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《鱼的纹样》评课稿教材：苏教版《美术》第十册年级：五年级义务教育第十册《鱼的纹样》是在了解海洋生物的基础之上的，利用点、线、面的设计元素在鱼的外形中设计出美丽的花纹，使它具有装饰性，成为一种实用的图案。
本节课由武定新村小学的高丽文老师执教。
该教师教态亲切自然，比较放松，课堂氛围很和谐。
在导入阶段，执教者利用奥运会的话题引入，让学生观察课件中的福娃少了谁？从而引出福娃贝贝形象的演变过程，原来是由鱼演变而来的。
这一情境的创设很自然的衔接出鱼形在中国人眼中蕴含的深远意义。
通过简单介绍各朝代中鱼形纹样器皿，让学生直观的感受了解到，鱼形纹样的装饰性和其独特的美感。
以上是新课导入的设计，具有与时俱进的现代感，从现在中国最关心的热门话题入手，引入的较为自然和谐。
新课教授阶段，通过欣赏两段视频，让学生观察并说说淡水鱼和深海鱼在外形和颜色上的区别，紧接着引出关于鱼的外形特征介绍。
帮助学生分辨出鱼的各个身体组成部分，头、身、尾以及各部分的鱼鳍。
此环节的设计可以帮助学生快速地把握鱼的外形设计，如果能在此环节中安排学生欣赏更多鱼的外形，可能在学生创作的时候他们会尝试更多的形状，变化也会丰富一些。
在介绍完鱼的外形之后，执教者引出了关于“纹样”的解释。
原来它是含有某种意义的花纹。
在新课标的指导思想中提及希望可以充分发挥学生的主观能动性，能自主发现问题并尝试用自己的方法去解决问题。
笔者认为，在介绍关于“纹样”的含义时，如果可以用一张写实的素描鱼画和一张具有装饰效果的鱼纹样来对比，让学生在直观对比中自己去发现不同，从而理解什么是“纹样”，这样发挥学生自己的研究探索能力，可能对于纹样的理解会更加深入学生的心中。
纹样的设计方法是本节课的教学重点也是教学难点，因此执教者在这个问题的解决上也花了很多的时间，首先介绍四种纹样设计方法：夸张、替代、添加、简化。
接着执教者自身示范了同一条金鱼分别用不同的设计方法之后出现的效果，并让学生分辨各是哪种设计方法。
苏少版四年级上册美术《09鱼的纹样》教学设计一. 教材分析《09鱼的纹样》这一课旨在让学生了解和掌握鱼类纹样的基本知识，培养学生对鱼类纹样的审美情趣和创作能力。
通过本节课的学习，学生将能够了解鱼类纹样的起源、发展以及各种纹样的特点，同时能够创作出富有创意的鱼类纹样作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和创作能力，他们对鱼类纹样有一定的认知，但可能局限于常见的纹样，对一些特殊的鱼类纹样了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生拓宽视野，了解更多的鱼类纹样，并能够运用到创作中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解鱼类纹样的起源、发展以及各种纹样的特点，能够创作出富有创意的鱼类纹样作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生对鱼类纹样的审美情趣和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美素质。
四. 教学重难点1.重点：了解鱼类纹样的起源、发展以及各种纹样的特点。
2.难点：能够创作出富有创意的鱼类纹样作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解鱼类纹样的起源、发展和各种纹样的特点。
2.示范法：教师示范创作鱼类纹样作品。
3.实践法：学生动手创作鱼类纹样作品。
4.互动法：学生之间相互交流、评价，教师进行指导。
六. 教学准备1.教具：PPT、教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
2.素材：各类鱼类纹样图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各类鱼类纹样图片，引导学生关注鱼类纹样，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现鱼类纹样的起源、发展和各种纹样的特点，让学生了解鱼类纹样的历史和多样性。
3.操练（10分钟）教师示范创作鱼类纹样作品，讲解创作方法和技巧。
学生在教师的指导下，动手创作鱼类纹样作品。
4.巩固（5分钟）学生之间相互交流、评价各自的作品，教师进行指导。
