2019新人教版小学数学《找规律》教学设计(第3课时)

找规律（第三课时）
教课内容：教科书88 页。

教课目的：
1、使学生经过察看、实验、猜想、推理等活动发现数字简单的摆列规律。

2、培育学生初步的察看、推理能力。

3、培育学生发现和赏识数学美的意识。

教课要点：经过探究自己发现规律
教课难点：会用“规律”解决一些实质问题，并激发学生的创建思想。

教具准备：挂图
教课过程：
一、揭题：
小朋友们，上节课我们不单探究了相关图形的规律，并且还探究了相关数字的规律，这节课我们持续来学习。

二、探究新知：
1、学习例 7。

5 10 15 2025
3 69 12 15
（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？
（2）学生小组活动。

（3）报告沟通：第1组都是加5，第2组都是加3。

（3）报告沟通：第1组都是加5，第2组都是加3。

2、做一做
（1） 1 5 9 13
（2）2 12 22 32
第一组都加4第二组都加10
三、讲堂作业设计
11131517
20181614
579151719
四、学生创建性地思虑其余有规律的数字摆列。

五、总结：
这节课我们研究的数的摆列规律，第一行数相邻两数的差是相等它们的差有的是1，有的是 3 或许5，我们能够经过计算的方法，找出第行数相邻两数之间的差，进而找出规律。

板书设计：数学变化规律
例 7 5 1015 20 25
+5 +5 +5+5
3691215
+3 +3 +3+3
教课反省：。

一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第三课时｜人教新课标教案内容：作为一名教师，我经验丰富，资历深厚，对于一年级下册的数学教学有着深入的理解和实践。

今天，我要分享的是关于《找规律》的教学内容，这是数字规律的第三课时，人教新课标教材。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材中关于找规律的相关章节和详细内容。

我会引导学生通过观察、分析和推理，找出数字之间的规律，并能够应用这些规律解决实际问题。

二、教学目标本节课的教学目标是希望学生能够通过观察和分析，找出数字之间的规律，并能够用语言描述这些规律。

同时，我也希望学生能够将这些规律应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。

三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是学生对于数字规律的发现和描述，教学重点则是学生能够将这些规律应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括数字卡片、练习题和黑板等。

五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括数字规律的定义、发现规律的方法以及规律的应用等内容，以简洁明了的方式呈现给学生。

七、作业设计作业设计将会包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。

例如，找规律的练习题，让学生通过观察和分析，找出数字之间的规律，并用语言描述出来。

八、课后反思及拓展延伸总的来说，我相信通过这样的教学方法和教学内容，学生能够更好地理解和掌握找规律的知识，提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，引起他们的思考。

例如，通过给学生出示一些数字序列，让学生观察并找出其中的规律，这样可以让学生从实际问题中感受到找规律的重要性。

例题讲解是一个非常重要的环节。

通过具体的例题，我可以让学生理解并掌握找规律的方法。

在讲解例题时，我会详细解释每一步的推理和思考过程，让学生明白如何从已知的信息中找出规律，并用语言描述出来。

第三个重点是随堂练习的组织。

人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）是本套教材的一个组成部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，发现和总结一些简单的数学规律。

这一课时主要让学生学习如何通过观察图形和数字的排列规律，来预测下一个图形或数字。

内容涉及到的知识点有：1.图形规律：通过观察图形的排列，学生能够发现图形的变化规律，并能够预测下一个图形。

2.数字规律：通过观察数字的排列，学生能够发现数字的变化规律，并能够预测下一个数字。

3.综合规律：通过观察图形和数字的组合排列，学生能够发现综合的变化规律，并能够预测下一个图形或数字。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和操作来发现一些简单的规律。

但是他们的逻辑思维能力和抽象能力还在发展中，因此需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握规律。

同时，学生的学习兴趣和积极性也是影响他们学习效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的数学规律。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等途径，来探索和发现规律。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，发展他们的观察力和思维能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和操作，发现和总结一些简单的数学规律。

