PEP小学英语五年级下册 Unit 5 Whose dog is it说课稿

说课稿我今天说课的主题是PEP人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s spell。

我将分以下九部分进行说课。

一、说教材PEP教材中“Let’s spell”部分从三年级开始设计，三四五年级课程内容逐步拓展，由字母发音、元音字母发音、字母组合发音，对学生进行自然拼读教学。

本课将学习字母组合“ng”、“nk”在单词中的发音。

旨在通过发音练习，提高学生英语口语能力。

二、说学情五年级学生已经掌握一定的词汇量，有较好的拼读单词的基础，课上活动参与积极，课堂气氛活跃。

三、说教学目标1. 知识目标：使学生能基本掌握字母组合“ng”、“nk”在单词中的基本结构和发音。

2. 能力目标：使学生掌握自然拼读和字母组合的发音技巧，学会拼读单词，并进行听说读写练习。

3. 情感态度目标：使学生体验自主学习、合作交流、情景互动的乐趣，爱上拼读单词。

4. 创新目标：在文本知识的认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过歌曲Chant和绘制思维导图等方式巩固练习字母组合发音，并拓展词汇量。

四、说教学重、难点重点：学习字母组合“ng”、“nk”在单词中的发音，听说读写以字母组合“ng”、“nk”结尾的单词。

难点：词汇拓展（如动词ing）、绘本拓展（朗读表演）。

五、说教法和学法《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中主动参与和完成教学任务，从中体验学习乐趣。

因此我采用“任务——探究——创新”型教学方法，利用PPT动画教学让学生在有趣、开放式的语言环境中学习、交流，更好地发挥学生的主观能动性。

六、说教学准备准备PPT教学课件，插入“Chant”等视频动画。

七、说教学过程第一环节：热身导入通过“Chant”-“A is for apple a a apple”等,复习26个字母及其在单词中的发音,自然引入Let’s spell的教学内容,并为拼读单词做铺垫。

第二环节：新授呈现使用词汇图片和形象生动的多媒体画面来展示，利用“Read and find”“Spell and read”“Reading challenge”“Try to read”等活动创设语言环境，激发学生兴趣，使字母组合“ng”、“nk”的呈现变得更自然、立体、易于学生理解，突出重点。

Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。

主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。

A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。

B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。

我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。

在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。

二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。

（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。

（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。

Unit 5 Whose Dog is it PA Let’s Spell 说课稿一、教材分析本单元的主要内容是介绍物主代词及名词所有格的用法，以Whose dog is it?为例，通过让学生学会用物主代词来回答这个问题，帮助学生掌握“我的、你的、他/她的、我们的、你们的、他们的”等用法，并通过Let’s Spell部分来巩固学生的英文拼写能力。

二、教学目标1.能听懂、会说、会读单词dog、cat、pig、bird、rabbit、fish等动物名称；2.能听懂、会说、会读Whose dog is it?并能正确用物主代词回答问题；3.能正确理解名词所有格的用法，如my book、his toy等；4.能正确拼写所学单词，如dog、cat、pig等。

三、教学重难点重点：1.物主代词的用法以及正确回答Whose dog is it?的句式。

2.名词所有格的用法。

难点：1.物主代词的复数形式和所有格形式。

2.名词所有格的用法和语序。

四、教学解决方案1. 预习部分1.在学生还不熟悉动物名称的情况下，先利用图片教授单词dog、cat、pig等动物名称。

2.让学生学习Whose dog is it?这个简单的问题以及答案，并给出单数的名词所有格表格，以此来学习物主代词。

3.通过让学生完成简单的练习（如填空、连线等），帮助学生加深对于Whose dog is it?以及物主代词的理解。

2. 执行部分1.通过师生互动的形式，让学生在小组内完成口头练习，从而提高他们的听说能力。

2.在Let’s Spell部分中，结合拼音和英文单词的读音，让学生读出单词，然后写在黑板上让全班同学拼写。

3.接下来，教师可以通过阅读练习、口头练习以及写作训练，让学生巩固所学的语言技能。

3. 练习部分1.通过多种形式的练习，例如课堂练习、家庭作业以及个人学习，巩固学生对于物主代词和名词所有格的掌握。

2.教师也可以采用游戏教育的方式，例如游戏、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中学习英语。

