最新城市热岛效应教学设计

“为什么市区气温比郊区高”的教学设计人教版课程中特设问题研究课程，拉近了地理与学生生活的距离，充分体现了地理的实用性。

基于以上理念，笔者开设了一节相关内容的公开课，以下是这节课的教学设计。

一、教学目标（一）知识与技能1.认识什么是城市热岛效应，了解城市热岛效应产生的影响。

2.分析、理解城市热岛效应产生的原因，并能提出减弱城市热岛效应及其影响的解决对策。

3.通过搜集资料、小组合作培养学生的资料搜集、分析、整理能力与小组合作能力，培养学生的探究精神。

（二）过程与方法1.在所学热力环流原理的基础上，分析城市热岛效应产生的原因。

2.以探究学习方式进行问题研究。

从等温线分布图中发现问题，从景观图片中分析产生问题的原因，讨论问题会带来的影响。

3.通过分组合作探究与小组竞赛，学会团队协作，加强竞争意识。

（三）情感态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.帮助学生增强环保意识，树立可持续发展观。

3.帮助学生学会关注生活，培养学生的社会责任感。

二、教学重点和难点（一）重点1.培养学生搜集资料、分析地理信息的能力和表达能力。

2.引导学生提出缓解城市热岛效应及其影响的建议。

（二）难点引导学生寻求城市热岛效应产生的原因和缓解城市热岛效应的解决对策。

三、教学过程[情境创设]沈阳雪景图两幅：郊区、城区。

（设计意图：调动学生学习的兴趣，让学生对城市热岛效应有一个较深刻的感性认识。

）[提出问题]什么是城市热岛效应？（设计意图：让学生体会到地理就在身边。

）[读图思考]展示城市热岛效应示意图，让学生思考：城市热岛效应示意图中气温曲线有什么分布特点？学生用自己的语言归纳出城市热岛效应的定义。

（设计意图：培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。

）[知识提炼一]城市热岛效应城市的发展过程中，出现的市区的气温高于外围郊区的现象。

（设计意图：培养学生归纳、总结能力与口头表达能力。

）[提出问题]为什么城市中的温度会高于郊区呢？（设计意图：引导学生积极思维，培养学生的探究意识。

试讲人：教学对象：高一学生
科目：地理课题：城市热岛效应
教材分析：该问题研究是紧密结合第二章第一节热力环流原理，是目前的热点，也是学生较感兴趣的话题。

它既不是本章的重点，也不是难点，只是对热力环流原理的应用和迁移。

这部分内容通过引发问题——得出结论环环相扣的方式，引发学生自主学习，
学情分析：通过前面热力环流的学习，学生对于城市热岛效应的形成原理能够很容易地把握，并能画出热力环流示意图，大部分学生对于城市、乡村近地面存在温差有亲身体会。

面对城市热岛效应的形成原因以及治理措施把握不够。

课前通过引导学生查找相关资料和小组学习令其对城市热岛效应有一定的了解。

城市热岛效应与城市规划课题申报书一、课题名称《城市热岛效应与城市规划》二、课题的背景和意义城市热岛效应是指城市富集了大量的建筑、道路和其他人类活动产生的热量，导致城市气温比周围地区更高的现象。

