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大学生职业生涯规划教育体系初探

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法； 负责教学 团队的组建和 学习培训 ； 做好课程 的日常教学管 理； 安排班级、 课时 、 教学时间与地 点等工作 。高校要人力推 进 示 范 性 高 校 毕 业 生 就 业 指 导服 务机 构 建 设 ，应 当 成 立职 、 Ｉ 生涯规划教研室， 系统开展就业创业教育、 职业生涯规划教育 及相关研究工作，进一步加强高校职业生涯规划课程 和学科 建设 。 ３ － ２建立职业生 涯规 划教育指导队伍 大学生职业生涯规划教育 既是 一项神圣 的事业，又是一 门专 业 性 、 综 合性 、 实 践 性 的 新 兴 学科 ， 需 要 一 支 专 业 知 识 扎 实、 能 力 和 素质 较 强 的 队伍 。因 此 ， 建设一支专业化、 专家化、 职 业 化 的大 学 生 职 业 生 涯 规划 教育 师 资 队伍 显 得 尤 为 重 要 。 高校 应 定 期 组 织 培 训 和 学 习 ，不 断提 高 职 业 生 涯 规 划 指 导教 师 的业 务 水 平 。为 了 解 决 职业 指 导生 涯 规 划 指 导 教 师 队伍 的 后顾之忧 ， 让 他 们 更 加 全 身 心 的投 入 到 教 学 实 践 中 ， 高 校应 将 这 些 教 师 纳 入 教 师 专 业 技 术职 务评 聘 范畴 统 筹 考 虑 ，建 立和 完 善 职 业 生 涯 规 划 指 导 教 师 聘任 、 培养、 使用 、 考 核 和 激励 制 度 。 同时 要 充 分 发 挥 高 校 专 业 教师 的作 用 ，积 极 聘 请 社 会 卜 的专 家 学 者 、 行业成功人士担任职、 牛 涯 规划 指 导教帅 。 ３ － ３建立科 学合理 的职业生涯规 划教 育体 系 系 统 完 整 的 职业 生涯 规 划 教 育 体 系 足 大学 生 职 业 生 涯 规 划 的基 础 ， 其 目的 在 于帮 助 学生 全 面掌 握 职 、 生涯 规划 的理 论 及 内涵， 学会应用生涯规划方法并结合 自身实际进行有效职业 生涯规划 。系统完整 的职业生涯规划教 育体系戍该包括完整 的职 业 生 涯 规 划 理 论课 程 和 丰 富 多 彩 的 职 涯 实 践 活 动 。 理 论 课 程 一 般分 为就 、 ｌ 指 导、 职 业 生 涯 规 划 指 、 择、 Ｊ 及￣ ｄ ， ｌ ｋ 指导、 职场礼仪等课程 ； 实践课主要表现在教学环节 巾的实爿、 寒暑假的社会实践 、 参观学 习等方面。 因此构建系统究牲的职 业 生 涯 规 划 教育 体 系 ， 应 该 从 以上 两个 办 米 竹 ｒ实施 。
２ ． １ 对 职 业 生 涯规 划 的重 视 不 足
目前 ， 大 多数 学 生 没 有 形成 “ 规划” 的思维， 认 为 理 想 目标 与现 实之 间往 往存 在差 距 ， 职业 生涯 规 划 则被 视 为可 有 可 无 ， 导致 大 多数 学 生对 职业 生 涯 规 划 的 概念 、 作用， 大 学 生 职业 生 涯规 划 与 职 业 选 择 、 就业规划、 学 业 目标 之 间 的关 系 等 问题 的 理解 和 认 识 上 ， 存在 很大 的误 区 。此 外 ， 在我 国， 由于 受传 统 思想 观 念 和 教 育 体 制 的 影 响 ，缺 乏 长 期 的职 业 生 涯规 划教 育 意识 ， 只是有些高校为 了应对 日益严峻的就业 形势 ， 对学生开 展一些基本的就业政策解读 、 求职技巧、 简历制作等方面的临 时培 训，更有甚者将这样的就业教育理解为职业生涯规划 教 育， 这必将影响在校大 学生今后 的职业生涯规划 。 ２ ． ２大 学 生 职 业生 涯规 划课 程 体 系不健 全 由于我 国的大学生职业生涯规划教育起步较晚，大部分 高校 还没有设立专 门的职业生涯规划 咨询机构 。目前 我国高 校 的职 业 生 涯 规 划 教育 只 是 集 中 在 就业 形势 、 政策 咨询 、 就 业 技巧培训 、 签约派遣等层面上， 大多数高校只在大一或大四开 设职 业生 涯 规 划 课 程 ， 把 职 业 生涯 规 划 当 成 学 生就 业 指 导 ， 在 职业生涯规划课程体系的设置上缺乏系统性 、 协调性、 全面性 ， 没有形成 贯穿大学全过程的课程体系 。
关键词 大学生 职业生涯规划 教育体 系 初探
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ７ ． ３ ８ 文 献标 识 码 ： Ａ
１ 职 业 生 涯 规 划概 述 职 业 生 涯 规 划 是 指 个人 和 组 织 相 结 合 ，在对 一个 人职 业 生涯 的主 客 观 条 件 进 行 测 定 、 分析、 总 结研 究 的基 础 上 ， 对自 己 的兴 趣 、 爱好 、 能力、 特长、 经 历 及 不足 等 各 方 面 进 行 综合 分 析与权衡 ， 结合 时代特 点， 根据 自己的职业倾 向， 确定其最佳 的职业奋斗 目标 ， 并为 实现这一 目标作出行之有效 的安排 。 职 业 生 涯 规 划 是 个 人职 业 历 程 的首 要 环 节 ，合 理 设计 自 己的职业生涯 ， 是实现事业 目标 、 走 向成功 的第一步。 ２我 国 大 学 生职 业生 涯 规 划 教 育 的 现 状
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党振 华
（ 青岛科技大学学生处
摘 要
山东 ・ 青岛 ２ ６ ６ ０ ６ １ ）
职业生涯规划在于引导个人主动地通过规律性的职业成功趋势， 设置 自己的成功方案， 并通过实践来 实现成
功。 它的意义在于 ， 使个人在职业成功的过程 中不是在等待机会 ， 而是充分考虑 自身条件和 外界所提供 的最优化的机 会， 解决职业发展 中的一系列 问题。
３ ． ４ 提 升 职 业生 涯规 划 课 程 质 量 和 咨 询指 导 水 平