Unit 5 Whose dog is it?A Let’s try& Let’s talk说课稿天明小学魏巾琦一、说教材本部分Let’s try& Let’s talk主要学习hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及Whose…it? It’s …等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。

采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。

让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。

二、说学情五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年多的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。

本课充分利用贴近学生生活中的物品，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而达到学以致用的效果。

三、说教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：1. 能够完成听录音选择图片的活动。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在语境中理解生词his, mine, ours的意思，并能正确发音。

四、说教学重点重点：掌握hers,his,theirs,mine,yours,ours等名词性物主代词及Whose…it? It’s …等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。

难点：让学生学会使用形容词性物主代及对应的名词性物主代词。

五、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（1）兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。

（2）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。

教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。

2.准备物主代词的图片或卡片。

3.准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

第五单元《Whose dog is it?》Section B let’s talk说课稿尊敬的各位评委老师，大家好! 我是20说课者，我今天说课的课题是人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5《Whose dog is it?》下面我将从教材、重难点、教法、学法、教学过程、板书设计等环节进行今天的说课。

一、说教材(一)教材分析本节课选自义务教育教科书人民教育出版社英语五年级下册第一单元Unit 5《Whose dog is it?》 Section B let’s talk。

本课时为本单元的第四课时。

Let' s try为与本课主题相关的听力练习。

Let' s talk为交际对话，通过Mike和陈杰参观学校画展的情景,来学习如何询问并回答某物属于某人。

（二）教学目标知识目标: 1.能够应用eating,drinking等动词及重点句型—Is he drinking water?—No,he isn’t. He is eating来讨论正在做的事情。

2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

并按照正确的语音、语调及意群朗读对话。

能力目标: 1.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话朗读课文，并进行角色表演对话。

情感目标:1.通过了解小狗的生活习性，激发学生保护小动物的情感。

三、教学重难点1.重点: 1.能够应用eating,drinking等动词及重点句型—Is he drinking water?—No,he isn’t. He is eating来讨论正在做的事情。

2.难点:能够根据文字，图片等提示进行课文复述并表演对话。

四、教法，学法教法;根据小学生的好动，爱表现的特点，在本课的教学中我主要采用听说法，情境教学法、游戏教学法和媒体辅助法。

学法：结合以上教学方法，主要采用小组合作学习，模仿对话、小组比赛和讨论交流等学习方式。

五、教学过程Step 1 ：Warming up创设情境;屏幕上出示一张可爱的小狗狗图片，老师告诉同学们这只狗狗是好友陈杰的，昨天不小心丢失了，Would you like to help find the dog?让同学们用“Where is the dog?’向四面八方呼喊寻找丢失的可爱狗狗。

人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》主要讲述了关于动物的话题。

通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习较为容易接受。

但部分学生在发音方面还需加强练习，此外，对于动物名称和性别、归属的对应关系还需加以引导和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”；2.能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型“Whose dog/cat/bird is it? It’smine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”的应用；2.难点：动物名称和性别、归属的对应关系的理解和运用。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册；2.课件：关于动物的图片、视频等；3.学具：动物卡片、答题卡等；4.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。

Unit 5 Whose Dog Is It B: Let’s Learn一、教材分析本课是五年级下册英语第五单元的第二节课，名为Whose Dog is It B: Let’s Learn。

本节课的主旨在于教授孩子们如何在问询动物归属人时正确使用问句和回答，并通过游戏和拓展训练孩子们的口语表达和听力技能。

在这个过程中，帮助孩子们建立强大的自信心和语言表达能力，从而能够更好地应对未来的语言学习需求。

二、教学目标1.让学生掌握句型“Whose dog（cat）is it?”并能够正确使用；2.帮助学生了解归属询问词汇；3.激发学生的兴趣，以此提高听说能力；4.培养学生主动思考转述语音和口语表达的能力；5.帮助学生养成良好的语言学习习惯。

三、教学重点和难点重点1.帮助学生从句型到实际应用的口语表达；2.以课文为基础，附加不同场景下的问询实践；难点1.问题互动时，学生要快速做出反应；2.将理论知识转化为实际能力的表达能力。