随着城市化进程的加快，城市热岛效应愈发显著。

它不仅给城市居民的生活带来困扰，还对生态环境、能源消耗和人类健康产生了不良影响。

因此，研究城市热岛效应并结合城市规划，对于缓解其影响，改善城市环境，提高居民生活质量具有重要意义。

首先，了解城市热岛效应的特点和形成机制，有助于制定合理的城市规划。

通过研究城市热岛效应，可以了解城市气候特点和空气流通的问题，进而制定适宜的城市规划策略和方案，以降低城市热岛效应的影响。

其次，通过合理的城市规划，可以保护生态环境。

城市热岛效应不仅会增加城市能量消耗，还加剧了大气污染和水资源消耗，对生态环境的破坏非常大。

因此，研究城市热岛效应与城市规划的关系，并提出相应的生态保护措施，对于改善城市环境、减少污染有重要意义。

最后，合理的城市规划有助于提高居民生活质量。

城市热岛效应会导致城市内部的温差增大，给居民的生活带来不便。

通过优化城市规划，改善城市热岛效应，可以提高城市居民的生活舒适度，改善城市人居环境。

三、研究目标与内容本课题的研究目标是深入探究城市热岛效应与城市规划之间的关系，找出有效的规划手段降低城市热岛效应对城市和居民的影响。

研究内容包括以下三个方面:1.城市热岛效应的形成机制与评估方法。

重点研究城市热岛效应的形成机制和发展规律，探讨相关评估方法，以便更准确地评估城市热岛效应的程度和影响。

2.城市规划对城市热岛效应的影响。

通过对已有城市规划案例的研究和分析，总结出对城市热岛效应有积极意义的规划策略和方案，并提出具体的改进措施。

3.城市热岛效应的规划应对策略。

结合城市规划实际需求和目标，提出科学合理的城市热岛效应应对策略，包括改善建筑和街道布局、提高绿化覆盖率、优化交通网络等方面。

四、拟采用的研究方法与技术路线本课题主要采用的研究方法有文献调研、现场观测和数值模拟等。

问题研究为什么市区气温比郊区高学案
一城市热岛效应现象
1 .描述图中气温曲线的分布特点？
2.总结什么是城市的热岛效应。

二城市热岛效应产生的原因
三城市热岛效应影响
1.城市气温————————————，对人体健康产生————————————影响
2.城市热岛效应形成的热岛环流使近地面气流由—————————————————————————————————
从而
—————————————————————————————————————————————————————
3.城市中心气流————————————，使得城市中心的降水——————————————————
四减弱城市热岛效应的对策
1.政府官员
2.企业经营者
3.普通市民
【拓展延伸】
城市热岛效应已经给我们的生活带来很多不利的影响，作为祖国未来的中学生，为了减弱城市热岛效应，在日常生活中我们应该怎么做呢？
【练习反馈】
下图示意北京市不同季节热岛强度逐时分布，读图完成下列下列各题。

1.北京市热岛强度的逐时变化表明( )
A．22时～次日7时，城市热岛环流最强
B．12时之后，城市热岛强度持续加强
C．1 5时～22时，市区升温显著
D．5时～8时，市区均温最高
2.影响北京市热岛强度季节变化的原因有( )
A．夏季太阳辐射较强，城市热岛强度的日变化最大
B．春季丰富的降水降低了城市热岛强度
C．冬季低温，人为释放热造成热岛强度最强
D．秋季多大风，城市热岛强度较小。

探究性教学模式在“城市热岛效应”中的实践城市热岛效应是指城市地区温度比周围农田或郊区高的现象。

这是由于城市的建筑、交通、工业等人类活动所产生的大量热量，以及缺乏绿色植被覆盖而导致的。

热岛效应会引发许多环境问题，如气候变化、能源消耗增加和生活质量下降。

在探究性教学模式中，学生将会被鼓励主动参与、探索和解决问题。

在探究性教学模式中，学生应该学会观察和提问，并通过实践进行实验和收集数据。

在“城市热岛效应”中的实践活动中，教师可以通过以下步骤来引导学生进行探究性学习：1. 主题介绍和问题提出：教师可以向学生介绍城市热岛效应的概念，并提出一个问题，如“城市热岛效应如何影响城市和人们的生活？”这个问题可以激发学生的思考和研究兴趣。

2. 观察和调查：学生可以被要求观察和比较城市与郊区或农村地区周围的温度差异。

他们可以使用温度计或红外线热成像仪等工具来测量和记录温度数据。

学生可以在不同时间和不同地点进行观察和调查，以便收集更多的数据。

3. 数据分析和讨论：学生可以将收集到的数据进行分析和比较，并观察和讨论城市和郊区之间的温度差异。

学生可以探索城市的建筑、交通、绿化等因素对温度的影响，并探讨城市热岛效应的成因和后果。

4. 解决问题和提出解决方案：学生可以根据他们的研究结果和观察到的问题，提出解决城市热岛效应的可能方案。

他们可以考虑增加绿化覆盖、改善建筑设计和材料、减少车辆尾气排放等措施，并讨论这些措施的可行性和效果。

5. 实践和评估：学生可以选择一个或多个解决方案，并进行实际的实践活动。

他们可以选择一个城市或学校的区域来进行实施，并通过观察、数据收集和评估来评估解决方案的效果和可行性。

学生可以开展一段时间的实践活动，并记录和报告他们的进展和结果。

通过探究性教学模式，学生将能够主动探索和学习除了城市热岛效应的原因和解决方案。

这种实践性学习可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，同时也增加了对环境问题的认识和能动性。

