树立正确的生死观

当代年轻人生死观近年来，随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，当代年轻人的生死观也逐渐发生了变化。

与过去相比，当代年轻人更加关注生命的意义和价值，对生死问题有了更加深刻的思考和认识。

当代年轻人对生死问题的态度更加积极向上。

他们不再像过去那样对死亡感到恐惧和抗拒，而是更加勇敢和坦然地面对生命的终结。

他们认为生命是有限的，所以要珍惜每一天，活出自己真正想要的样子。

他们不再追求虚荣和物质，而是追求内心的平静和满足。

他们懂得用心去感受生活的美好，用行动去实现自己的理想和目标。

当代年轻人更加关注自己的身心健康。

他们意识到生命的可贵和健康的重要性，注重锻炼身体，保持良好的生活习惯。

他们积极参加各种体育运动和健身活动，保持良好的体魄和精神状态。

他们重视心理健康，注重调节情绪，保持内心的平衡和稳定。

他们认为只有身心健康，才能更好地享受生活，追求自己的梦想。

当代年轻人对生命的意义和价值有了更加深刻的思考。

他们不再盲目追求功名利禄，而是追求精神的满足和人生的意义。

他们关注社会问题，积极参与公益事业，帮助他人，传递爱和温暖。

他们追求真理和智慧，注重个人成长和学习，不断提升自己的素质和能力。

他们认为只有在追求真善美的过程中，才能体验到生命的真正价值和意义。

然而，当代年轻人生死观的变化也带来了一些问题和挑战。

一方面，有些年轻人对生命的意义和价值缺乏清晰的认识，追求物质享受和短暂快乐，忽视了生命的真正意义。

另一方面，一些年轻人在面对生死问题时缺乏勇气和坚强的意志，容易陷入消极和自卑的情绪中。

因此，我们需要引导年轻人正确理解生死问题，树立正确的生死观，培养积极向上的心态和态度。

当代年轻人生死观的变化体现了社会进步和人类文明的发展。

他们更加关注生命的意义和价值，积极向上地面对生死问题。

他们注重身心健康，追求自己的梦想和目标。

他们思考生命的意义和价值，追求真善美，传递爱和温暖。

当代年轻人的生死观不仅影响着个人的生活方式和价值取向，也对整个社会的发展和进步起到积极的推动作用。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------树立辩证唯物生死观树立辩证唯物生死观作者：陈先达《光明日报》（ 2019 年 02 月 04 日 13 版）●极乐世界或天堂不管被描绘得如何美，人，还是愿意留在人世。

●死，只是个体生命的终结，但你参与创造的世界会因为你的参与而美好。

●如果寻求解脱，从对死的恐惧中解脱出来，最好的方法就是勇敢地面对死亡，快乐地生存，过有意义的生活。

生与死，是人的生命的始与终。

人的生命内容是生死之间的全部活动。

这段时间或长或短，有的人英年早逝，有的人寿高期颐。

王羲之在《兰亭集序》中发过感叹：修短随化，终期于尽。

古人云，死生亦大矣。

岂不痛哉！但不能因为人人终期于尽，而抹平生死之间存在各式各样的人生。

人，落地时的哭声像最美妙悦耳的乐章，走时昏迷无言像断弦的破琴。

任何人，都是哭着来，哭着走的。

生时，自己哭；走时，亲人哭。

如果只从哭声中探索人生，永远无法理解人生的意义和价值。

1 / 8人的生，不由自主，是父母结合的产物；人的死，不由自主，物壮则老，这是普遍的自然规律。

我们不可能只欢迎生的规律，拒绝死亡的规律。

可是要正确理解人生的意义和价值，重在人的一生的活动内容，这个内容不是与生俱来的，而是自己用行动书写的。

人世间最令人伤心的事莫过于死别。

没有死亡，就不会产生宗教。

宗教就是创造一个死亡人生中的不死世界，让灵魂继续在另一世界存活，所谓前世今生和今生来世之说都是缘于此。

没有死亡，哲学也会失去最有智慧的部分。

关于如何对待死亡，是哲学智慧的重要部分。

如果没有死亡，庄子哲学的智慧就会大打折扣。

全部中西哲学如果其中不包含生死智慧，就会失去它的精彩篇章。

使人从对死亡的恐惧中解脱出来，是古今中外许多哲学家全力以赴的事。

如何树立正确的生死观
生死观属于人生观的一种，生死观是与一个人的家庭背景和个人经历息息相关，所以说不同的人有着不同的生死观，他人的只能作为参考不能全盘皆收，那如何树立正确的生死观呢？请听小编娓娓道来吧！
我们树立正确的生死观，首先要知道什么是生死观，或者说什么是生，什么是死。

