在实践中认识、检验和发展真理

《在实践中追求和发展真理》教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过本课学习，让学生了解真理的基本属性──客观性；理解真理的具体性和条件性；明确认识具有反复性、无限性和上升性的特点，进而懂得追求真理是一个过程。

2．过程与方法：通过情景、材料的分析判断，思考体会，理解真理的客观性、具体性和条件性，明确追求真理是一个过程；通过辨析让学生感受到真理面前人人平等。

3．情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到真理面前人人平等；树立在实践中不断发展和完善真理的信念；理性地看待追求真理过程中出现的谬误。

二、教学重难点1．重点：对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解；关于对谬误的情感态度和价值观的引导；懂得在实践中不断追求和发展真理。

（依学情而定）2．难点：真理只有一个；真理是具体的、有条件的。

（依学情而定）三、教学策略“真理”这个问题看似简单，实则比较抽象，对学生的辩证思维能力要求较高。

因此，教师可借助学生已有的数学、地理等知识创设综合学习的环境，从而帮助学生更好地理解真理的特点。

在此基础上，使学生坚持真理面前人人平等，并懂得在实践中不断追求和发展真理。

四、教学过程导入新课：猜猜他是谁？PPT出示图片和材料教师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。

他是谁？学生回答。

教师：布鲁诺。

他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。

教师：看PPT 材料，他是一位西班牙青年科学家，提出血液小循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫害，却毫无畏惧。

这是谁？学生回答。

教师：塞尔维特。

教师：这些人共同追求的是什么？学生回答。

教师：真理！如果我们将真理拟人化，把它想象为一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，让人甘愿为之终生奋斗，不懈追求呢？学生回答。

过渡：真理女身之所以引无数英雄竞折腰，其魅力首先在于她的内在品质美，顾名思义，就是真，这是她最大的魅力之源。

怎么理解“真”呢？──引出真理的相关知识。

实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准，这句话出自马克思的《德意志意识形态》，它揭示了认识真理性的一个重要原则。

实践是指人们在社会生活中的各种活动，包括生产、劳动、科学实验、社会实践等。

而认识真理性，则是指人们对客观事物的正确认识和理解。

实践是检验认识真理性的唯一标准，意味着只有通过实践，人们才能验证自己的认识是否符合客观规律，是否具有真理性。

本文将从不同角度来探讨实践对认识真理性的检验作用。

首先，实践是认识真理性的来源。

人们对客观事物的认识，首先来自于实践。

在实践中，人们通过感观来接触客观世界，观察、实验、实践，从而获得对事物的认识。

没有实践，就没有对客观事物的认识，更谈不上真理性。

正如爱因斯坦所说，“理论是从实践中产生的，而不是从书本中产生的。

”只有通过实践，人们才能积累经验，形成对客观事物的认识，才能逐渐揭示事物的本质和规律。

其次，实践是认识真理性的检验。

人们对客观事物的认识，不能仅停留在理论上，更需要通过实践来检验其真理性。

只有在实践中，人们的认识才能得到验证，才能看清认识的正确与否。

例如，科学实验就是检验认识真理性的重要手段。

科学家提出假设，进行实验，通过实验结果来验证假设的正确性，从而得出结论。

只有通过实践，科学理论才能不断发展，真理才能不断深化。

再如，社会实践也是检验认识真理性的重要途径。

只有在社会实践中，人们的认识才能得到检验，才能看清认识的正确与否。

正如毛泽东所说，“实践是认识的来源，又是检验认识的标准。

”。

最后，实践是认识真理性的推动力。

实践不仅是认识的来源和检验，更是认识的推动力。

只有在实践中，人们才能不断发展和完善自己的认识，才能不断开拓认识的新领域。

正如列宁所说，“实践是认识的动力。

”只有通过实践，人们才能不断推动认识的发展，不断提高认识的真理性。

综上所述，实践是检验认识真理性的唯一标准。

只有通过实践，人们才能得到对客观事物的正确认识，才能检验认识的真理性。

【导语】教案通常⼜叫教学设计，包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。

以下是《⾼⼆政治教案：在实践中追求和发展真理》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。

⾼⼆政治教案：在实践中追求和发展真理 【学习⽬标】 知识：1、真理含义2、真理的基本属性：客观性3、真理是具体的有条件的4、认识具有反复性和⽆限性5、认识是不断发展的 能⼒：1、能够通过对真理和谬误的理解把⼆者区分开来 2、能够运⽤真理的具体性和条件性、反复性和⽆限性的道理来分析说明具体事例 3、在实践中认识发现真理、检验和发展真理 情感价值观：从认识的反复性和⽆限性来感悟任何事物的发展都不是⼀帆风顺的，从⽽正确对待学习和⽣活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇⽓和信⼼。

【学习重点、难点】 1、真理是具体的有条件的 2、认识的⽆限性与反复性 【⾃主学习】 1、真理是客观的 (1)真理是标志的哲学范畴，是⼈们对。

(2)真理最基本的属性是。

2、真理是具体的有条件的 (1)真理是有条件的。

任何真理都有⾃⼰适⽤的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成。

(2)真理都是具体的。

任何真理都是相对于来说的，都是、的具体的历史的统⼀。

3、追求真理是⼀个过程 (1)认识具有反复性。

⼈类追求真理的过程并不是。

认识受到的制约。

从认识的主体来看，⼈们对客观事物的认识总要受到的限制，还会受到不同的、、、、、等条件的限制。

从认识的客体来看，客观事物是、，其本质的暴露和展现也有。

这就决定了⼈们对⼀个事物的认识往往要经过从，再从的多次反复才能完成。

(2)认识具有⽆限性。

认识的对象是的物质世界，作为认识主体的是，作为认识基础的是，因此，⼈类认识是。

追求真理是⼀个的过程。

(3)认识运动的反复性和⽆限性，并不表明它是⼀种，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是⼀种。