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大学生职业生涯教育模式初探

大学生职业生涯教育模式初探


些 问题 ， 如何能够发现问题 、 解决 问题 ， 建立更合理有效的职业生涯 教育模式是 当前教育工作者亟待完成的一项重要工作 。 当前职业生涯规划教育存在的问题 （ ） 业 生涯 规 划 教 育 意识 淡 薄 、 念 不 清 一 职 理 职业生涯规划对社会 、 高校和学生个人的重要作用是不言而喻的， 但由于我国职业生涯规划教育起步较晚 ，社会各界对职业生涯规划本 身及 其 作 用 的认 同很 不 乐观 。部 分 高 校 对 职 业 生涯 规 划 的宣 传 教 育 不 到位 ， 使部 分 学 生 缺乏 职 业 生 涯 规 划 意识 ， 校 期 间 除 了 读 书 和参 加 致 在 相关活动外， “ 对 将来 如何 发 展 ” “ 、怎样 选 择 适合 自己的 职业 ” 问 题 缺 等 乏 认 真 的思 考 和 准备 ，加 之 部 分 教 师 对 职业 生 涯 教 育 的 理念 理解 不 够 透彻 ， 把握不够准确 ， 很难取得好 的教育效果 。 －） 缺乏职业生涯规划教育方面 的专业化师资队伍 大学生的职业生涯规划教育是一个 系统工程 ，需要大批具有心理 咨询 、 职业发展 、 人才测评 、 良好沟通能力 的专业人才。 目前 ， 高校专 业化指导 队伍严重欠缺 ，许多高校就业指导 中心还没有专 门的职业规 划师 ， 一般是 由做学生工作的教师或者思想政治辅导员来指导 ， 受客观 和主观条件的限制 ， 教育质量和水平也参差不齐 ， 重影 响了大学生职 严 业生涯规划教育工作的发展。 （ ） 三 教学管理缺位 职业生涯规划教育在高校 中还存在着缺乏统一管理和统一安排的 问题 。 高校的职业生涯规划教育一般是 由各院系 自行安排 ， 与大学里的 其他课程相比， 在起点上有 明显 的不 同， 专业课 或其他公共课授课班型 普遍为 ６ 一１ｏ人 ，而职业生涯规划教育的班型大多为 １Ｏ ｌ０人， Ｏ ｏ ２— ５ 有 的甚 至 多达 ３ ０人 。 这 种大 班 型 授 课 ，很 难 保 证 整 个 教 学 过 程 的 秩 ０ 序， 课堂讨论和辩论等也难 以组织 ， 课堂上教师 只能是一以贯之地单 方 讲授 ， 无法 与学生进行交流 ， 难免影响教学效果 。学校也没有专门对 职 业生涯规划教育教学效果 的评价体系和管理机制 ，使部分高校的职业 生涯规划教育存在敷衍 了事等现象 ， 很难达到其应有的效果 。 （ 学生缺乏有效 的自我定位和 自我认知 四） 对 自己的职业兴趣 ，能力倾向等方面进行综合的分析和权衡是大 学 生 职业 生 涯 规 划 的基 础 。很 多 大学 生 往 往 停 留在 主 观 认识 自己 的 阶 段 ， 自己没 有 客 观 的认 识 。在 某 网 站进 行 的“ 学 生 就 业 职业 指 导 的 对 大 现状”调查中 ，有 ５ －％的人对 自己的职业发展只有模 糊的想法和愿 ｌ ４ 望， 还有 １．％的人 只有 ３ ５年的规划。这表明当代大学生对职业生涯 ７６ ～ 规划的认识不足 ， 导致他们在专业学 习上很盲 目， 无法构建适合 自己以 后发展 的知识结构体系 ， 直接影响到将来的就业。 （ 职业生涯规划教育教学形式老化， 五） 教学模式陈旧 目前 我 国 大学 生 职 业 生 涯 规 划辅 导 尚处 在 起 步 阶段 ，高 校 还 没 有 建 立专 门 的职业 生 涯 规 划 咨询 机 构 。