

3.体会诗人对祖国的挚爱之情,激发学生热爱祖国、献身祖国的情感。

学习过程一、知识积累,夯实基础1.《祖国啊,我亲爱的祖国》一诗的作者是我国当代女诗人。

她是的代表诗人之一。

这首诗以第人称写成,诗中抒情主人公代表着。

2.请给下列加点字注音。

干瘪．( ) 驳．船( ) 蜗．行( )胚．芽( ) 迷惘．( ) 隧．洞( )绯．红( ) 淤．滩( ) 纤．绳( )喷薄．( )3.请将“老水车、驳船、矿灯、稻穗、路基”这几个形象、填入下列空缺处。

我是你河边上破旧的,/数百年来纺着疲惫的歌;/我是你额上熏黑的,/照你在历史的隧洞里蜗行摸索;/我是干瘪的;是失修的;/是淤滩上的/把纤绳深深/勒进你的肩膊。

二、感知内容,提升能力阅读《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗的第一节和第三节,回答下列问题。

4.简要概括这两节诗的内容。

5.两节诗分别选用了哪些具体的意象进行对比?6.两节诗的最后一行在写法上有什么共同点?这样写有怎样的表达作用?三、拓展提升,学以致用致橡树我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源,常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰,增加你的高度,衬托你的威仪。

甚至日光,甚至春雨。

不,这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。

根,紧握在地下;叶,相触在云里。

每一阵风过,我们都互相致意,但没有人,听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干,像刀,像剑,也像戟;我有我红硕的花朵,像沉重的叹息,又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离,却又终身相依。

这才是伟大的爱情,坚贞就在这里:爱——不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的位置,足下的土地。

7.为下列加点字注音。

炫．( )耀痴．( )情慰藉．( ) 霹．( )雳流岚．( ) 虹霓．( )8.诗中的橡树、木棉各自代表了什么?9.这首诗主要运用了什么艺术手法?表达了诗人什么样的情感?参考答案一、知识积累,夯实基础1.舒婷朦胧诗派一要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人2.biěbówōpēi wǎng suìfēi yūqiàn bó3.老水车矿灯稻穗路基驳船二、感知内容,提升能力4.第一节诗用写实的手法,回忆祖国贫穷、落后的历史;第三节诗主要写祖国现在,在新的历史机遇面前,开始了新生。

河北省唐山市开滦第二中学高中语文选用句式课时2导学案新人教版选修《语言文字应用》【学习目标】1、掌握六类意义相同或相近而结构不同的句式的结构特点。

2、明确句式选用前后不同的表达效果。

【重点难点】1、根据不同的语境选用句子。

2、学习并揣摩语段内部的语法关系。

3、掌握几种常见的解题方法。

第1课时一、预习任务句式即句子的结构方式。

选用句式的目的就是能在阅读时辨识文章中句式的表达效果以及能在写作时选用最佳表达效果的句式。

为此，我们一定要了解各种句式的表意功能。

常见的句式有：一、长句和短句长句是指词语多，结构复杂的句子。

它的修辞效果：表意严密、精确、细致、条理贯通、有气势。

短句是指词语少、结构简单的句子。

它的修辞效果：表意简洁、明快、有力。

如：①在原来的荒山野岭上，经过十二年时间，他用双手奇迹般地创造了这蒙着如丝细雨显得格外郁郁葱葱的大片森林。

(一个主语的长句)②他用双手创造了奇迹! 十二年间，在这荒山野岭上，他创造了大片森林。

它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。

(三个主语的短句)以上两个例子，内容一样，但表意功能却不相同。

二、整句和散句整句是结构相同或相似的一组句子(包括对偶句和排比句)。

它的修辞效果：形式整齐、声音和谐、气势贯通、意义鲜明。

散句是结构不整齐、长短句交错使用的句子。

它的修辞效果：散而不乱、灵活多变、生动感人。

尤其是在写作中，整句和散句交替使用，能使语言有气势，又不显得呆板。

三、主动句与被动句在动词谓语句中，主语是动作或行为的施事者，这样的句子叫主动句。

如果主语的动作或行为是受事者，就叫被动句。

如：八国联军烧毁了圆明园。

(主动句)②圆明园被八国联军烧毁了。

(被动句)被动句常常用“被”、“让”、“给”、“为”、“为……所”等词表示，也有句子，动词本身含有被动意味，如“我们班败了”。

选用被动句，往往出于以下情形：(1) 强调被动者，而主动者不需要说出，或不愿说出，或无从说出；(2)为使上下文分句主语保持一致，做到语意连贯，语势流畅。

班级__________________ 姓名__________________ 教师评价__________________《雨巷》导学案【学习目标】1、分析、理解本诗的意象和象征意义。

2、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3、探究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。

4、通过诵读、分析和欣赏，培养诗歌鉴赏能力。

【学习重点难点】在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特色。

【学法指导】1、有感情地诵读这首诗，追求与诗人的心灵对话。

2、展开联想和想象，力求化虚为实，领略诗歌意境。

【预习案】一、知识链接：1、作者戴望舒（1905——1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。

1925年入上海复旦大学学习法文，开始受法国象征派影响。

1928年开始创作现代派诗歌。

著有诗集《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。

早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意向朦胧、含蓄，代表就是《雨巷》。

后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极，明朗。

代表作是《我用残损的手掌.》。

2、作品《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶说《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。

3、补充丁香：花开在仲春，白色或紫色，淡雅而不轻佻，姣好芳香，可惜花期比较短容易凋谢，形状像结，被赋予结扣、愁结的象征意。

二、自主学习：1、字词识记雨巷（）巷（）道撑（）着彷（）徨（）寂寥（）彳（）亍（）惆（）怅（）凄婉（）颓（）圮（）2、用“／”划分下面一节诗的节奏，标出韵脚，体会其音乐性，并有感情地诵读全诗。

（注意感情基调）像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

3、读完《雨巷》，你最强烈的情感体验是什么？试谈谈。

【探究案】徜徉《雨巷》，品味精读一.鉴赏形象：1、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，《雨巷》是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试找一下这首诗运用了哪些意象？说说你对这些意象的理解和看法。

《周庄水韵》练习一、给加点字注音。

斑斓．（）漾．动（）眩．目（）参差．．（）谛．听（）娴．熟（）轨．迹（）璀璨．．（）摇曳．（）竹篙．（）二、下列哪一项与例句所用的修辞手法相同（）例：倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎……A．最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。

B．古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。

C．小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。

D．我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，……三、根据课文内容填空。

1、的砖石和的白雪，黑白分明，像是一幅的版画。

------细细谛听，水声，，仿佛的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下上升。

2、最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的和，全都落到了水里，的河水，顿时变成了一条、的彩带。

四、读课文，回答问题。

（一）阅读课文1——3段1、第1自然段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么？__________________2、找出第1段中的比喻句，指出它的本体、喻体，并说说其作用。

本体：喻体：作用：3、第2自然段首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”这句话有什么作用？请找出在周庄泛舟有诗意的景物。

__________________4、第3自然段中写到周庄布局有何特点？“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”一句如何理解？“大概”一词可否去掉？__________________5、本部分除了用比喻和反问的修辞手法外，还用了哪些修辞手法，有什么作用？请分析。

__________________6、从1——3段找几个生动准确的字词，说说它们的表达效果。

__________________（二）阅读课文4、5段，回答问题。

2、读第4自然段，从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，找几个写得较精彩的句子或表现力较强的词语，说说它们的表达效果。