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“为什么市区气温比郊区高”的教学设计人教版课程中特设问题研究课程，拉近了地理与学生生活的距离，充分体现了地理的实用性。
基于以上理念，笔者开设了一节相关内容的公开课，以下是这节课的教学设计。
一、教学目标（一）知识与技能1.认识什么是城市热岛效应，了解城市热岛效应产生的影响。
2.分析、理解城市热岛效应产生的原因，并能提出减弱城市热岛效应及其影响的解决对策。
3.通过搜集资料、小组合作培养学生的资料搜集、分析、整理能力与小组合作能力，培养学生的探究精神。
（二）过程与方法1.在所学热力环流原理的基础上，分析城市热岛效应产生的原因。
2.以探究学习方式进行问题研究。
从等温线分布图中发现问题，从景观图片中分析产生问题的原因，讨论问题会带来的影响。
3.通过分组合作探究与小组竞赛，学会团队协作，加强竞争意识。
（三）情感态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.帮助学生增强环保意识，树立可持续发展观。
3.帮助学生学会关注生活，培养学生的社会责任感。
二、教学重点和难点（一）重点1.培养学生搜集资料、分析地理信息的能力和表达能力。
2.引导学生提出缓解城市热岛效应及其影响的建议。
（二）难点引导学生寻求城市热岛效应产生的原因和缓解城市热岛效应的解决对策。
三、教学过程[情境创设]沈阳雪景图两幅：郊区、城区。
（设计意图：调动学生学习的兴趣，让学生对城市热岛效应有一个较深刻的感性认识。
）[提出问题]什么是城市热岛效应？（设计意图：让学生体会到地理就在身边。
）[读图思考]展示城市热岛效应示意图，让学生思考：城市热岛效应示意图中气温曲线有什么分布特点？学生用自己的语言归纳出城市热岛效应的定义。
（设计意图：培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。
）[知识提炼一]城市热岛效应城市的发展过程中，出现的市区的气温高于外围郊区的现象。
（设计意图：培养学生归纳、总结能力与口头表达能力。
）[提出问题]为什么城市中的温度会高于郊区呢？（设计意图：引导学生积极思维，培养学生的探究意识。
试讲人：教学对象：高一学生
科目：地理课题：城市热岛效应
教材分析：该问题研究是紧密结合第二章第一节热力环流原理，是目前的热点，也是学生较感兴趣的话题。
它既不是本章的重点，也不是难点，只是对热力环流原理的应用和迁移。
这部分内容通过引发问题——得出结论环环相扣的方式，引发学生自主学习，
学情分析：通过前面热力环流的学习，学生对于城市热岛效应的形成原理能够很容易地把握，并能画出热力环流示意图，大部分学生对于城市、乡村近地面存在温差有亲身体会。
面对城市热岛效应的形成原因以及治理措施把握不够。
课前通过引导学生查找相关资料和小组学习令其对城市热岛效应有一定的了解。
城市热岛效应与城市规划课题申报书一、课题名称《城市热岛效应与城市规划》二、课题的背景和意义城市热岛效应是指城市富集了大量的建筑、道路和其他人类活动产生的热量，导致城市气温比周围地区更高的现象。
随着城市化进程的加快，城市热岛效应愈发显著。
它不仅给城市居民的生活带来困扰，还对生态环境、能源消耗和人类健康产生了不良影响。
因此，研究城市热岛效应并结合城市规划，对于缓解其影响，改善城市环境，提高居民生活质量具有重要意义。
首先，了解城市热岛效应的特点和形成机制，有助于制定合理的城市规划。
通过研究城市热岛效应，可以了解城市气候特点和空气流通的问题，进而制定适宜的城市规划策略和方案，以降低城市热岛效应的影响。
其次，通过合理的城市规划，可以保护生态环境。
城市热岛效应不仅会增加城市能量消耗，还加剧了大气污染和水资源消耗，对生态环境的破坏非常大。
因此，研究城市热岛效应与城市规划的关系，并提出相应的生态保护措施，对于改善城市环境、减少污染有重要意义。
最后，合理的城市规划有助于提高居民生活质量。
城市热岛效应会导致城市内部的温差增大，给居民的生活带来不便。
通过优化城市规划，改善城市热岛效应，可以提高城市居民的生活舒适度，改善城市人居环境。
三、研究目标与内容本课题的研究目标是深入探究城市热岛效应与城市规划之间的关系，找出有效的规划手段降低城市热岛效应对城市和居民的影响。
研究内容包括以下三个方面:1.城市热岛效应的形成机制与评估方法。