2.难点：学生能够理解并能够运用规律来预测下一个图形或数字。

五. 说教学方法与手段本节课主要采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，启发式教学法能够引导学生主动思考，小组合作学习法能够培养学生的合作能力。

同时，还会利用多媒体教学手段，如课件、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握规律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。

人教版一年级数学下册《找规律》（第三课时）教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》主要让学生通过观察、操作、归纳等方法发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

第三课时主要学习通过图形和数字的排列规律，提高学生发现和总结规律的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算和简单的图形认知，但对找规律这一概念还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来引导学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。

2.培养学生用数学语言表达规律的能力。

3.培养学生与他人合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现图形和数字的排列规律。

2.难点：培养学生用数学语言表达规律的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在具体的情境中观察、操作、思考，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

六. 教学准备1.教学PPT2.图形和数字卡片3.学生分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的规律现象，如太阳的升起和落下，四季的变化等，引导学生关注规律。

2.呈现（10分钟）教师出示一些图形和数字卡片，让学生观察并说出它们的排列规律。

如出示一组图形：正方形、圆形、正方形、圆形……让学生说出这组图形的排列规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组选择一种图形，按照一定的规律进行排列。

教师巡回指导，引导学生发现和总结规律。

4.巩固（10分钟）教师出示一些数字序列，让学生找出它们的排列规律。

如出示一组数字：2、4、6、8、10、……让学生找出这组数字的排列规律。

5.拓展（10分钟）让学生尝试自己创造一些规律，如图形、数字或其它事物的排列规律，并与同学分享。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的规律，并强调规律的重要性和应用价值。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关找规律的练习题，让学生课后巩固所学知识。

新课标人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88～89页《找规律》教学目标：1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点：1．使学生在活动中认识简单的排列规律。

2．会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创新思维。

教具准备：课件、星星、涂色卡、绳子、玩具一、创设情境，生成问题1、师：(出示一个盒子)小朋友，这个盒子里有红色和黄色两种颜色的花，谁愿意猜一猜第一朵花是什么颜色？（指名说）有不同意见吗？看来同学们意见不太一致，我们来看看谁猜得对（出示第一朵红花）恭喜猜对的小朋友，没猜对的小朋友也不要灰心，下面还有机会。

那第二朵花会是什么颜色呢？谁愿意猜?(指名2-3名同学说)这一次又是谁猜对了呢？（出示第二朵红花）下一朵又会是什么颜色呢？（指名猜）这一回我们来看看谁猜得对。

（出示第三朵花——黄花）第四朵又会是什么颜色呢？谁来猜？（指名说）和他想法不一样的举手，究竟是红的呢还是黄的呢？我们一起来看。

（出示第四朵红花）接下来一朵会是什么颜色？（指名说）同意的请举手，不同意的举手。

又有两种意见，我们一起来看。

（出示第五朵红花）猜对的小朋友老师真为你们高兴。

下一朵又会是什么颜色呢？（指名说）同意吗？一起来看看。

（出示第六朵黄花）小朋友们已经猜出了两朵红颜色一朵黄颜色，两朵红颜色一朵黄颜色，如果刘老师让你猜接下来两朵花的颜色，你还能猜得准吗？谁愿意试一试？（指名说）同意吗？我们一起来看一看（出示接下来的两朵红花）老师真佩服你们，都猜对了。

还有最后一朵，谁来猜？都想说，好吧，一起说。

2、教师把花串粘到黑板上师：这些花漂亮吗？刚才小朋友们在猜这些花的时候，老师发现一开始有的小朋友猜错了，到后来都猜得越来越准，有什么窍门，能告诉我吗？（指名回答，随着学生的回答，教师在每组花之间画上虚线）你们都是这样想的？像这样的排列我们就说是有规律。

人教版数学二下第九单元《找规律》（第3课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：学习能找出规律和结果之间的关系并给出解释。

2.能力目标：培养学生的观察问题、发现问题、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的耐心、细心和思考问题的习惯。