官方语言我就不说了，用小编的话就是说你是如何看待生死的，就这么简单。

因为人具有社会属性，一个人在不同的情景中扮演着不同的角色，这也就意味着一个人不是孤立存在的，是与其他人或其他事有着千丝万缕联系的。

正确的生死观是由正确的人生观作为导向的，比如我的人生就是要为自己的目标或者理想而为之奋斗，只要生命不息就会奋斗不止，前提是你的目标和理想是正当的，合法的。

有的人在经历了社会的打击或者挫折之后就没有了理想和目标，那他的生死观也会变得消沉和低落，我们着重来解决这种负面的因为负面的才是最可怕的。

我们要明白人生是自己的人生，社会是大家的社会，在自己能够把控的时候尽量获取主动权，在不能掌控的时候要顺应趋势，简单来说就是认清自己。

在我们遭遇挫折的时候，首先要弄清楚是不是自己的原因，不是自己的过错不要强加到自己身上，是自己的过错分析之后改正就好了，如果是不可挽回的错误那也没办法，用命来解释就好，把锅甩给天，虽然听起来有点不负责任，但是对于一个遭受巨大失败的人来说，摆脱当前困境才是首选的好吧。

最后说一句，能为者为之，不可为之不可为，只要人活着就还有翻盘的希望，健康的活着才是最重要的。

对待生死的看法中国人向来崇尚“生”，对于“死”这件事，这个词都讳莫如深，大家都很避讳“死”这件事，不愿意直接说死去，古代，君王或诸侯去世称为驾崩、卒、薨。

现在人去世，会叫做人走了，即便人们不敢正视死亡，但这是人类最正常的一种现象和反应，早晚需要面对的问题，人应该学会正视生死观。

那我们应该怎么正确的对待生死观？人的一生中生死只有一次，因此自古以来人们都十分重视生与死。

古代士人有两种生死观。

孟子曰：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

”司马子长曰：“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。

”简单地说，前者主张杀身成仁、舍生取义，后者主张忍辱负重、卧薪尝胆。

生死观是指人们对生与死的根本看法和态度。

不同的人生观，对生与死就会有不同的价值评价，从而形成不同的生死观。

中国人其实是很不愿意谈死亡的，甚至觉得这个字眼很不吉利。

这跟中国的传统教育有很大关系，大家忌讳谈死，都说“好死不如赖活着”，人死了也说成是“老了”或者“走了”。

谈死色变的文化基调，衬托出一种灰色的人生态度。

生老病死，本是生命的自然过程。

然而，人们往往非常重视“生"，对老、病、尤是死亡一直讳莫如深。

特别是物质生活极度丰富的现在，“体面而有尊严”的活着已深入人心，而对死亡却异常忌讳，甚至采取回避的态度。

”死亡”这个话题，不仅仅代表着言语上的不吉利，更被置于道德的高架上。

我们每个人都应该正视死亡，因为我们每个人的人生阶段中，都要伴随着很多次“死亡”，亲人离世，或者认识的人离世，这些都是会发生的事情，我们应该尽早的对孩子进行有益的“死亡教育”，向孩子讲解死亡的话题时不要欺骗，那些看似美好的谎言只是家长对死亡的另一种逃避，在死亡教育这件事上起不到任何正面的作用，其次要如实告知，告诉孩子死亡到底是什么样子，它不应过分恐惧，更不应是无限的美好。