马克思主义理论的根本理论特征，是坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，也是马克思主义最重要的品质特征。

这种与时俱进的理论品质是马克思主义始终保持蓬勃生命力的关键所在。

首先，这种品质特征是马克思主义理论本质的反映。

马克思主义理论的本质属性，在于它彻底的科学性、坚定的革命性和自觉的实践性，而彻底的科学性是最根本的。

理论上的与时俱进正是科学性的必然要求。

其次，这种品质特征是人类认识发展规律的具体表现。

坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中检验和发展真理，这是人类认识发展规律的基本要求。

与时俱进就是马克思主义根据的变化，尊重和遵循客观规律，不断超越前人和自己的认识过程。

所以，认识规律、把握规律、遵循和运用规律，是与时俱进的根本要求。

最后，这种品质是理论创新的内在要求。

创新就是要不断解放思想，实事求是，与时俱进。

实践没有止境，认识和创新也没有止境。

我们要突破前人，后人也会突破我们。

实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。

坚持在实践基础上不断推进理论创新，使党的全部理论和工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。

这是与时俱进品质应有的内涵和社会前进的必然要求。

马克思主义的根本理论特征是实事求是.实事求是是长期的艰巨过程。

儒学范围内的实事求是主要指治学态度和方法，但当时也没有得到大多数学者的共识。

因为客观事物，包括自然和社会在不断变化发展，要坚持实事求是就要不断地解放思想，不断地实事求是，不断地解决新问题。

坚持实事求是，关键是理论联系实际。

道理上承认实事求是固然重要，但更重要的是能否在实际行动中也坚持实事求是。

实事求是的思想路线是我们党的思想路线，全党要坚持，党的领导机关要坚持，每个党员也应该坚持。

选择马克思主义，坚持和发展马克思主义，既坚持马克思主义基本原理，又根据我国具体实际创造性地运用和发展马克思主义，是我们党90年来不断发展壮大的根本原因。

胡锦涛总书记在“七一”讲话中强调指出：“事实充分证明，在近代以来中国社会发展进步的壮阔进程中，历史和人民选择了中国共产党，选择了马克思主义。

在实践中检验和发展真理ppt篇一：在实践中检验和发展真理课件* 实践与认识的辩证关系：认识实践决定反作用目的和归宿检验认识真理性（正确与否）唯一标准发展的动力来源错误的认识导致实践进入歧途正确的认识指导实践，起促进作用坚持实践第一的观点树立正确的认识克服错误的倾向第六课求索真理的历程同学们对月球的了解、认识有多少？观点一：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑观点四：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球???????探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？认识：主体对客体的能动的反映。

真理谬误真理：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

与客观对象相符合的认识. 相符不符真理：观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑?????真理最基本的属性――客观性②任何真理所反映的内容是客观的.①真理的检验标准是客观的对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分? 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构，认识能力和认识水平不同，真理只有一个、真理面前人人平等。

1、三角形内角和是180度 2、“造反有理” 3、“农村包围城市” 任何情况下三角形内角之和都等于180度吗？三角形内角之和等于180度“造反有理”这个观点是真理还是谬误？在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。

在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。

要使主观符合当时的客观――主客观历史的统一前苏联的社会主义革命中国的社会主义革命“先在城市夺取政权” 理论“农村包围城市” 理论要使主观符合当地的客观――主客观具体的统一3、真理都是具体的（具体性）任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

教学准备1. 教学目标知识目标：识记真理的概念，真理的基本属性，真理的条件性、具体性、反复性、无限性，真理的发展过程，我们不懈的追求和永恒的使命是与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；理解真理与谬误的区分，真理面前人人平等，真理的客观性、条件性、具体性、反复性、无限性，在认识的过程中正确地对待谬误，认识发展是波浪式的前进或螺旋式的上升。

能力目标：培养和提高运用认识发展的道理来分析和解决认识发展过程中所出现问题的能力。

情感、态度与价值观：树立在实践中探索追求真理的信念和勇气。

2. 教学重点/难点重点：真理最基本的属性是客观性。

真理是具体的有条件的。

认识的反复性。

难点：真理最基本的属性是客观性。

3. 教学用具4. 标签教学过程★教学过程『导入新课』（一）回忆旧知、作出铺垫复习巩固之一------判断：( )1．“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。

同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。

”这说明A.实践是认识的惟一来源B.人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展C.实践是认识发展的动力D.实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段( )2．“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是A.实践是客观的物质性的活动B.实践是检验认识的唯一标准C.一切真知都来自于实践D.实践是认识发展的动力( )3.朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这说明A.实践是认识的来源B.实践是认识发展的动力C.实践是检验认识真理性的唯一标准D.实践是认识的目的问：如何理解“实践是认识的基础“？（实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿）（由此要让学生明确实践对认识的重要性与意义，为下面的问题作铺垫）『新课教学』综合探究一大多数时候，你还没把设计给用户看之前，用户根本不知道他们想要什么。