重点研究城市热岛效应的形成机制和发展规律，探讨相关评估方法，以便更准确地评估城市热岛效应的程度和影响。
2.城市规划对城市热岛效应的影响。
通过对已有城市规划案例的研究和分析，总结出对城市热岛效应有积极意义的规划策略和方案，并提出具体的改进措施。
3.城市热岛效应的规划应对策略。
结合城市规划实际需求和目标，提出科学合理的城市热岛效应应对策略，包括改善建筑和街道布局、提高绿化覆盖率、优化交通网络等方面。
四、拟采用的研究方法与技术路线本课题主要采用的研究方法有文献调研、现场观测和数值模拟等。
问题研究为什么市区气温比郊区高学案
一城市热岛效应现象
1 .描述图中气温曲线的分布特点？
2.总结什么是城市的热岛效应。
二城市热岛效应产生的原因
三城市热岛效应影响
1.城市气温————————————，对人体健康产生————————————影响
2.城市热岛效应形成的热岛环流使近地面气流由—————————————————————————————————
从而
—————————————————————————————————————————————————————
3.城市中心气流————————————，使得城市中心的降水——————————————————
四减弱城市热岛效应的对策
1.政府官员
2.企业经营者
3.普通市民
【拓展延伸】
城市热岛效应已经给我们的生活带来很多不利的影响，作为祖国未来的中学生，为了减弱城市热岛效应，在日常生活中我们应该怎么做呢？
【练习反馈】
下图示意北京市不同季节热岛强度逐时分布，读图完成下列下列各题。
1.北京市热岛强度的逐时变化表明( )
A．22时～次日7时，城市热岛环流最强
B．12时之后，城市热岛强度持续加强
C．1 5时～22时，市区升温显著
D．5时～8时，市区均温最高
2.影响北京市热岛强度季节变化的原因有( )
A．夏季太阳辐射较强，城市热岛强度的日变化最大
B．春季丰富的降水降低了城市热岛强度
C．冬季低温，人为释放热造成热岛强度最强
D．秋季多大风，城市热岛强度较小。
探究性教学模式在“城市热岛效应”中的实践城市热岛效应是指城市地区温度比周围农田或郊区高的现象。
这是由于城市的建筑、交通、工业等人类活动所产生的大量热量，以及缺乏绿色植被覆盖而导致的。
热岛效应会引发许多环境问题，如气候变化、能源消耗增加和生活质量下降。
在探究性教学模式中，学生将会被鼓励主动参与、探索和解决问题。
在探究性教学模式中，学生应该学会观察和提问，并通过实践进行实验和收集数据。
在“城市热岛效应”中的实践活动中，教师可以通过以下步骤来引导学生进行探究性学习：1. 主题介绍和问题提出：教师可以向学生介绍城市热岛效应的概念，并提出一个问题，如“城市热岛效应如何影响城市和人们的生活？”这个问题可以激发学生的思考和研究兴趣。
2. 观察和调查：学生可以被要求观察和比较城市与郊区或农村地区周围的温度差异。
他们可以使用温度计或红外线热成像仪等工具来测量和记录温度数据。
学生可以在不同时间和不同地点进行观察和调查，以便收集更多的数据。
3. 数据分析和讨论：学生可以将收集到的数据进行分析和比较，并观察和讨论城市和郊区之间的温度差异。
学生可以探索城市的建筑、交通、绿化等因素对温度的影响，并探讨城市热岛效应的成因和后果。
4. 解决问题和提出解决方案：学生可以根据他们的研究结果和观察到的问题，提出解决城市热岛效应的可能方案。
他们可以考虑增加绿化覆盖、改善建筑设计和材料、减少车辆尾气排放等措施，并讨论这些措施的可行性和效果。
5. 实践和评估：学生可以选择一个或多个解决方案，并进行实际的实践活动。
他们可以选择一个城市或学校的区域来进行实施，并通过观察、数据收集和评估来评估解决方案的效果和可行性。
学生可以开展一段时间的实践活动，并记录和报告他们的进展和结果。
通过探究性教学模式，学生将能够主动探索和学习除了城市热岛效应的原因和解决方案。
这种实践性学习可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，同时也增加了对环境问题的认识和能动性。
遥感技术的应用教案——利用遥感数据探究城市热岛效应的成因和防治利用遥感数据探究城市热岛效应的成因和防治一、教学背景和教育意义城市热岛效应是指城市中心相对于周边区域温度明显升高的现象，通常是由于城市中心的大量建筑物、人口和汽车排放等人为活动所引起的。
城市热岛效应对城市环境和人们的生活产生了诸多影响，例如能源消耗、大气质量变化、城市水文循环、都市病等问题。
