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摘要：本文分析了近十年的高考英语全国I卷书面表达的命题目的、题型特点、评分原则，提出了一些有效的定时测试训练对策，对高中英语教学和高三考生备考及训练有一定的帮助。
关键词：高考英语全国I卷书面表达试题特点应试训练对策一、高考英语书面表达试题分析高考英语书面表达试题考查的是学生运用英语语言知识的综合能力。
这种能力包括单词拼写、词语搭配、词法结构、句法、语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。
该考题在高考英语全国I卷中占25分（占全卷分值的16.7%）。
此试题要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。
（一）体裁和情景设置按近十年高考英语全国I卷书面表达体裁考查频率排列：1.应用文：（1）书信（电子邮件）；（2）日记；（3）通知；（4）便条；（5）发言稿；（6）倡议书；（7）其他应用文类（新闻报道、启事、调查报告等）；2.议论文；3.记叙文；4.说明文；5.描写文。
按近十年高考英语全国I卷书面表达情景设置考查频次排列：1.汉语提纲说明；2.写画作文；3.数据类图表作文；4.半开放和开放式作文。
（二）特点分析近十年高考英语全国I卷书面表达命题表12002—2011年高考英语全国I卷书面表达题形式和内容要求从表1中可以概括出近十年高考英语全国I卷书面表达的命题特点如下。
1.紧扣教学大纲和课标要求。
（1）紧扣教学大纲要求。
2000年《全日制普通高级中学英语教学大纲(试验修订版)》规定高三学生“能在日常生活中写简单的书信、便条和通知等；能填写简单的个人履历表等；能根据提示，在30分钟内写80—100个词的短文。
意思表达清楚，无严重语言错误”。
（课标颁布以前）（2）体现课标要求。
2003年《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“①能用文字及图表提供的信息进行简单描述；②能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知；③能描述事件和人物，并进行简单评论；④能填写有关个人情况表格，例如，申请表等。
毛额市鹌鹑阳光实验学校高考英语的历史回顾与未来走向路世英中国的高考英语已经经历了从1950年至1966年和从1977年至两个阶段，共48年的历史。
分析它的历程，有利于从整体上把握高考的动向，展望其未来发展趋势，使语言测试更好地为语言教学服务，从而最终实现高考“有利于高校选拔人才，有利于中学英语教学”的目的。
一、高考英语的历史回顾在国际上，语言测试经历了以下四个阶段：1.短文写作—语法翻译测试法（the essay-translation approach）；它是语法翻译教学法的体现，主要测试形式包括写作、翻译和语法分析等。
2.结构主义语言测试法（the structuralism approach）；它的理论基础是结构主义语言学，主要通过分立式项目，逐项检查考生是否掌握了规定的语法项目。
3.综合语言测试法（the integrative approach）；该理论主张通过一定的语境进行语言测试，更加关注语言的实际意义和交际效果。
4.交际语言测试法（the communicative approach）；它源于交际语言教学思想，主张在真实的语境中采用较为真实的语言材料来考察学生运用语言的能力。
与国际语言测试的理论相一致，我国的高考英语测试也可分为四个阶段：1.第一阶段（1950--1966）；语法翻译测试法阶段。
以1960年高考试题为例：阅读及问答36%，根据短文内容用英语回答7道题中的6道；英译汉28%，要求把一篇英语短文翻译成确切、通顺的汉语；汉译英36%，从8道题中选择6道，翻译成英语。
2.第二阶段（1977--1984）；结构主义语言测试法阶段或分立式语言测试法阶段，其特征是对单词、语法、词汇等项目分别测试。
以1980年考题为例：拼写单词10%，把20个拼写不完整的单词拼写完整；提问10%，就5个句子中的划线部分提问；选择填空20%，共20道题，从四个备选项中选择最佳答案；短文填空10%，根据短文需要在空格处填入一个适当的词；汉译英20%，把5个句子翻译成英语，根据句子难度赋予不同的分值；阅读理解18%，共9道题，其中4道根据内容完成句子，5道根据内容从3个备选项中选择一个最佳答案；改错12%，要求把8个句子的错误处改正过来。
2020年的新高考试卷中，英语学科在试卷结构、命题趋向、题型设置、分值分布、考查侧重点等方面均呈现出了较大的变化。
英语试卷相关部分的题量和分值出现“两增一减”的变化。
英语写作部分取消了短文改错题，保留了书面表达题，增加了读后续写题，提升了阅读理解和书面表达试题的分值与比重，更加注重了对阅读和写作的考查。
今天，高考君为大家分享的是2010-2020年高考英语全国卷作文题+优秀范文汇总，马上收藏起来，好好梳理学习哦！希望高一高二的同学也都可以仔细看看，学习优秀范文的英语表达，为高考打下良好的基础。