二、教学准备1.课前准备：复习和掌握找规律的方法和策略。

2.教学资源：课件、教材、黑板、教学素材。

3.教学环境：安静、整洁、空气流通的教室。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用一个有趣的问题或情境引入本节课的主题，引导学生思考问题。

2. 学习展示（15分钟）•展示一些具体的找规律的例子，让学生一起讨论规律的发现过程。

3. 交流互动（20分钟）•让学生分组进行小组讨论，找出给定问题的规律并向全班汇报。

•教师指导学生分析规律的特点，并引导学生总结找规律的方法。

4. 拓展应用（15分钟）•布置课后作业，让学生尝试在生活中应用找规律的方式解决问题。

•引导学生思考如何将找规律的方法应用到其他学科或实践中。

5. 总结反思（5分钟）•结合当堂课的学习内容，让学生总结课程的收获并反思学习过程中的问题与不足。

四、教学评估1.课堂表现：观察学生在小组讨论和全班交流过程中的表现，评价其发现规律和解决问题的能力。

2.课后作业：批改学生的课后作业，检查其应用找规律的能力和方法是否得当。

3.学习反馈：根据学生的表现和作业情况进行评价和反馈，指导学生进一步提高找规律的能力。

五、教学反思本节课目标明确，教学准备充分，但在教学过程中需要更多关注学生的思维和发现过程，引导他们主动思考和探索，提高学生的自主学习能力。

以上为人教版数学二下第九单元《找规律》（第3课时）的教学设计，希木通过本节课的学习，学生能够掌握找规律的方法与策略，培养其发现问题、解决问题的能力，提高数学思维与逻辑推理能力。

