小学五年级英语说课稿

小学五年级英语说课稿我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。

本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。

本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。

我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我先分析一下本课的教学目标。

由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。

单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。

本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：一：知识目标：1：能够听，说What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.二：情感态度目标：1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。

三：学习策略目标：1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。

四：文化意识目标：注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：1：重点 What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?We call it a foal.2：难点 horse与foal ,cow与calf.要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。

我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。

经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。

他们渴望获得更多的锻炼机会。

因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。

根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。

每组同学的知识水平和性别各有参差。

这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。

在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。

我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。

布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知，层层突破.在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。

我还将单词的学习与句子有机的结合起来。

比如学习了horse之后，我说We call it a horse. What do you call it in Englis h? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。

这样由单词逐步扩展到句子。

在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练，巩固新知首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。

最后小组操练并展示成果。

旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。

根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。

完成对所学知识的综合运用。

完成评价表。

Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。

画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。

这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力PEP五年级英语上册第六单元第四课时说课稿一、教材分析（一）教材地位和作用本节课教学内容为五年级上册第六单元第四课时，教学内容为Part B: Let’s learn.本单元以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和There be 句型及一般疑问句的用法。

学使学生感受到大自然的美，同时进行了环保教育。

（二）教学目标1 .知识目标a.能够听、说、读、写本课四会单词：bridge, house, road,building,treeb. 能够听、说、认读单词village city2.能力目标掌握句型能够运用句型There are ...in the city/village.并能在实际情景中运用。

如：能够简单描述城市及乡村的环境。

3、情感目标培养学生善于观察、乐于交流的良好习惯，团结协作的精神和热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。

（三）教学重、难点重点：掌握有关自然景物的单词: bridge, house, road,building,tree.以及句子：There are ...in the city/village.并能在实际情景中运用。

难点：名词复数的运用和发音。

二、学情分析五年级学生已学习两年多英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be的句型在整个小学阶段是一个难点。

学生虽然已初步接触过，但还不扎实，需在本课中进一步强化。

三、教学过程：（一）Warm up1、Free talk（预设：根据教室里的物品摆放加入There be句型的练习）【设计意图：自由谈话，拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。

There be句型的复习为新课的展开奠定基础】2、复习歌谣【设计意图：活跃气氛。

复习单词。

为新课导入做基础】（二）presentation1、同学们刚才背诵的歌谣是什么样的情景呢？你们喜欢这样的环境吗？（白板出示环境优美的乡村照片）2、先后出示bridge, house, road,building,tree ,的图片，借助图片解释汉语意思，（预设：教授要根据发音规则帮助学生记忆单词）练习There is a bridge.【设计意图：创设直观情境，教授单词，将本课重点内容自然引入，并教授。

】（三）Practice1、教师帮助学生逐步掌握正确的读音。

2、教师通过石头剪子布高低声炸弹小游戏，帮助学生记忆单词。

（让学生在玩中学学中玩轻松快乐掌握知识）4、出示city 实景图（出示单词）。

What’s in the city ?用There is/are______in the city.进行操练，进一步巩固生词，练习There be 句型用法。

5、出示一副village 图片（不出示单词）：What’s in the village? Thereare some /many...in the village.【设计意图：多种活动结合，循序渐进的强化本课重点知识点。

在不同情境中完成多个任务，学生兴趣高，不乏味。

学以致用，让学生回归生活，回归大自然。

】(四)：Consolidation and extension1.找一找教师出示pair work中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the village. 然后以同样的方法出示2幅图，请同学来描述图画。

最后把两幅图归纳在一起，鼓励学生找出2幅图的区别并用恰当的语言表达出来。

【设计意图：锻炼了综合运用所学语言的能力】2.Good to know简单了解并讨论熊猫的特征及生活习性（培养学生搜集和处理信息的能力以及与人合作交流的能力）Step 4：Homework1、熟记本课四会单词。

2.我为保卫环境做贡献。

整堂课下来，我觉得通过展示图片，能激发学生的兴趣，使教学过程简单易懂生动形象。

然后通过一系列的歌谣、小游戏、同桌合作、小组讨论等活动，让学生们在玩中学，学中玩，提高了教学效率。

当然也发现了很多需要改进的地方，多媒体运用不够熟练，另外课时安排的时间也有点紧凑，这也是我今后在教学中应改进的地方。

作为一个新教师，教学经验不足，课堂应变能力不强，教学用语生疏等等，希望在这里能得到各位老师和专家的指点和教导。

以上是我对本课的理解，不足之处敬请批评和指正，谢谢各位老师五年级英语说课稿《Unit5 Tasting》今天为大家带来五年级英语说课稿《Unit5 Tasting》，希望您读后有所收获!一、说教材。

1、教材的地位及作用。

本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

2、教学目标的确定及其依据。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：(1) 能听懂会说本课的会话。

(2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet.(3) 掌握有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。

本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。

根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。