第1篇在我国，生死观教育是教育体系的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观和生死观。

近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，生死观教育的重要性愈发凸显。

作为一名教育工作者，我有幸参与了生死观教育的研究与实践，现将我的心得体会与大家分享。

一、生死观教育的意义1. 帮助学生树立正确的人生观生死观教育使学生认识到生命的宝贵，珍惜当下，努力追求有意义的人生。

通过教育，学生能够认识到自己的人生目标，从而树立正确的人生观。

2. 培养学生的道德品质生死观教育强调尊重生命、关爱他人，使学生学会珍惜生命、关爱他人，培养良好的道德品质。

3. 提高学生的心理素质生死观教育有助于学生正确面对生活中的挫折和困难，提高心理素质，增强应对压力的能力。

4. 增强学生的社会责任感生死观教育使学生认识到自己是社会的一份子，要为社会的发展贡献自己的力量，增强社会责任感。

二、生死观教育的实践1. 教材建设教材是生死观教育的重要载体。

在教材编写过程中，我们要注重以下方面：（1）以生命教育为核心，贯穿教材始终；（2）结合我国传统文化，弘扬中华民族优秀传统文化；（3）注重案例教学，提高学生的实践能力；（4）关注学生心理健康，引导学生正确面对生活中的困难。

2. 教学方法（1）案例教学：通过具体案例，引导学生思考生命价值、生死观等问题；（2）讨论法：组织学生围绕生死观教育主题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力；（3）实践教学：组织学生参观殡仪馆、养老院等场所，让学生亲身感受生死，增强教育效果。

3. 校园文化建设（1）举办生死观教育主题活动，如生命教育讲座、生命故事分享会等；（2）开展生命教育志愿服务活动，让学生在实践中体验生命的意义；（3）加强校园文化建设，营造关爱生命、尊重生命的氛围。

三、生死观教育的挑战与应对1. 挑战（1）社会观念的影响：在现实生活中，部分人存在重物质轻精神、重利轻义等观念，这对生死观教育产生了一定的负面影响；（2）教育资源的不足：生死观教育在我国起步较晚，教育资源相对匮乏；（3）教育方法单一：传统的教育方法难以满足学生的需求，需要不断创新。

军人生死观教育教案军人生死观教育教案导言：军人作为国家安全和国家利益的守护者，在维护国家安全稳定和履行军人责任时，面临着生死的考验与抉择。

培养一支具有坚定且正确的生死观的军事力量对于军队的建设和发展至关重要。

本文将探讨军人生死观的重要性，并提出如何进行军人生死观教育的教案。

一、生死观的重要性1. 生死观的定义生死观是每个人对生活和死亡以及两者之间关系的看法和认知。

对军人而言，生死观是一种价值观和精神观念，决定了他们对生命和战争的态度、意愿和行动。

2. 生死观与军人的关系军人是国家的担当，他们必须随时准备付出生命去保卫国家。

坚定而正确的生死观可以提高军人的士气，使他们具备坚不可摧的意志和不怕牺牲的精神，从而更好地履行自己的军人职责。

3. 军人生死观的目标(1) 坚定信念：培养军人坚信自己的使命和责任，愿意为国家和人民献身；(2) 正确认识：使军人能够正确看待生死、战争、牺牲与荣誉，并树立正确的军人形象；(3) 高尚情操：促使军人具备高尚的精神风貌，崇尚真理、正义、英雄主义等社会价值观念。

二、军人生死观教育的方法1. 理论教育(1) 通过军营文化、战争史教育等，讲述军人生死观的形成与演变；(2) 结合世界上著名将领或英雄军人的事例，引导军人从他们身上汲取生死观的力量；(3) 通过军事理论学习，加强军人对战争本质和目的的认识，从而加深他们对生死观的理解。

2. 实践教育(1) 军事训练：通过艰苦训练、生死考验等方式，使军人逐渐适应极限环境、习惯面临生死的压力；(2) 情感沟通：举办座谈会、讲座等形式，让军人分享自己对生死观的认识和体会，增强他们之间的情感共鸣和彼此之间的支持；(3) 现场教育：邀请心理学家或军队老兵，通过个案分析或座谈等方式，引导军人正确认识生死，培养坚定而正确的生死观。

三、军人生死观教育的重点与难点1. 重点(1) 审理与感悟历史上的战争与英烈事迹；(2) 引导军人正确认识生命、死亡与战争的本质；(3) 强调国家责任、军人荣誉等与生死观相关的价值观念。

一个医生的生死观一个医生的生死观____________________________每个医生都有自己对生死的看法，他们每天都在与病魔斗争，面对病人的生死，他们有着自己的思考和理解。