12010年全国卷I【作文题目】假设你是育才中学学生会主席李华。
你校将举办一次英语演讲比赛(speech contest)，希望附近某大学的外籍教师Smith女士来做评委。
请参照以下比赛通知给她写一封信。
英语演讲比赛主题：人与自然时间：6月15日下午2:00--5:00地点：501教室参赛选手：10名学生联系人：李华（电话44876655）欢迎大家光临注意：词数100左右。
优秀范文Dear Ms. Smith,I'm Li Hua, chairman of the Students’ Unio n of Yucai Middle School, which is close to your university. I'm writing to invite you to be a judge at our English speech contest to be held in our school on June 15. It will start at 2:00 pm and last for about three hours. Ten students willdeliver their speeches on the given topic "Man and Nature". We hope that you will accept our invitation if it is convenient for you. Please call me at 44876655 if you have any questions.I am looking forward to your reply.With best wishes,Li Hua22010年全国卷II【作文题目】假设你是李华，你的美国笔友Peter曾表示希望来中国教书。
近5年高考英语书面表达考情分析及真题范文点睛一、考情分析二、备考建议1.积累基本词汇和句型，尤其是简单的基本句型，写简单句。
2. 背诵课文段落和范文，学会模仿一些高级句式和表达。
3. 增强审题训练。
4.坚持每周写一两篇实用文章。
5. 练习书写，达到整洁美观的程度。
三、全国卷五年真题汇编1 .假定你是李华，暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览。
请写一封信申请做志愿者，内容包括：1. 写信目的；2. 个人优势；3. 能做的事情。
注意：1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 结束语已为你写好。
______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________【答案】Dear Sir or Madam,I’m writing to apply to be a volunteer for the Chinese Painting Exhibition which will be held in yourart gallery. I think I am qualified for this job, because I have learned Chinese painting since childhood. Besides, I am fluent in both Chinese and English, which is beneficial for introducing Chinese paintings. If I am lucky enough to be chosen as a volunteer, I can show visitors around the gallery and get them to know more about Chinese painting.I would be very grateful if you could offer me the opportunity. I’m looking forward to your reply.Yours,Li Hua【解析】本篇书面表达要求写一封申请信，属于书信应用文。
高考英语书面表达命题趋势自2004年起，北京和上海之外更多的省市开始拥有高考自主命题权，但2004年各地第一次自主命制的高考题大都还是沿用全国卷的模式，题型基本相同，包括听力选择、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等六大常见题型。
短文改错和书面表达作为主观题型，常被放在第二卷，统称“写作”。
2004年以后至今的这几年里，各地高考试卷中不断出现一些新题型，这些新题型大都集中在第二卷的写作部分，以主观题形式出现，突出对综合语言运用能力的考查，特别是对获取信息能力、处理信息能力和表达能力的考查。
这些新题型广义上都可称为“写作”，根据其考查形式的不同归成两大类：基础运用类（通常在第二卷第一节）和语篇写作类（通常在第二卷第二节）。