第7单元找规律第3课时找规律(3)【教学目标】1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。

2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。

【教学重难点】重难点:理解并找出数字之间的规律。

【教学过程】一、复习导入1.找规律，填数。

提问：每行数的规律是什么？小结：第1行相邻两个数相差5，第2行中相邻的两个数相差3。

2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律。

（出示课题）。

二、新课讲授1.出示例4，观察、找出规律。

师：请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组成的。

生：有5组数，每组数是由3个数组成的。

师：对！那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律。

学生分组讨论。

汇报、交流。

生1：我发现这些数都是整十数。

生2：我发现的规律是上面左边的数减下面的数，等于上面右边的数。

师：好！你说我来算一算。

生2：90-40=50，70-40=30，60-40=20。

师：还有不同的发现吗？生3：我发现的规律是上面右边的数加下面的数，等于上面左边的数。

师：好！你说我也来算一算。

生3：50+40=90，30+40=70，20+40=60。

生4：我发现的规律是上面两个数相减的差，等于下面的数。

师：请你也算给大家听一听。

生5：90-50=40，70-30=40，60-20=40。

师：刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。

你认为谁的发现好？生齐：×××（生4）的。

师：对！这几组数都是由3个数组成，并且上面两个数相减的差都是40，正好等于下面的数。

2.按规律填数。

师：根据刚才发现的规律，请大家试试在括号里填数。

学生独立完成，教师巡视指导。

汇报、交流。

师：谁先来说说两个括号里面应该填什么数。

生：第1个括号里填80。

师：你是怎么想的？生1：我是想几减40等于40，80-40=40，所以括号里填80。

生2：我是这样想的：40+40=80，所以括号填80。

师：两种方法都有道理。

小学数学一年级下册《找规律（三）》教案教学设计设计说明根据本节课的知识特点，从兴趣出发，主要侧重于对解决问题过程的指导和方法的提炼。

为此，本节课从以下两个方面入手：1.导入新课。

根据教材提供的情境，创设了让学生欣赏漂亮手链图片的情境。

这一情境学生在现实生活中一定经常接触，贴近生活，便于引起学生的兴趣。

同时出示的手链图片也能让学生感受到其中的规律性，为新知的学习做好了铺垫。

2.分层次教学。

在新课的讲解中，采用“分析理解——解决问题——回顾反思”的顺序帮助学生解答问题。

这一过程能让学生抓住，按照发现的规律理解问题、解决问题。

在最后设计的回顾反思环节中能让学生逐步学会根据问题灵活地进行验证解答对错的方法。

课前准备教师准备PPT课件学生准备不同颜色的珠子教学过程⊙创设情境，引入新课师：同学们见过漂亮的手链吗？老师今天就给大家带来了许多漂亮的手链，请看大屏幕。

(课件出示手链图片，学生欣赏后，教师课件出示一条断了的手链)师：同学们，小红自己也穿了一串漂亮的手链，可是不小心让她弄断了，掉了2颗珠子，她自己也不知道掉的是什么颜色的珠子，你们能帮她找找吗？生：能。

师：这节课我们就应用前几节课所学的知识来帮助小红解决问题。

[板书课题：找规律(三)]设计意图：根据学生熟悉的情境导入新课，贴近学生的生活，能调动起学生学习的积极性，为新课的开展打好基础。

⊙引导探究，解决问题1.理解题意。

(课件出示教材88页例5)(1)想一想：在这道题中，你认为哪个词语最关键？(语就是“按规律”)(2)说一说：小红是按什么规律来穿手链的呢？预设生1：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组依次重复穿出来的。

生2：这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子为一组依次重复穿出来的。

(对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定)引导学生说出：第一种规律是按从左往右的顺序观察得到的；第二种规律是按从右往左的顺序观察得到的。

2.分析解答。

(1)我们刚才发现的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？(2)引导：你从哪边开始看？(左边)所以发现的规律是黄黄蓝为一组重复排列。

人教版一年级数学下册《找规律（三）》教案教学目标：1. 能够通过观察和归纳找出规律。

2. 培养孩子们的观察能力和归纳能力。

3. 根据规律进行简单的推理和计算。

教学重点：培养孩子们的观察能力和归纳能力。

教学难点：通过规律进行简单的推理和计算。

教学准备：教师：板书，图片，视频。

学生：纸笔，教材。

教学过程：一、课前准备1.呈现出一个规律图形，让学生观察并说出规律。

2.让学生自己做一道找规律的题目，让学生提前参与到课程中。

二、引入课程1.让学生看一个视频来了解一些数字的规律。

2.引导学生讨论这些规律。

3.让学生思考，有没有什么数列也是符合这个规律的呢？三、探究课程1.让学生回忆一下上一课学习的规律。

2.让学生通过观察图片和表格来寻找规律。

3.同桌之间互相交流自己的答案。

四、展示课程1.让学生主动来到黑板前说自己的答案。

2.让学生讨论正确的答案。

3.让学生来补充一些没有说到的答案。

五、巩固课程1.让学生自己动手来做一道题目，并把答案写在纸上。

2.让学生交给老师纸上的答案，老师来检查他们的作业。

六、结束课程1.总结一下今天的课程，让学生明白这个课程的重点和难点在哪里。

2.让学生思考今天学到的知识在生活中的应用。

3.给学生一些附加作业，让他们可以复习今天的课程。

教学反思：通过这样的教学方式，能够培养孩子们的观察能力和归纳能力。

通过探究课程，可以让学生更加深刻地理解课程的内容，并且可以让学生习得一些解决问题的方法和技巧。

在课后的测试中，将学生的所学知识应用到实践中，让学生在实践中更加深入地理解所学的知识。

此次教学的重点是训练学生的观察能力和归纳能力，需要由教师进行素质培养和训练，让他们养成对数学问题进行观察、分析并寻找规律的好习惯。

整个教学过程中，通过教师提出问题、引导学生分析问题、与同学交流讨论、互相较真比较以及教师补充完善等环节，提高了学生的思维能力和学习方法。

在学生们准备测试卷的过程中，需要将所学知识运用到实际中进行练习，在实践中不断深入理解所学知识，加深对知识点的理解和记忆。