因此，探究城市热岛效应的成因和防治十分必要。
利用遥感技术可以实现对城市热岛效应的空间和时间变化的监测和分析，有助于深入了解城市热岛效应的成因和影响因素，以及制定相应的防治措施。
因此，掌握遥感技术对城市热岛效应的应用，已经成为地理信息科学、城市规划和环境科学等相关专业的必备技能。
二、教学内容和方法1.教学内容：本课程将通过学习遥感技术的基本原理和方法，了解如何利用遥感数据来监测和分析城市热岛效应，并探究城市热岛效应的成因和防治措施。
具体内容包括：（1）遥感技术的基本原理和方法；（2）利用遥感数据分析城市热岛效应的空间和时间变化；（3）探究城市热岛效应的成因和影响因素；（4）制定相应的防治措施，以减轻城市热岛效应对城市环境和人们生活带来的负面影响。
2.教学方法：本课程采用理论讲解和实际操作相结合的教学方法。
通过课堂讲解介绍遥感技术和城市热岛效应相关基础知识，并引导学生学习如何使用遥感数据进行城市热岛效应监测和分析。
通过课程实践环节，让学生亲自操作遥感软件进行城市热岛效应的分析和防治措施制定，提高学生的实际操作能力和实践应用水平。
三、课程安排和教学目标1.课程安排：本课程总共分为4个主题：第一主题：遥感技术和城市热岛效应概述第二主题：遥感图像处理和城市热岛效应监测第三主题：城市热岛效应成因和影响因素分析第四主题：城市热岛效应防治措施制定2.教学目标：（1）了解遥感技术的基本原理和方法，理解遥感数据在城市热岛效应监测和分析中的应用；（2）掌握常用遥感软件的使用方法，熟练进行遥感图像处理、城市热岛效应监测和分析；（3）了解城市热岛效应的成因和影响因素，深入了解城市热岛效应对城市环境和人们生活的影响；（4）掌握制定城市热岛效应防治措施的方法和技能，为缓解城市热岛效应带来的负面影响做出贡献。
初中地理热岛效应教案课程目标：1. 了解城市热岛效应的定义、成因和影响。
2. 掌握城市热岛效应的测量方法和缓解措施。
3. 能够运用地理知识分析城市热岛效应的现象和解决方案。
教学重点：1. 城市热岛效应的成因和影响。
2. 城市热岛效应的测量方法和缓解措施。
教学难点：1. 城市热岛效应的成因和影响。
2. 城市热岛效应的测量方法和缓解措施。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括城市热岛效应的定义、成因、影响、测量方法和缓解措施等内容。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示城市热岛效应的图片，引导学生关注城市热岛效应的现象。
2. 教师提问：“你们听说过城市热岛效应吗？知道它是怎么形成的吗？”二、新课内容（20分钟）1. 教师简要介绍城市热岛效应的定义和成因。
2. 教师讲解城市热岛效应的影响，包括气候变化、能源消耗、人体健康等方面。
3. 教师介绍城市热岛效应的测量方法，如卫星遥感、气象站等。
4. 教师提出缓解城市热岛效应的措施，如增加绿地、改善建筑材料、提高能源利用效率等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师给出一个城市热岛效应的案例，让学生分析案例中存在的问题和解决方案。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并展示给其他同学。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调城市热岛效应的成因、影响和缓解措施。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生结合自己的生活经验，思考城市热岛效应对自己所在城市的影响，并提出相应的解决方案。
2. 学生撰写一篇关于城市热岛效应的小论文，包括定义、成因、影响、测量方法和缓解措施等内容。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解城市热岛效应的成因、影响和缓解措施。
在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握城市热岛效应的相关知识。
告别“热岛效应”——城市气候调节教案设计城市气候调节教案设计一、教学目的1、了解城市气候环境，并为绿色生态城市的建设提供知识和理论；2、了解并使用城市气候调节技术，掌握城市气候环境的改善方法；3、提高学生对城市气候环境保护的意识，让学生学会爱护家园。