作为一名医生，我也有自己的看法。

一、生死是无常每个人都会死，但是每个人死的时间和方式都是不同的，这是由命运决定的。

在我看来，生死是无常的，因此我们应该活在当下，珍惜眼前的每一天。

二、生老病死是必然的无论我们如何努力，生老病死这三件事都是必然的。

在我看来，有些事情是无法改变的，因此我们应该学会接受，并努力去面对这三件事，不要让它们影响我们的生活。

三、接受生死，勇敢面对作为一名医生，我见过无数人离开这个世界，也看过无数次生死分别，让我明白了一个道理：接受生死，勇敢面对。

当我们能够接受生死的时候，就不会再害怕它，也不会再把它作为一种压力，而是能够把它作为一种动力，去做自己想做的事情。

四、病人的死亡也是生命的一部分作为一名医生，我深知病人的死亡也是生命的一部分。

当我们见证病人离开这个世界时，我们也要明白这是一种必然，也是一种释放。

虽然对病人而言，有时候它可能是一种苦难；但对我们来说，它也是一种救赎。

五、尊重生命、珍惜生命尊重生命、珍惜生命是我作为一名医生的信念。

无论是健康的人还是有病的人，每一条生命都是宝贵的。

作为一名医生，我要尽全力去保护他们的健康，不断地努力去让他们充分地享受到这世界上所有美好的事物。

六、不要把生命看得太重有时候，当人们太重视生命时，会对生命失去平衡。

因此，作为一名医生，我认为我们应该学会看待生命，不要因为害怕而影响到生命的平衡。

总之，作为一名医生，我有着自己独特的对于生死的看法。

无论是健康的人还是有病的人，我都会尊重他们的生命，尽全力去拯救他们。

如何树立正确的生死观?
(I)克服怯懦思想。

目前，老年人的自杀是一个值得重视的问题。

自杀本身就是怯懦的表现，因为从一定意义上讲，生比死更有意义。

(2)正确对待疾病。

疾病是人类的敌人，它危及人的健康和生存。

和疾病做斗争，某种意义上就是和死亡作斗争。

积极的心理活动有利于提高人的免疫功能，良好的情绪、乐观的态度和重组的信心是战胜疾病的良药。

(3)树立正确的生命观。

任何人都不是为了死亡而来到这个世界的，因此正确的人生观是每个人心理活动的关键。

生活、学习、工作、娱乐才构成了人生的意义。

唯物主义观点认为，提出生命的尽头，可以使人们认识到个人的局限性，从而思考怎样去追求自己的思想，怎样去度过自己的岁月。

从这个意义上说，对“死”的思考，实际上是对整个人生观的思考。

(4)心理上对死亡做好充分准备。

当人们步入老年以后，面临的是走向人生的终极一一死亡。

人们追求优生、优活，也希望善终、优死，即使临近暮年、濒死也不逊色。

认识和尊重临终的生命价值，这对于临终的老年人是非常重要的，也是死亡教育的真谛所在。

我为祖国向“死”而“生”教案——高中“生死观”主题思想教育班会课一、教学目标1. 让学生理解生命的价值和意义，树立正确的生死观。

2. 培养学生热爱祖国，为国家和民族利益而奋斗的精神。

3. 提高学生对生命伦理的认识，引导学生尊重生命，珍惜生命。

二、教学重点1. 生命的价值和意义2. 正确的生死观3. 爱国主义精神三、教学难点1. 如何引导学生理解生命的价值2. 如何培养学生正确的生死观3. 如何激发学生的爱国主义精神四、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解生命的价值和意义。

3. 情景教学法：创设情景，让学生身临其境，感受生命的可贵。

五、教学内容1. 生命的价值和意义：引导学生认识生命的价值，理解生命的意义。

2. 正确的生死观：教育学生树立正确的生死观，珍惜生命，勇敢面对死亡。

3. 爱国主义精神：培养学生热爱祖国，为国家和民族利益而奋斗的精神。

4. 生命伦理：引导学生尊重生命，关爱他人，提高生命伦理素养。

5. 立志报国：激发学生立志报国，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

六、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。

2. 教学内容与活动：a. 生命的价值和意义：引导学生讨论生命的价值，分享自己对于生命意义的理解。

b. 正确的生死观：分析典型案例，让学生认识到正确生死观的重要性。

c. 爱国主义精神：讲解爱国主义精神的内涵，引导学生树立为国家利益而奋斗的信念。

3. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的理解和感悟，引导他们珍惜生命，树立正确的生死观，热爱祖国。