遥感技术的应用教案——利用遥感数据探究城市热岛效应的成因和防治利用遥感数据探究城市热岛效应的成因和防治一、教学背景和教育意义城市热岛效应是指城市中心相对于周边区域温度明显升高的现象，通常是由于城市中心的大量建筑物、人口和汽车排放等人为活动所引起的。

城市热岛效应对城市环境和人们的生活产生了诸多影响，例如能源消耗、大气质量变化、城市水文循环、都市病等问题。

因此，探究城市热岛效应的成因和防治十分必要。

利用遥感技术可以实现对城市热岛效应的空间和时间变化的监测和分析，有助于深入了解城市热岛效应的成因和影响因素，以及制定相应的防治措施。

因此，掌握遥感技术对城市热岛效应的应用，已经成为地理信息科学、城市规划和环境科学等相关专业的必备技能。

二、教学内容和方法1.教学内容：本课程将通过学习遥感技术的基本原理和方法，了解如何利用遥感数据来监测和分析城市热岛效应，并探究城市热岛效应的成因和防治措施。

具体内容包括：（1）遥感技术的基本原理和方法；（2）利用遥感数据分析城市热岛效应的空间和时间变化；（3）探究城市热岛效应的成因和影响因素；（4）制定相应的防治措施，以减轻城市热岛效应对城市环境和人们生活带来的负面影响。

2.教学方法：本课程采用理论讲解和实际操作相结合的教学方法。

通过课堂讲解介绍遥感技术和城市热岛效应相关基础知识，并引导学生学习如何使用遥感数据进行城市热岛效应监测和分析。

通过课程实践环节，让学生亲自操作遥感软件进行城市热岛效应的分析和防治措施制定，提高学生的实际操作能力和实践应用水平。

三、课程安排和教学目标1.课程安排：本课程总共分为4个主题：第一主题：遥感技术和城市热岛效应概述第二主题：遥感图像处理和城市热岛效应监测第三主题：城市热岛效应成因和影响因素分析第四主题：城市热岛效应防治措施制定2.教学目标：（1）了解遥感技术的基本原理和方法，理解遥感数据在城市热岛效应监测和分析中的应用；（2）掌握常用遥感软件的使用方法，熟练进行遥感图像处理、城市热岛效应监测和分析；（3）了解城市热岛效应的成因和影响因素，深入了解城市热岛效应对城市环境和人们生活的影响；（4）掌握制定城市热岛效应防治措施的方法和技能，为缓解城市热岛效应带来的负面影响做出贡献。

初中地理热岛效应教案课程目标：1. 了解城市热岛效应的定义、成因和影响。

2. 掌握城市热岛效应的测量方法和缓解措施。

3. 能够运用地理知识分析城市热岛效应的现象和解决方案。

教学重点：1. 城市热岛效应的成因和影响。

2. 城市热岛效应的测量方法和缓解措施。

教学难点：1. 城市热岛效应的成因和影响。

2. 城市热岛效应的测量方法和缓解措施。

教学准备：1. 教师准备PPT，包括城市热岛效应的定义、成因、影响、测量方法和缓解措施等内容。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示城市热岛效应的图片，引导学生关注城市热岛效应的现象。

2. 教师提问：“你们听说过城市热岛效应吗？知道它是怎么形成的吗？”二、新课内容（20分钟）1. 教师简要介绍城市热岛效应的定义和成因。

2. 教师讲解城市热岛效应的影响，包括气候变化、能源消耗、人体健康等方面。

3. 教师介绍城市热岛效应的测量方法，如卫星遥感、气象站等。

4. 教师提出缓解城市热岛效应的措施，如增加绿地、改善建筑材料、提高能源利用效率等。

三、案例分析（15分钟）1. 教师给出一个城市热岛效应的案例，让学生分析案例中存在的问题和解决方案。

2. 学生分组讨论，提出解决方案，并展示给其他同学。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调城市热岛效应的成因、影响和缓解措施。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、课后作业（课后自主完成）1. 学生结合自己的生活经验，思考城市热岛效应对自己所在城市的影响，并提出相应的解决方案。

2. 学生撰写一篇关于城市热岛效应的小论文，包括定义、成因、影响、测量方法和缓解措施等内容。

教学反思：本节课通过讲解和案例分析，让学生了解城市热岛效应的成因、影响和缓解措施。

在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的地理素养。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握城市热岛效应的相关知识。