二、教案重点与难点1、城市气候环境与热岛效应的原理；2、城市气候调节技术的原理和应用；3、城市气候环境的改善措施和方法。
三、教学内容本节课主要涉及城市气候环境和城市气候调节技术两个方面。
A.讲解城市气候环境与热岛效应的原理1、城市气候环境的组成城市气候环境指的是城市中大气和大气中的云雾、水汽、温度、降水等前景的总和。
由于城市的建设不是自然的，所以城市中往往存在着大气颗粒物、废气、噪声等不良因素。
这些因素都会影响城市气候环境的形成。
2、热岛效应的原理城市和郊区的温度差异越来越大，这就是所谓的城市热岛效应（URBAN HEAT ISLAND，UHI）现象。
热岛效应指的是城市中因为人类活动而引发的城市气候环境异常（通常为温度高于周围地区）。
原因是建筑物、道路、机动车辆等热量排放大，难以辐射到大气，同时城市地表的水分减少、土地覆盖率低，城市中气候环境难以协调。
B.讲解城市气候调节技术的原理和应用1、绿化绿化是目前最常见、最便捷、最普及、又非常有效的城市气候调节技术。
绿化可以增加蒸发和造氧作用，降低温度，吸收有害气体、降低空气中的环境污染物，增加氧气含量，提高容器环境。
绿化技术主要是指种植草坪、树木、灌木、花卉等绿色植物。
2、耐热材料耐热材料是用于城市建筑的新型材料，它可以吸热排热，并降低室内温度。
耐热材料通常是使用金属材料，它的表面是薄的多孔面层，这个面层的结构可以将太阳光线反射回来，从而减少地表温度。
3、水景水景的设置是为了让城市中增加更多的水面积，可以大大提高城市的湿度，使得城市的气温下降。
水景可以分成人工水景和自然水景，其中人工水景是在城市中加装喷泉、人造湖等建筑物；自然水景则是在城市中保存水源，例如: 河流、湖流等，提高整体生态环境。
城市热岛效应教学设计课题名称: 城市热岛效应教材版本:人教版高中地理必修一章节:选自第二章《地球上的大气》问题研究课时:10 分钟教学对象:高一年级学生一、课程标准要求及解读：第一章第三节课程标准要求：运用图表说明大气受热过程。
课标解读：大气受热过程和大气热力环流都是为了学习大气运动打基础。
大气热力环流是理解许多大气运动类型的理论基础，小到城市热岛效应，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。
二、教材分析：1．内容重要：“为什么市区气温比郊区高？”是第二章《地球上的大气》研究内容，它是围绕热力环流所设计的研究主题，将理论与实际相结合，密切联系学生生活实际以及学生已有的经验和体验，是知识在实际应用中的深化和升华，能培养学生的地理素养。
2. 承上启下：本节问题研究是第二章在热力环流的基础上开展的，将地理课堂知识运用于生活实践中，培养学生的地理素养，为以下章节的学习奠定情感能力基础，因此有承上启下的作用。
三、学情分析：1. 学生群体分析：求知欲强，兴趣浓厚。
高一学生刚接触地理不久，有一种想要探索自然奥秘、认识生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对生活中的现象进行思考，充分发挥理性思维和逻辑思维能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题，学生在学习中有充分的主动性。
2. 知识能力分析：有基础，但分析问题、解决问题的能力欠缺。
学生已经学习过热力环流产生的原理，有一定的基础，但真正应用在生活中的现象中，并且去分析热岛效应的原因及提出解决方案的能力不够，还需要老师进一步引导。
四、教学目标：1. 知识与技能①知道城市热岛效应的概念。
②能分析出城市热岛效应产生的原因。
2. 过程与方法①通过观察示意图，分析总结城市热岛效应的概念；②通过分组讨论，总结城市热岛效应产生的原因。
3. 情感态度与价值观：加强环保意识，树立可持续的发展观。
五、教学重难点及突破策略：1 教学重难点：城市热岛效应产生的原因和影响。
城市热岛效应课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解城市热岛效应的定义、成因及影响；2. 学生能掌握城市热岛效应的相关数据、图表分析；3. 学生能了解减缓城市热岛效应的措施及其实施原理。