七、作业布置1. 写一篇关于生命价值和意义的作文。

2. 列举一位为国家利益而奋斗的英雄，了解其事迹，下节课分享。

八、教学评价1. 学生对生命价值和意义的理解程度。

2. 学生是否树立了正确的生死观。

3. 学生对爱国主义精神的认同程度。

九、教学拓展1. 组织一次关于生命主题的演讲比赛，让学生更深入地思考生命的重要性。

要树立正确的生死观
一个人的生命无论长短都是有期限的，尽管经过运动、保养和治疗等，可以延长寿命，但每个人都总有一死，这是不能违背的自然规律，因为任何人也不会长生不老。

树立正确的生死观，就是要认识到生与死是一切生命产生、存在和消亡的自然过程，不同的人生观，对生与死就会有不同的价值评价，从而形成不同的生死观。

我历来都是视死如归，活一天就快乐一天，尽管天有不测风云，人有旦夕祸福，生命结束的日子无法确定，但是只要心地坦然，不惧死亡，有限的人生照样有无限的幸福。

我觉得含笑九泉是很正常的，因为每个人都是在自己的哭声中来到这个世界，在别人的哭声中离开这个世界，自己应当面带笑容告别人间，才会在黄泉路上一路走好。

众所周知，一个人的故去会给亲人带来巨大的痛苦，但换位思考一下，活着就是幸福，希望亲人们都健康长寿，即便亲人离去了，自己也应当快乐的生活好每一天。

生当做好人，死亦为神仙。

每个人都应当把生死看的淡一些，让生给亲朋好友带来快乐和幸福，让死不给亲朋好友留下痛苦和遗憾。

在人生的道路上会偶尔发生危及生命的事故或疾病，面临死亡的威胁应当坦然应对，逃过一劫，固然万幸，不幸遇难，也无后悔，既然是命中注定，一切都顺其自然。

生也欣然，死也安然，再健康长寿也有终结生命的那一天。

当去拥抱另一个新世界时，无论是当事人还是亲朋好友都应当无愧无悔并为之一路走好感到安慰才对。

第1篇自古以来，死亡便是一个令人畏惧而又无法回避的话题。

在我国，死亡教育一直处于较为边缘的地位，许多人对此避而不谈。

然而，随着社会的不断发展，人们对于死亡的认识和态度也在逐渐转变。

在此背景下，我有幸参加了一次死亡教育课程，通过学习，我对死亡有了全新的感悟，以下是我的一些心得体会。

一、认识死亡，敬畏生命死亡教育让我认识到，死亡是生命的一部分，是自然规律的一部分。

它并不是生命的终点，而是生命的一种延续。

正如哲学家苏格拉底所说：“我之所以知道死亡，是因为我还活着。

”通过学习死亡教育，我明白了生命的可贵，更加珍惜每一天，热爱生活。

在课程中，我们了解到，死亡并不是一件可怕的事情，而是一种必然的归宿。

它让我们明白，生命的有限性，让我们更加珍惜与亲人、朋友相处的时光。

正如诗人泰戈尔所言：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

”死亡教育让我对生命有了更深刻的认识，让我更加敬畏生命。

二、直面死亡，勇敢面对在以往的生活中，我们对死亡总是避而不谈，甚至谈之色变。

然而，死亡教育让我学会了直面死亡，勇敢面对。

在课程中，我们通过观看生死教育影片、聆听生死故事等方式，了解到许多人在面对死亡时的勇敢与坚强。

例如，一位患有绝症的患者，在生命的最后阶段，依然保持着乐观的心态，勇敢地面对死亡。

他的事迹让我深受感动，也让我明白了勇敢面对死亡的重要性。

在今后的生活中，我会以他为榜样，学会勇敢地面对生活中的困境，珍惜每一天。

三、生死观念的转变，关爱他人通过死亡教育，我的生死观念发生了很大的转变。

在以前，我认为死亡是一件可怕的事情，而如今，我明白了死亡并不可怕，可怕的是我们对死亡的恐惧。

这种恐惧让我们不敢正视生死，不敢关爱他人。

在课程中，我们学习了如何关爱他人，如何与亲人、朋友共同面对生死。

这让我明白了，关爱他人，就是关爱生命。

在今后的生活中，我会更加关注身边的人，关心他们的生死，尽自己所能去帮助他们。

四、珍惜亲情，感恩生命死亡教育让我更加珍惜亲情。

当代大学生生死观教育
一、、清醒的自我生命意识
1、人要到生命存在的唯一性、不可替代性、不可逆性和基础把保持生命的存在作为人类活动的第一原则；
2、要认识到生命的存在只是人的存在的基础，而绝非人的最终目的，生命的存在还应该体现出它的社会价值，还应该以其创造性去成就生命本身的价值。