一、近几年各地写作新题型可以看出，这几年各地的写作题型呈现多样化特点，大部分地区都在传统题型基础上逐步改进，其中课改先锋区上海和广东的改革力度最大，值得关注。
上海的高考卷模式向来就自成一体，写作很早就采用了开放型写作模式，如2004年的上海写作：老师要求你负责班级墙报工作并征求你的意见。
在日记中表述你的决定并谈谈想法。
只有简单的汉语提示，考生必须结合自己的生活经验、展开想象才能做好，开放程度列全国高考写作之首。
广东省则在近年大胆采用了与阅读相结合的写作方式，对学生的综合能力提出了更高要求。
其读写任务题是借鉴了新托福考试的写作模式：新托福考试的“综合写作（Integrated writing）”部分，要求考生先“读”一篇文章，然后“听”一段关于所读内容的评论，再让考生按要求“写”一篇文章。
这种读、听、写结合的考查形式，对于基础教育阶段的英语教学有一定的借鉴意义，不排除今后一些地方的高考也会借鉴新托福、雅思、GRE和四六级考试等考查模式。
二、高考写作新题型命题趋势各地高考写作新题型考查方式有所不同，但这些试题的命制都立足于真实的语境，强调对学生综合语言运用能力的考查，体现出以下共同点：1. 更“开放”。
历届高考英语书面表达题研究及复习迎考策略（一）-英语试题1988年全国高考统考英语试卷首先采用了书面表达题型，至今已有12个年来，书面表达分值的变化大体上可以分成三个阶段：88年至93年连续6年计分为15分，占全卷分数的15%；94年至95年分值有了变化，计分为25分，占全卷分数的16.7%；96年分值又有了变化，计分为30分，占全卷分数的20%。
这样的计分一直延续到99年。
由此可见12年来书面表达的分数权重在逐步增加。
预计未来高考书面表达分数很有可能再升值。
毋庸置疑，书面表达是高考中的重头戏，因此研究历届高考书面表达题显得尤为重要。
研究的目的在于进一步了解高考书面表达怎么考、考什么，我们可以从研究中得到有益的启示，进而可以采取有效的复习迎考策略。
这对于我们今后的复习迎考具有现实的指导意义。
一、统计分析历届高考书面表达题情况列表如下：项目/试题命题方式体裁题材词数句数简单句并列句复合句合计MET88 短文应用文书信91 7 1 1 9MET89 提纲应用文通知76 5 01 6MET90 提纲应用文简介97 4 0 3 7MET91 六幅图应用文介绍90 2 0 2 4MET92 六幅图记叙文记事94 6 1 2 9MET93 六幅图记叙文故事112 7 0 4 11MET94 提纲应用文通知99 9 0 0 10MET95 单幅图应用文书信86 7 0 3 10MET96 图表应用文介绍112 7 1 2 10MET97 六幅图记叙文故事98 10 0 0 10MET98 六幅图应用文日记98 9 0 1 10MET99 两幅图应用文书信100 7 1 1 9注：表中各年统计数均根据当年试题所提供的参考答案进行统计的。
试题中已给出的词或句子不在统计之列。
从上列统计的情况看，历届高考书面表达题都是提示作文，即提供一定的情景内容，要求考生完成100词左右的短文。
从命题的方式看，其方式有短文提示、提纳要点提示、图画提示以及图表提示等。
高考英语测试的发展历程回顾我国高考英语测试的历史发展轨迹，我们不难看出，我国普通高等学校招生统一考试英语学科的测试内容、题型的设置和阅卷方法的改革，大体上经历了以下四个阶段:第一阶段:自1952年全国实施高等学校招生统一考试起，至1965年，即”文革”前夕止。
此时我国的高考英语测试主要有3种题型，即阅读题、英译汉、汉泽英。
阅卷方式采用人工阅卷。
英语阅读题型所占分数比例为全卷的20%到36%，一般为100-300词的英语短文，要求考生在仔细阅读后用英语回答几个问题(1959年的阅读题甚至只要求考生用中文回答)。
问题难度不一，三分之二的问题可以从原文中直接找出答案,三分之一的问题用How、Why之类的疑问词提问，相对来说难一些。
英译汉题型有两种形式。
一种是句子英译汉，一般是给七、八个英文句子，要求译成汉语。
另一种是短文英译汉，文章长短不一。
例如，1961年考题仅100词左右，分值占总分的32%;而1962年有203词，分值占总分的30%。
1959至1964年都是采取短文英译汉的题型。
此外，1962、1963两年出现过阅读理解与英译汉混合题型：即在英语短文中有四句话,加有括号，要译成中文，另外还要用英语回答6个问题。
1965年还出现了一道五选一的多项选择题，这是我国高考英语历史上第一次使用该题型。
上述题型，在一定程度上反映了这个阶段高考英语命题的随意性很大，主观题型占很大的比例，还谈不上英语测试的科学化、规范化。
第二阶段:自1977年恢复高考起，到1987年为止。
1977年刚刚恢复高考时，英语由各省、直辖市、自治区自行命题和组织考试。
自1978年起，高考英语由全国统一命题。
80年代中期，我国开始英语标准化的研究，并在广东进行试验。
这一考试定名为MET(Ma-triculation English Test)。
其后，部分省(自治区)参与了这一试验。
第二阶段高考英语测试的主要特点是：命题逐步走向科学化、规范化。