没有 形 成 一 整套 涵 盖 职 业测 评 ， 就 业信息提供 ， 就业政策咨询， 就业手续办理 等方面的体系 。 另外 ， 还存在 教学方法匮乏 ， 授课模式生硬单一 ， 缺乏创造性等问题 ， 导致难 以满足 大 学生 的多 样化 需 要 ， 能取 得 良好 的 效果 。 不 二 、 建 适 应新 时 代 需要 的职 业 生 涯规 划 教 育体 系 构 西方发达国家一直 比较重视 职业生涯的规划 ，高校大多建立了以 职业 生 涯 规 划 指 导为 中心 的完 备 的就 业 指 导 系 统 ，很 早 就 开 设 了职业 生涯规划辅导课程 。 而在我 国， 大学生职业生涯规划辅导尚处在起步阶 段， 高校还没有建立专门的职业生涯规划咨询机构 ， 虽然一些高校已开 始 开设 职 业 生涯 规 划方 面 的课 程 ， 多 数是 以选 修 课 的形 式 开设 ． 有 但 没 形成一个完整的教育体 系。高校就业指导中心的指导工作也仅限于提 供 一些 理 论层 面上 的 面试 技 巧 、 业 心 理 、 择 如何 写 求 职 书 等 浅层 次 的服 务 ， 提 供成 熟 的个 性 化职 业 生 涯规 划 指 导 服 务还 有 很 大距 离 。 与 构建 适 应新时代需要的职业生涯规划教育体系 ， 无疑是解决问题的关键。
大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径

大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径

大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径大学生职业生涯规划教育是指通过系统的教育培训，帮助大学生全面了解自身的优势和劣势，明确个人的职业目标，制定个人职业生涯规划，积极主动地做好职业生涯规划的准备工作，促进大学生顺利就业，实现自身职业生涯目标。

大学生职业生涯规划教育的目标是建立一个完善的目标体系和实现路径，帮助大学生全面了解自己的优势和不足，明确未来的发展方向，培养适应市场竞争的人才，为国家和社会培养优秀的人才。

1. 知识目标：帮助大学生全面了解各种职业发展信息，包括职业发展趋势、职业发展需求、职业发展机会等方面的知识，掌握职业生涯规划的基本理论和方法，为未来的职业生涯规划提供理论依据。

2. 能力目标：培养大学生的自我认知能力、职业规划能力和职业发展能力，让大学生具备分析问题、解决问题的能力，培养大学生的创新思维和以及职业发展的执行力。

3. 价值观目标：培养大学生正确的职业观念和价值观，让大学生树立正确的职业态度和职业动机，明确自己的价值观并且为社会做出自己的贡献。

4. 实践目标：通过实际的职业生涯规划实践活动，让大学生了解职业生涯规划的重要性和必要性，培养大学生积极主动的职业发展意识和能力，提高大学生的职业生涯规划实践水平。

5. 素质目标：培养大学生的综合素质和职业素养，培养大学生的社会适应能力、交际能力、沟通能力、领导能力和团队合作能力，提高大学生的综合素质。

以上五个方面是大学生职业生涯规划教育的核心内容，通过全面落实上述目标，帮助大学生建立正确的职业观念和职业规划，做好职业生涯规划的准备工作。

1. 建立完善的职业生涯规划教育体系，包括制定相关政策，建立职业生涯规划教育的机构和团队，培训职业生涯规划教育的专业师资队伍，建立职业生涯规划教育的课程设置和教材体系，为大学生提供全方位的职业生涯规划教育服务。