技能目标：1. 学生具备运用地理信息系统（GIS）分析城市热岛效应数据的能力；2. 学生能够通过实地调查、资料收集等方法，对城市热岛效应进行深入研究；3. 学生能够运用所学知识，设计出针对当地城市热岛效应的减缓方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对环境保护的责任感和使命感，使其关注全球气候变化问题；2. 增强学生的团队合作意识，学会与他人共同探讨、研究问题；3. 提高学生面对现实问题时，运用科学知识进行分析、解决问题的能力。
课程性质：本课程为地理学科教学，结合学生所在年级，注重理论与实践相结合，以培养学生的实践操作能力和科学研究素养为目标。
学生特点：学生具备一定的地理知识基础，具有较强的求知欲和探究精神，同时具备一定的团队合作能力。
教学要求：教师需运用多种教学手段，如实地考察、数据分析、小组讨论等，激发学生的兴趣和参与度，提高课堂效果。
同时，注重引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，实现课程目标的具体落实。
在教学过程中，不断评估学生的学习成果，以便及时调整教学策略。
二、教学内容1. 城市热岛效应的基本概念与成因：- 介绍城市热岛效应的定义、特征；- 分析城市热岛效应的主要成因，如城市化进程、土地利用变化等。
2. 城市热岛效应的影响：- 探讨城市热岛效应对生态环境、社会经济的影响；- 分析城市热岛效应对人类健康、能源消耗等方面的影响。
3. 城市热岛效应的数据分析：- 教授学生使用GIS软件，分析城市热岛效应的相关数据；- 利用实际案例，让学生学会解读热岛效应的图表，并进行数据分析。
4. 减缓城市热岛效应的措施：- 介绍绿色屋顶、城市绿化、节能减排等措施；- 分析这些措施的实施原理及其对减缓热岛效应的效果。
城市热岛效应东源中学蒋志刚知识目标1、了解城市热岛效应的概念。
2、理解城市热岛效应产生的原因和解决对策。
能力目标1、通过读图，提高读图分析能力，对比能力和归纳能力2、通过分组讨论，学会团队协作和加强竞争意识。
情感目标加强环保意识、学会合理利用资源，树立可持续的发展观。
重点难点：城市热岛效应产生的原因和解决对策教学方法：启发式谈话法、小组讨论法、探究式学习法教学过程导入新课：探究过程：[承转]：那到底什么是城市热岛效应呢？请同学们看看城市热岛效应示意图一、城市热岛效应的定义用多媒体展示城市热岛效应示意图，请同学认真观察这幅图，思考一下图中气温曲线有什么分布特点。
并归纳城市热岛效应的定义）[教师小结]：从图上可以知道气温曲线总体是从市中心向郊区递减，但在郊区居民区出现两个次高点，还有在离市中心两边距离差不多的商业区和公园中，商业区的温度明显高于公园。
[承转]：从这些特点，你能用你自己的话来归纳一下城市热岛效应的定义吗？[教师讲述]：城市热岛效应通俗地讲就是城市化的发展，导致城市中的气温高于外围郊区的这种现象。
在等温线图上，城区则是一个明显的高温区，如同突出海面的岛屿，所以就被形象地称为城市热岛。
（可用多媒体展示一幅小岛的图片增加同学的感性认识）[承转]：那为什么城市中的温度会高于郊区呢？也就是说城市热岛效应产生的原因是什么呢？二、城市热岛效应产生的原因[学生活动]：用多媒体展示两幅图片，一幅是城市景观图，一幅是郊区景观图。
根据图，请同学分小组讨论城市热岛效应产生的原因。
（展示图片时要引导学生从地面覆盖物、大气环境、人为热量等几方面去对比城市景观图和郊区景观图，同时可展示更多的关于城市和郊区的图片，让同学结合实际进行讨论）[教师小结]：刚才各个小组的发言都很好，大家提出了很多原因，但归纳起来，城市热岛效应产生大的原因有三点：1.城市下垫面特性的影响[分析]：城市内有大量人工构筑物，地面基本上被硬化,而绿地、水体等自然因素相应减少[举例]：比如夏天里，草坪温度32℃、水泥地面的温度可以达到57℃，柏油马路的温度更高达63℃2.城市大气污染[分析]：城市中的机动车辆、工业生产以及大量的人群活动，产生了大量的氮氧化物、二氧化碳、粉尘等，这些物质可以大量地吸收环境中热辐射的能量，产生众所周知的温室效应，引起大气的进一步升温。
一、教学目标1. 知识与技能：了解并掌握五大效应（热岛效应、城市风效应、光化学烟雾效应、城市雨岛效应、城市热岛效应）的基本概念、成因和影响。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到城市地理环境与人类活动的关系，树立环保意识，关注城市可持续发展。
二、教学重难点1. 教学重点：五大效应的基本概念、成因和影响。
