小学作文专题讲座精品作文课件

中年级学生通过图画、活动等作文情景，根据 老师提供的中心、思路、重要的句式和关键 词等进行写作训练，培养有序观察，大胆想 象的能力，掌握较系统的写作结构和方法， 写出条理清楚，内容较为具体，文通句顺，
4、学会仔细观察图画，先概括，后具 体；学会仔细观察事物的变化；选好观 察点写景物；对话描写要简洁明了；学 会描写人物外貌，把事情的先后顺序写 清楚；发挥合理的想象。
中段：
1、按顺序把一段话写清楚；学会把 一件简单的事情写完整；在活动中写好 人物的神态；在引文中插上想象的翅膀； 人物的对话要清晰明白；外貌描写要逼 真；学会抓住特征写清事物形状；心理 活动描写要真切。
2、准确描摹身边的小物品；学会把 一件事情的经过写具体；学会分步骤 描写事情的经过；学会描写动物的生 活习性；学会运用修饰手法写景物； 把人物事物的特点写生动；描形摹状， 写好事物。
3、运用语言描写，体现人物性格特 点;描写人物外貌，突出人物性格特点； 仔细观察小动物的特征；关注动物与人 的情感；抓住景物特点，有顺序的写好 游记；通过人物心理描写，反映人物的 内心世界；讲究详略，突出重点，大胆 想象，让思维自由飞翔；写出水果鲜明 的特征。
二、达成目标：
发展教师的持续学习力，增强自 身的文化底蕴，提高教师的理论研究 水平。继续完善一个科学的符合小学 生认知规律的，能充分控制学生语言 智能的作文训练体系，培养学生的听、 说、读、写的可持续发展能力，成为 善交际、会表达、能创造的特设学校。
三、训练点：
低段：
1、学会把句子说完整；学会用表 示 色彩、声音、地点的词语；学会正确运 用形容词、数量词；学会把一句话说具 体。
（8）构思新童话：老师给学生讲述课 文中的童话故事，学生在原有故事中加 入新角色，虚构故事情节，写出新童话、 也可以把课文中的童话人物提出来，大 家讨论可以增添些什么角色和情节。
（9）收集材料，编写童话：老师确 定主题，学生分头收集科学知识的资 料。小组交流，确定故事发生的时间、 地点、分配好角色，创编故事情节， 自由编写童话。（以童趣为主）
4、点面结合，烘托气氛；细心体会生 活，把事情经过写具体；仔细观察事物， 写出它的鲜明特征；按一定的顺序，写 好场面；写好人物的言行，体会浓浓的 亲情；注重细节描写，抒发内心的感受； 学会写出学会在叙事中抒情；调动五 官，在活动中观察与体验；学会运 用典型事例，塑造人物形象；抓住 人物的言行，表现人物的品质；细 致、准确地描摹事物的特征；人物 观察要有顺序；运用修辞手法把景 物写逼真；学会把所见所闻写具体。
2、学会用正确的格式写好书信； 观点鲜明、材料突出；读好书、知 其意、写体会；理解材料，学会扩 写；发挥想象、合理续写；用心体 验、选材贴切；抓住特点、描写自 我；学会表达、抒发真情。
四、训练形成和方法
1、低段要求：
教会学生想象首先要让学生 敢想，什么都可以想，什么都可 以的联系，这样才能使想象丰富 起来。让孩子看见眼睛看不到的 世界，打开儿童的想象之门。
（10）给一个常用句，造长句，规 定字数。先在课堂说话，再当作家庭 作业或课堂作业来练笔。（如：下雨）
3、中段要求：
中段应该有意识地进行生活体验作文研究。 因为进入中段后，学生渐渐地也学会去观察 和体会生活。生活是丰富多彩的，学生在广 泛的空间里吸纳独特感受，陶冶情操，磨练 意志，形成态度，认识价值。将学生生活和 学生习作有机结合，让学生在生活中体验到 写作的乐趣，放飞学生的思想。
2、学会准确能使用动词、发挥合理想象、 抓住物品的外形特征，描写一种水果的特 点、生动描写动物的外形、向别人询问、 用准确的动词学好人物的动作，利用已有 的图片进行说话。
3、学会使用连贯的动词；形象逼真地 用好像声词；用连词把一段话写完整； 学会合理想象、运用比喻手法描绘事物； 学会仔细观察，写好天气；学会抓住特 征写植物；学会用拟人的手法描写事物。
低段学生通过听故事、看画图， 结合生活实际等途径进行作文训练， 初步学习较系统的基本写作方法， 学会运用多种句式和多种表达方式 来表达完整的意思，形成初步的想 象和思维能力。说话做到口齿清楚， 声音响亮和态度自然。学会写简单 的应用文。
2、方法：
（1）剪图贴图写话：手巧心则灵， 充分运用剪贴画，让学生自由叙述； 可将报纸或广告上的生字剪贴成图案， 剪动物图案说童话故事更好。
（4）看图想象写话:课前让学生收集 感兴趣的图画（也可以教师提供）， 展开丰富大胆的想象，编成一段故事 （可以小组合作完成）画图的内容尽 可能广泛，可以展现生活或景物（漫 画、风景画均可）
（5）结合课文插图写话：充分利用现有的教 材资源，把课文中的插图内容扩展成一段 话（先指导有序观察，在交给一些构段方 式，“总——分”“因果...并列”等；说话 后再写下来。）
小学作文专题讲座精品作文课件
小学作文专题讲座
——关于构建小学生语言智能 训练整体序列化体系的研究
主讲：绵阳市实验小学 黎琼
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一、指导思想：
在新课程理念的指导下，用新的作 文教学观引领我们的教学，使全校的作 文教学充满活力、注重体验、强调感情、 多元评价，让以人的发展为本的思想贯 穿教学始终，进一步打造作文品牌，使 实小的作文教学更上一个新的台阶。
（2）画图涂色写话：涂鸦是孩子的 最爱，学生根据老师所给的图画（可 结合教学内容或班上发生的趣事）， 涂上自己喜欢的颜色。（边涂边自言 自语）老师可适当给一些规范的句式， 让孩子用拼音或已掌握的汉字进行初 次的写作尝试。
（3）阅读连环画写话：指导学生 按顺序仔细观察多幅图画，充分发 挥想象力，组织语言，获得初次创 作的愉悦（可以利用绘本读物或实 物投影连环画，指导学生观察—— 说话——写话）
（6）模仿编故事：老师声情并茂 地讲一段童话故事，强调故事的 结构，让学生模仿故事的结构编 写童话。
（7）绘画童话作文：（可与美术课整 合）学生画出自己喜爱的动物，先引导 孩子确立动物之间的角色关系，编一个 合理的童话故事。（还可以剪贴，把喜 欢的动物剪贴下来编故事。反过来，也 可以给一个量话来“设计图画”）