四、教学准备1.活动卡片和名片；2.单词和短语表；3.课本；4.音响和扩声器。

五、教学过程Step 1 Warming Up通过猜词游戏让学生猜出问题的答案，并在此基础上小组持卡互问。

Step 2 Presentation教师可通过询问学生最近养的宠物，提出问题，鼓励学生提出反问，“Whose dog is it?”的问题句“Is it yours?”等练习，让学生动手互相提问题。

Step 3 Practicing1.教师可以利用课本19页练习句型，让学生两两配对。

2.鼓励学生分享他们的宠物，或者他们所认识的别人的宠物的信息，运用原有课本句型，进行问题互动。

Step 4 Extension1.帮助学生通过用这个句型问别的物件来进行巩固练习；2.学生之间展开活动：–学生各自准备3个宠物照片，然后两人一组，互相询问与自己照片相关的问题，通过口语回答；–学生可以在纸板上分别写出两个的不同的动物品种，然后可以隔着纸板互相问询所有问题，并将问题和回答记录在课堂上，或者为课下端口罩或者笔记本上。

PEP小学英语五年级下册Unit5Whosedogisit说课稿Unit5 Whose dog is it? Part A说课稿尊敬的各位评委专家，你们好!今天我要进行说课的题目是《Unit5 Whose dog is it? Part A》。

下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材教材内容是人教社出版的PEP材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。

这部分的内容是材新编排的内容。

新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言研究的过程，强调语言研究的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上研究和运用语言。

”。

本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。

而材这样编排，肯定是值得研究的。

这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，研究六个名词性的物主代词XXX，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。

其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’smydog，Thedogismine.特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is XXX一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, XXX在真实的生活和研究的情景中运用，表达真实的意义。

二、结合学情说目标1.教学目标：五年级的学生已经接触研究英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的研究情况，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：可以学会并运用六个物主代词，可以使用句型It’s my dog，The dog is XXX?Yes，they are./No, they XXX’t.对本人和他人的东西进行介绍，询问调查。