3. 在大学生的课程设置中增加职业生涯规划教育的内容，引导大学生积极主动地参与职业生涯规划教育，培养大学生的自我认知能力、职业规划能力和职业发展能力。

大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径

大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径

大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径大学生职业生涯规划教育旨在帮助大学生明确自身职业目标并制定实现路径，提供必要的职业技能培养和职业咨询，以使大学生能够在毕业之后顺利进入理想的职业领域。

为了实现这一目标，大学生职业生涯规划教育需要建立一个完整的目标体系，并且提供相应的实现路径。

目标体系的建立可以从以下几个方面展开：1. 职业目标：帮助大学生明确自己的职业目标，包括行业、职位等方面，让大学生了解自己的兴趣、优势和价值观，为未来的职业发展做好铺垫。

2. 职业技能：根据不同的职业目标，制定相应的职业技能培养计划，包括专业知识、实践能力、沟通能力、领导力等方面的培养，以提高大学生的竞争力。

3. 职业咨询：提供职业咨询服务，包括就业市场的情况分析、各行业的薪资待遇、职业发展路径等方面的信息，让大学生能够做出明智的职业选择。

1. 职业规划课程：开设相关的职业规划课程，提供职业目标的设定与实现方法，包括自我评估、职业信息搜集与分析、职业目标设定、职业规划方案制定等方面的内容，让大学生学会如何制定职业规划。

2. 实践机会：提供实践机会，包括实习、社会实践、创业实践等，让大学生能够将所学知识应用到实践中，提高自己的实际工作能力，并了解不同行业的工作环境。

3. 职业指导：配备专业的职业指导老师，为大学生提供个性化的职业指导服务，根据学生的兴趣、特长和职业目标，帮助他们制定适合自己的职业规划，并提供必要的培训和指导。

4. 职业网络：建立职业发展的网络平台，提供职业信息发布、职业交流、职业导师等功能，让大学生能够与各行业的专业人士进行沟通和交流，了解行业内部的动态和发展趋势。

大学生职业生涯规划教育的目标体系和实现路径应该是一个系统化和全面化的体系，涵盖了职业目标的设定、职业技能的培养、职业咨询的提供等多个方面，通过职业规划课程、实践机会、职业指导和职业网络等手段，帮助大学生实现自身职业目标，为他们的职业生涯打下坚实的基础。

大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径

大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径

大学生职业生涯规划教育的目标体系及实现路径随着社会的发展和竞争的加剧，大学生职业生涯规划教育成为大学教育中的重要组成部分。

大学生职业生涯规划教育的目标是培养学生良好的职业素养和职业选择能力，帮助他们在未来的职业发展中做出明智的决策，并实现个人职业目标。

本文将从目标体系和实现路径两个方面来探讨大学生职业生涯规划教育。

一、目标体系大学生职业生涯规划教育的目标体系主要包括三个层次：个人层面目标、学业发展目标和职业能力目标。

1. 个人层面目标个人层面目标是指帮助学生认识自己、了解自己的兴趣、价值观和优势，并根据个人情况制定合理的职业目标。

具体目标包括：（1）了解自己的兴趣和特长。

通过参与各种兴趣活动、实习实践等方式，帮助学生认识自己的兴趣和特长，从而选择适合自己的职业方向。

（2）明确个人价值观和目标。

培养学生良好的价值观，引导他们树立正确的职业观念和职业道德，明确自己的职业发展目标。

（3）提高个人综合素质。

培养学生的自我管理能力、沟通能力、团队合作能力等，提高他们的综合素质，为未来的职业发展打下基础。

2. 学业发展目标学业发展目标是指帮助学生在大学期间获得良好的学习成绩和专业能力，为将来的职业发展做好准备。

具体目标包括：（1）提高学习成绩。

引导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。

（2）拓宽专业知识和技能。

通过参与课外科研活动、实践实习等方式，帮助学生拓宽专业知识和技能，提高他们的专业竞争力。

（3）培养创新思维和解决问题能力。

通过开展创新实践活动和问题导向的学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为将来的职业发展提供支持。

3. 职业能力目标职业能力目标是指培养学生在未来的职业发展中所需的各方面能力。

具体目标包括：（1）职业规划能力。

帮助学生学习职业规划的方法和技巧，培养他们制定职业发展计划和职业规划的能力。

（3）职业创业能力。

引导学生了解创业的机会和挑战，培养他们创业精神和创新能力，为将来的创业发展做好准备。