2. 教学难点：城市风效应、光化学烟雾效应、城市雨岛效应、城市热岛效应的成因和影响。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、相关案例、图片等。
2. 学生：预习五大效应的相关知识。
四、教学过程（一）导入1. 展示城市与乡村的对比图片，引导学生思考城市环境与乡村环境的不同之处。
2. 提问：城市环境与人类活动有什么关系？城市环境问题有哪些？（二）新课讲授1. 热岛效应（1）介绍热岛效应的概念、成因和影响。
（2）展示城市与乡村的气温对比图，让学生直观感受热岛效应。
2. 城市风效应（1）介绍城市风效应的概念、成因和影响。
（2）展示城市风效应的示意图，让学生理解城市风效应的形成原因。
3. 光化学烟雾效应（1）介绍光化学烟雾效应的概念、成因和影响。
（2）展示光化学烟雾的成因图，让学生了解光化学烟雾的形成过程。
4. 城市雨岛效应（1）介绍城市雨岛效应的概念、成因和影响。
（2）展示城市雨岛效应的示意图，让学生理解城市雨岛效应的形成原因。
5. 城市热岛效应（1）介绍城市热岛效应的概念、成因和影响。
（2）展示城市热岛效应的成因图，让学生了解城市热岛效应的形成过程。
（三）案例分析1. 分组讨论：分析城市五大效应的成因和影响，并提出相应的解决措施。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 总结五大效应的基本概念、成因和影响。
2. 强调城市地理环境与人类活动的关系，引导学生关注城市可持续发展。
（五）作业布置1. 预习下一节课内容。
城市热岛效应教学设计
课题名称: 城市热岛效应教材版本: 人教版高中地理必修一章节: 选自第二章《地球上的大气》问题研究课时:10 分钟教学对象:高一年级学生
一、课程标准要求及解读：第一章第三节课程标准要求：运用图表说明大气受热过程。
课标解读：大气受热过程和大气热力环流都是为了学习大气运动打基础。
大气热力环流是理解许多大气运动类型的理论基础，小到城市热岛效应，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。
二、教材分析：1．内容重要：“为什么市区气温比郊区高？”是第二章《地球上的大气》研究内容，它是围绕热力环流所设计的研究主题，将理论与实际相结合，密切联系学生生活实际以及学生已有的经验和体验，是知识在实际应用中的深化和升华，能培养学生的地理素养。
2. 承上启下：本节问题研究是第二章在热力环流的基础上开展的，将地理课堂知识运用于生活实践中，培养学生的地理素养，为以下章节的学习奠定情感能力基础，因此有承上启下的作用。
三、学情分析：
1. 学生群体分析：求知欲强，兴趣浓厚。
高一学生刚接触地理不久，有一种想要探索自然奥秘、认识生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对生活中的现象进行思考，充分发挥理性思维和逻辑思维能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题，学生在学习中有充分的主动性。
2. 知识能力分析：有基础，但分析问题、解决问题的能力欠缺。
学生已经学习过热力环流产生的原理，有一定的基础，但真正应用在生活中的现象中，并且去分析热岛效应的原因及提出解决方案的能力不够，还需要老师进一步引导。
四、教学目标：
1. 知识与技能①知道城市热岛效应的概念。
②能分析出城市热岛效应产生的原因。
2. 过程与方法
①通过观察示意图，分析总结城市热岛效应的概念；
②通过分组讨论，总结城市热岛效应产生的原因。
3. 情感态度与价值观：加强环保意识，树立可持续的发展观。
五、教学重难点及突破策略：
1 教学重难点：城市热岛效应产生的原因和影响。
2.重难点突破策略：通过让学生分组讨论，并对城市和乡村进行比较的方法，得出城市热岛效应产生的原因。
六、教法与学法设计：教学方法：启发式教学法、问题教学法、案例教学法等；
学习方法：自主学习法、小组合作法、问题探究法、读图分析法等。
七、教具：教材、课件等
八、教学过程：
九、板书设计：
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十、教学反思：对学生的实际情况了解不够。
在活动过程中要多加鼓励，气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。
造“思维性讨论”的。