”
3、生理意义，社会意义，心灵意义
二、合理的生命价值位置
1、要让学生认识到，生活中没有任何价值是唯一值得追求的，没有任何单一的价值可以凌驾于其他价值之上，每个人都有选择自己价值追求的权利；
2、要学生认识到，生命本身也是一种特殊的价值存在，其他价值必须要依据它才能实现，所以其应该和现实生活中的其他价值具有同样甚至更高的地位。

3、在大学生头脑中形成这样的生命意识：有生命不一定有一切；但没有生命肯定没有一切；没有什么价值可以代替生命。

三、自觉的生命实践诉求
1、部分当代大学生的灾难观、生死观观不切实际
2、部分当代大学生的观、秩序观缺乏理性
3、当代部分大学生的权利意识浓厚，观念、奉献观念淡薄
4、部分大学生的个人意识突出，集体社会会意识不足
四、丰富的生命过程体验
我们应反思大学生价值观教育中存在，努力改善我们的心态，使我们大学生的价值育和培养更符合现代文明社会的要求，促进我们整个民族和社会克服与现代文应的观念和旧习，使我们的精神文明现文明现代化与物质文明现代化同步。

树立正确的生死观——寻找生命的意义从生命之初到生命迟暮，从咕咕而啼到珊珊而去，从一个笑脸到一个背影，我们总是想很从容地走完生命的旅程，为它划上一个完美的句号。

可是，当我们正值大好年华，当我们正怀揣我们的梦想，当我们的生命之旅刚刚启程，如果这时候戛然而止，那是何等的悲伤与悲凉啊！然而，从材料二中的资料显示，自杀率在中国，甚至全世界的比重是这么的高，他们对生命的漠视令我们触目惊心，不仅如此，自杀后所造成的代价更是惨重的，对其自己乃至其身边的人都会有一定的影响。

这个时候，你还会选择自杀来面对自己不能解决的事情吗？如果你还这么做，我想，你还没有树立正确的生死观去寻找生命的价值与意义！很多很多的时候，我们抱怨的只是收入的微薄，生活的惨淡，事业的苍白，情感的无奈，可是，当我们真的发现一个鲜活的生命就此远去，一个跳动的生命从此远离我们的时候，那些的抱怨、那些的不满又有什么意义呢？人总是这样：唾手可得的不知珍贵，失去的时候才备觉眷恋。

如果我们可以换一种方式，换一种思考，那么我们的生活当中一定会闪烁着生命的美丽与光芒。

生命不是电影，可以重来，它只有一次。

我们何不在生活中寻找生活的点点滴滴，从中发现生命的价值呢？人生的价值与意义是自己赋予的，其它任何人强加给你的都不是你的人生，而是别人的人生，所以要想知道人生为何，只有问问你自己的心，心之所至，就是你人生的方向，不要用别人的标准要求自己，否则你永远是舞台上的舞者，用一生的时间去演绎别人，这是人生最大的悲哀！随着年龄渐长，经历的世事渐多，就发现这个世界的问题了。