Unit 5 Whose dog is it? Part B Let’s try&Let’s talk说课稿Good morning,everyone. I’m so great honor and pleasure to stand here and share my lesson with you. I’m going to talk about PEP Book 6 Unit 5 Part B Let’s try and Let’s talk. If learning is like a voyage on the sea, students are boats and the teaching material should be this beautiful sea. only by raising the sail of teaching strategies, relying on the teaching objects lighthouse guidance, the boat can ride the wind and waves, sailing to the other side of the ideal. Please join me on this voyage.Teaching material, Students, Teaching Objects, ,Teaching Strategies , and Teaching procedures.一、说教材（teaching material）The begin with, I will talk about Teaching Material.This lesson is Part B of Unit 5, it includes two parts: Let’s try and Let’s talk. “Sam is at Chen Jie’s home. They are talking about Fido, Chen Jie’s pet. The key words are: eating, drinking water, sleeping, take...to, and play ...with. The key sentences of this dialogues are” Where is Fido?” “ Is he eating?”And the answers. Help the students understand the present continuous tense in a real situation.二、说学生Students Besides the material, students are the most important part ofa lesson.The students are in Grade 5. They have learned English for about 3 years so far. They have taken more and more interests in English. 1.They are active to share their ideas to each other. 2, They are able to discuss and work in pairs and groups. 3. And they are interested in real and familiar topics. This Unit is about animals. This is an interesting topic for children. So it’s not difficult for them to learn this lesson.三、教学目标(Teaching Objects)The Core competences of English includes 4 dimensions: Language Ability, Thinking Quality, Learning Ability, and Cultural Awareness.According to these, and after studying the teaching material and the facts of the Students, I set up the teaching objective for E words:Enable students to understand , read and role-play the dialogue.Empower students to use the key words and sentences properly.Enhance students abilities of listing, speaking and working in pairs or groups.Enrich students’ understanding about being friendly to animals.四、说教学策略Teaching StrategiesNext, I am talking about Teaching Strategies. It include : Teaching methods and learning methods.1.说教法（teaching methods）In this lesson, I will mainly use “Situational teaching method”and “Task-based teaching method” . Let the Students learn in real situations and in activities. In this lesson,PPT, blackboard and cards will be used.2.说学法(Learning methods)As a teacher , I know “teaching students to fish is better than giving them fish”. So it is more important to Teach the students how to be good language learners.Let the students pass “Observation—Imitation—Practice”to study language.Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others.五、教学过程（teaching procedures）Now, we come to the most important part ----Teaching Procedures. I will finish the lesson in4steps.Step 1. Warming-upAfter greeting with the Students, I will begin the lesson by singing the song“walking”and do the actions together with the Students. There are some present participles of the verbs like “walking, sleeping, running ,swimming.”in the song. Then ask “What animals can you see in the video?” Tiger , rabbit, pig ...Purpose(目的意图):To train children’s memory.1.Singing can draw students' attention arouse their interest.and alsolead them to the topic---animals.Step 2. Presentation(1)新授单词和句型Ask Students Do you like animals ? I like animals ,too . With the help of the PPT, I’ll show my pet . Let Students guess,”What’s it?” Maybe a dog? A rabbit? .. It’s a lovely cat. Next I’ll show a picture, “What is he doing?” and help Students say” He is eating .” Then show another picture “Is he eating?” Help them answer,” No, he isn’t. He is drinking. Teach “sleep” as the same way. Help them find and summarize: be ad the present participle of verb show someone is doing something. Then make a chant to practice the new words and sentences. like“doing,doing , what he doing? Eating , eating , he is eating. ...Purpose(目的意图):Using these lovely pictures To rise students learning interest.Help Ss To master new words and sentence patterns in a true situation.Chant can help the Students learn the language easily and naturally.(2)Let’s tryTell Students Chen Jie has a pet too. It’s name is Fido. First , talk about the 3 pictures of this part with Students. “Where is Fido? And What’s he doing”. Play the cassette and do listing exercise. Then check the answer. Then Listen again . “Sam wants to take Fido to the park. But, he can’t. Why? Help Students answer,”Because Fido is sleep.”A moment later, someone is knocking at the door. Guess, who is coming ? Look , It’s Sam.Purpose(目的意图):Through listening test to develop the students listening ability and understanding ability . And it is naturally to lead Ss to learn the nextpart“Let’s talk”.（3）Let’s talkIn this part,I will have some task for the students. First, let the listen to the dialogue. Answer the question”Is Fido sleeping now?”, Students and give the answer quickly.”No, it isn’t.” Then I’ll give them 3 more questions. After watching the video of the text, Students talk with their partner.” Where is Fido now? He’s in the kitchen.What is Fido doing?He’s eating.Can Sam take Fido to the park?Yes, he can.Purpose(目的意图):These tasks help the students understand the dialogue. Solve the meaning of the new words “take ...to”, to train the Students ability to understand the words in the dialogue.After that, Students watch the video and repeat.Pay attention to the pronunciation and intonation.Step 3. Practice1.I will practice the students with a new training method,Dubbing.By using the video, Students dub for Sam, then dub for Chen Jie.Purpose(目的意图):I think dubbing is a new and interesting way to practise the dialogue with correct pronunciation and intonation.2.Work in groups.4Ss in a group. Then have a dubbing show. One student act Fido. So that, Students feel that Fido is a member of the family. Purpose(目的意图):this task can Develop Ss’ ability of cooperation.Step 4. DevelopmentShow the pictures, Where is Fido now? He is in the park. Sam takes Fido to the Park. They are playing in the park.A moment later, Chen Jie is calling Sam. She missed Fido. Listen to the dialogue. Then Students work in pairs. After a few minutes, Students show their dialogue.Purpose(目的意图):To get the structure ready for Ss output.To provide chance to practice target language. Help SS to learn how to communicate with others.Step 5. Show some warm pictures. And say: Animals are our friends, in many People’s eyes, pets are their family members and they are used to describe them with "he" or "she".Purpose(目的意图):Enrich students’understanding about being friendly to animals.Step 6.Homework As for homework, Students need to read and role-play the dialogue. And make the sentences by using the key words and sentences.Purpose(目的意图):1.to consolidate what they have learned in the class. 1.to meet needs of different studentsThe journey of teaching. I am the captain of the teaching journey. Text and students are my helpful buddies. Objectives and activities are my guiding stars. Let’s set off with joyful hearts.。