学生根据教师的建议，对作品进行修改和完善。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何将鱼类纹样应用到生活中，如服装、家居用品等。
《鱼的纹样》教学设计教学目标：1、通过欣赏理解鱼的纹样的装饰美感以及与人类生活的密切关系，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。
2、会运用简化、夸张等手段设计不同鱼的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼，会合理、创造性地利用废旧纸盒等材料制作出鱼的纹样的装饰品。
3、通过学习，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，及有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。
教学难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样。
教学准备：〔教师〕powerpoint课件〔真实鱼的图片、视频、鱼的纹样工艺品图片〕、鱼的纹样范作〔自制挂件、挂盘等〕、鱼的挂件工艺品、鲤鱼旗、白布、水粉颜料、木炭条、记号笔、油画棒、旧报纸等；课前学生分组6人组〔学生〕课前了解相关鱼类的知识、鲤鱼跳龙门的传说,准备硬纸盒的纸版〔少数人准备蛋糕底盘〕和油画棒、记号笔等相关涂色工具教学过程：一、情境导入1、通过课前的教室装饰布置〔鲤鱼旗、鱼纹挂件、板书：鱼〔美术变体字〕的纹样〕创设情境学习鱼的纹样的情境，。
2、让我们先欣赏几张有关鱼的生活照片〔图围网捕鱼、手捧大鱼笑开怀〕师〔轻松幽默地〕：说到鱼，我可想到香喷喷的红烧鱼了！〔图红烧鱼〕〔问几个学生〕你喜欢吃鱼吗？喜欢吃什么鱼？〔生笑：喜欢〕〔调侃〕怎么尽想着吃啊！〔笑〕3、民以食为天嘛，其实从远古狩猎、采集时代起，鱼甚至成为人类赖以生存的食物之一。
五千年前我们的祖先就用鱼的纹样来美化生活用品了：图〔中国新石器时期的鱼纹彩陶盆〕这足以说明，鱼一直与人类有着密切的联系。
4、在长期的历史开展中，人们赋予了鱼各种丰富美好的内涵，也表达着自己美好的愿望。
比方说连〔莲〕年有余〔鱼〕的祝贺之词，比方说鲤鱼跳龙门的传说故事。
你能用简短的语言概括它们的寓意吗？〔图木版年画《连年有余》、剪纸《鲤鱼跳龙门》〕(师或学生简单介绍和鲤鱼跳龙门故事和日本挂鲤鱼旗的习俗：传说鲤鱼每年三四月份都要聚集在黄河的龙门处如果能逆流而上，越过北山的瀑布，就能出人头地成为龙，所以日本人认为鲤鱼是好运的象征，在五月五日男孩节这一天，家有男孩的，家家挂鲤鱼旗，以祝愿家中男孩子像鲤鱼般健康成长，朝气蓬蓬，早日成材。
《鱼得纹样》评课稿教材：苏教版《美术》第十册年级：五年级义务教育第十册《鱼得纹样》是在了解海洋生物得基础之上得，利用点、线、面得设计元素在鱼得外形中设计出美丽得花纹，使它具有装饰性，成为一种实用得图案。
本节课由武定新村小学得高丽文老师执教。
该教师教态亲切自然，比较放松，课堂氛围很和谐。
在导入阶段，执教者利用奥运会得话题引入，让学生观察课件中得福娃少了谁？从而引出福娃贝贝形象得演变过程，原来是由鱼演变而来得。
这一情境得创设很自然得衔接出鱼形在中国人眼中蕴含得深远意义。
通过简单介绍各朝代中鱼形纹样器皿，让学生直观得感受了解到，鱼形纹样得装饰性和其独特得美感。
以上是新课导入得设计，具有与时俱进得现代感，从现在中国最关心得热门话题入手，引入得较为自然和谐。
新课教授阶段，通过欣赏两段视频，让学生观察并说说淡水鱼和深海鱼在外形和颜色上得区别，紧接着引出关于鱼得外形特征介绍。
帮助学生分辨出鱼得各个身体组成部分，头、身、尾以及各部分得鱼鳍。
此环节得设计可以帮助学生快速地把握鱼得外形设计，如果能在此环节中安排学生欣赏更多鱼得外形，可能在学生创作得时候他们会尝试更多得形状，变化也会丰富一些。
在介绍完鱼得外形之后，执教者引出了关于“纹样”得解释。
原来它是含有某种意义得花纹。
在新课标得指导思想中提及希望可以充分发挥学生得主观能动性，能自主发现问题并尝试用自己得方法去解决问题。
笔者认为，在介绍关于“纹样”得含义时，如果可以用一张写实得素描鱼画和一张具有装饰效果得鱼纹样来对比，让学生在直观对比中自己去发现不同，从而理解什么是“纹样”，这样发挥学生自己得研究探索能力，可能对于纹样得理解会更加深入学生得心中。
纹样得设计方法是本节课得教学重点也是教学难点，因此执教者在这个问题得解决上也花了很多得时间，首先介绍四种纹样设计方法：夸张、替代、添加、简化。
接着执教者自身示范了同一条金鱼分别用不同得设计方法之后出现得效果，并让学生分辨各是哪种设计方法。