这个世界问题越来越多，越来越复杂，经常是黑白颠倒，是非混淆，无理走遍天下，有理寸步难行，好人无好报，恶人活千年。

进入这个阶段，人是激愤的，不平的，忧虑的，疑问的，警惕的，复杂的。

人不愿意再轻易地相信什么，而人的生命是短暂且有限的，哪里能够去与永恒和无限计较呢？因此，我们应该树立正确的生死观，去寻找生命的价值所在。

有关生死观教育和职业精神教育的作文生老病死，是人生必经的旅程；职业之路，是我们实现自我价值的途径。

生死观教育和职业精神教育，看似两个不同的领域，实则紧密相连，对我们的人生有着深远的影响。

先来说说生死观教育。

在我们的日常生活中，死亡往往是一个被避讳的话题。

然而，正是这种避讳，让我们在面对生死时，常常感到恐惧和无助。

生死观教育的重要性就在于，它帮助我们正确地认识死亡，从而更加珍惜生命。

生命是宝贵的，也是有限的。

当我们明白死亡是不可避免的终点，我们就会更加珍惜每一个当下，用心去感受生活中的点滴美好。

不会再为了一些琐碎的事情而烦恼，不会再随意挥霍时间，而是努力去实现自己的梦想，去关爱身边的人。

曾经有一位身患绝症的年轻人，在得知自己的生命所剩无几后，他没有选择自怨自艾，而是决定用剩下的时间去完成自己一直想做却没有做的事情。

他去旅行，去看望久未谋面的朋友，去学习一门新的技艺。

在这个过程中，他虽然身体日渐虚弱，但内心却充满了力量和满足。

他说：“我知道我即将离开这个世界，但我不害怕，因为我已经用我有限的时间，做了我认为最有意义的事情。

”这个故事让我们看到，当我们能够坦然面对死亡，生命会变得更加有意义。

生死观教育也能让我们在面对亲人朋友的离世时，更加坚强和理智。

不再被无尽的悲伤所淹没，而是能够带着他们的爱和期望，继续好好地生活下去。

接下来谈谈职业精神教育。

职业，不仅是我们获取经济收入的手段，更是我们展现自我、实现价值的舞台。

一个具备良好职业精神的人，无论从事何种工作，都能尽职尽责，追求卓越。

职业精神首先体现在敬业上。

敬业意味着对工作充满热情，全身心地投入其中。

无论是在高楼大厦里的白领，还是在车间厂房里的工人；无论是教书育人的教师，还是救死扶伤的医生，只要怀着敬业的精神，就能在自己的岗位上发光发热。

有一位普通的清洁工，每天清晨就开始工作，认真清扫街道的每一个角落。

即使工作辛苦，收入微薄，但他从未敷衍了事。

他说：“我把街道打扫干净，让大家出门有个好心情，这就是我的价值。

当代大学生生死观教育第一篇：当代大学生生死观教育当代大学生生死观教育一、、清醒的自我生命意识1、人要到生命存在的唯一性、不可替代性、不可逆性和基础把保持生命的存在作为人类活动的第一原则；2、要认识到生命的存在只是人的存在的基础，而绝非人的最终目的，生命的存在还应该体现出它的社会价值，还应该以其创造性去成就生命本身的价值。

”3、生理意义，社会意义，心灵意义二、合理的生命价值位置1、要让学生认识到，生活中没有任何价值是唯一值得追求的，没有任何单一的价值可以凌驾于其他价值之上，每个人都有选择自己价值追求的权利；2、要学生认识到，生命本身也是一种特殊的价值存在，其他价值必须要依据它才能实现，所以其应该和现实生活中的其他价值具有同样甚至更高的地位。

3、在大学生头脑中形成这样的生命意识：有生命不一定有一切；但没有生命肯定没有一切；没有什么价值可以代替生命。

三、自觉的生命实践诉求1、部分当代大学生的灾难观、生死观观不切实际2、部分当代大学生的观、秩序观缺乏理性3、当代部分大学生的权利意识浓厚，观念、奉献观念淡薄4、部分大学生的个人意识突出，集体社会会意识不足四、丰富的生命过程体验我们应反思大学生价值观教育中存在，努力改善我们的心态，使我们大学生的价值育和培养更符合现代文明社会的要求，促进我们整个民族和社会克服与现代文应的观念和旧习，使我们的精神文明现文明现代化与物质文明现代化同步。

第二篇：浅谈当代大学生感恩教育（范文）浅谈当代大学生感恩教育摘要：感恩教育是当代大学生思想道德教育的重要组成部分，重视和加强高校学生感恩意识的培养是培养中国特色社会主义建设者和可靠接班人的需要。

也是对于建设和谐校园具有奇特而不可替代的作用。

关键字：大学生、感恩教育、和谐校园感恩作为炎黄子孙的传统美德，已延续有几千年的历史,可谓源远流长。

从“卧冰求鲤”的典故到《三字经》中“香九龄,能温床,孝于亲,所当执”的名句;从“孟宗‘哭竹’”的传说到“滴水之恩,当涌泉相报”的处世信条,其中表达的感恩之情都让我们敬佩至极。