《答谢中书书》获奖公开课

标题：答谢中书书的教案导言在我的学习过程中，我曾得到过许多老师的指导和帮助。

然而，有一位老师的教学和教案给我留下了深刻的印象，那就是中书书老师。

他的教案不仅内容丰富，而且设计独特，给予了我很大的帮助。

在这篇文章中，我想向中书书老师表达我的答谢之情，并分享他的教案对我学习的影响。

正文一、中书书老师的教案概述中书书老师是我大三时的英语教师，他对教学的认真和敬业让我非常钦佩。

每次上课，他都会准备详细的教案，为我们提供清晰的学习路线和目标。

他的教案不仅包含了课堂教学的主要内容，还包括了学习目标、教学方法、教学步骤以及评价方式等。

二、教案的内容分析中书书老师的教案内容丰富多样，旨在激发学生的学习兴趣和提高英语水平。

以下是他教案的主要特点：1. 清晰的学习目标：每个教案都明确列出了学习目标，帮助学生明确自己需要掌握的知识和技能。

这种明确的学习目标让学生更加有针对性地学习，提高了学习效果。

2. 多样化的教学方法：中书书老师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、游戏等。

通过这些多样化的教学方法，学生的参与度和积极性得到了提高。

他还注重运用多媒体资源，如音频和视频，以提供真实的语言环境。

3. 详细的教学步骤：每个教案都有详细的教学步骤，包括引入新知识、梳理旧知识、互动讨论等。

这些步骤的设计合理，有助于学生理解和吸收知识。

通过有序的教学步骤，学生的学习过程更加系统和完整。

4. 合理的评价方式：除了教学过程的评价，中书书老师还设计了各种形式的评估任务，如小组讨论、口语表达等。

这些评价方式能够全面地反映学生的学习情况，帮助学生及时发现自己的问题并进行调整。

三、教案对我学习的影响中书书老师的教案对我学习英语产生了积极的影响。

首先，通过他的教案，我能够更清晰地了解每堂课的学习目标，并从中得到明确的指导。

其次，教案中的多样化教学方法让我在课堂上保持积极的学习态度，提高了听说读写的各项能力。

此外，教案强调互动和合作学习，培养了我的团队合作精神和交流能力。

初中语文11《答谢中书书》（公开课一等奖创新教学设计）〔教学设计〕初中语文《答谢中书书》学习目标1.朗读课文，体会文章的音韵美并背诵。

2.自主学习，疏通文意，理清文章的结构。

3.合作学习，分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。

4.研读文章，感受作者寄情山水的情感。

教学重难点重点：分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。

难点：感受作者寄情山水的情感。

教学方法诵读法、自主学习、小组合作探究、多媒体辅助。

一、新课导入古人说“仁者乐山，智者乐水"，大好河山，曾引起无数文人墨客的无限情思，也留下了大量歌咏自然山水的优美诗篇。

今天就让我们来细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，一同去感受山水之美，体会作者寄情山水的高雅情趣。

二、知识简介（一）理解课题这个题目如何理解，又如何停顿呢？《答谢中书书》1.答:回复，答复。

2.第一个“书”与谢中相连，谢中书即谢征，曾任中书鸿胪，故称谢中书。

3.最后一个“书"是指书信，一种实用型文体。

（二）作家简介陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。

南朝齐、梁时期思想家、医学家。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。

梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

（三）写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

本文是陶弘景写给谢征的一封回信，赞颂江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为历代写景名作。

三、朗读课文，感受音韵之美(一)预习检测:1.你能读准下面的字吗？颓tuí能与yù其奇2.你能准确的把握短文的朗读节奏吗？本文带有骈文的特点，多用四字句，句式整齐，节奏感强。

间用散句，参差错落，于整齐中有变化。

四字句，两字一顿，最后两句，该怎么读呢？实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

统编版语文八年级上册第11课短文二篇答谢中书书公开课一等奖创新教学设计《答谢中书书》教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读，形成良好的古典语感，多角度欣赏诗歌意境。

2.增强学生的形象思维能力，能发挥语言创造力，表达心中之美。

3.引导学生品味文章画面精美、语言精炼、意境优美的特点，让学生感受和体验自然和谐美、心境生活美，欣赏和评价多角度手法表现出的这种情感美。

4.培养学生初步欣赏文学作品的能力，唤起学生感受和热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点（1）反复诵读，体会文章意境；（2）抓住重点语句，揣摩品味文章的语言特点。

教学难点引导学生理解作者娱情山水的自得之情。

教学过程一、导入他才高八斗，具宰相之才，却固守山林，他爱深山白云，有仙风道骨，听风吹松林。

他就是南朝人陶弘景。

这节课我们一起来学习他的山水小品名作，它不仅是一幅“清丽的山水画"，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇什么样的美文呢？这个题目怎么读，怎么断句？从这个题目你读出了什么？二、【读——读音韵的美】1.自由读：反复朗读加标点，注意朗读的语音，画出自己读不准的字。

2.文言读：读出文言味有技巧读出四字词语的二二节拍；读出领起字的短暂拖音；读出特别之处的顿音）文言的味道出来了。

3.入境读：边听边想象。

作者可能会有的动作、语气。

4.选择读：作者发出了怎样的感慨？再简洁一点？美！奇！仙都！三、【赏——赏山水的景】小组活动1.山川美奇，美不胜收。

在我们入情入境的反复朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面呢？请用“你看，"句式，在课文旁写下你的批语，欣赏一句或者一点之美，等会为大家描绘一番。

（1）“入”“乱"“竞”洋溢着生命活力，边想象边读。

（2）“青翠"生命滋润美，“五色交辉”色彩斑斓美（3）“晓雾"朦胧美，“夕日”悠闲美。

......2.合作探究。

我把大家的说法形成一篇小短文，这样既积累了词句又理解了文意，小组合作一起补充完整！看，高峰入云，瞧，清流见底。

第11课《短文二篇答谢中书书》公开课一等奖创新教案11 答谢中书书一、课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示。

可适当调节。

二、教学目标和重难点教学目标：1.字词的梳理。

2.根据注释翻译课文,并能背诵默写课文。

3.了解文章中的优美意境、严密的结构和凝练的语言。

学习重难点：重点：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。

难点：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。

三、课前导入同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。

其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。

今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

四、知识链接1．作者南朝齐梁时期道教思想家、医学家。

字通明，自号华阳隐居。

丹阳秣陵（今南京）人。

仕齐拜左卫殿中将军。

入梁，隐居句曲山（茅山）。

武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称为“山中宰相"。

2.写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

五、积累词语1.重点字阙处(què) 素湍(tuān) 属引(zhǔ) 襄陵(xiāng)绝谳(yǎn) 沿溯(sù) 曦月(xī) 涧肃(jiàn) 飞漱( shiù)2.重点词语一词多义：欲日欲颓(将要)实是欲界之仙都(欲望)古今异义：四时俱备(古义：季节今义：时间)晓雾将歇(古义：消散今义：休息)夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)词类活用五色交辉(名词作动词，辉映)目标学习一：品读文章，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。

一、教案基本信息《答谢中书书》获奖教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。

(2) 理解文中出现的生僻词语和句式，翻译并解释文章内容。

(3) 分析文中的修辞手法，了解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《答谢中书书》。

(2) 学会对比分析，将《答谢中书书》与其他山水田园诗进行对比，体会其独特魅力。

3. 情感态度与价值观：(1) 感受作者对自然山水的热爱和赞美之情。

(2) 培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 熟读并背诵《答谢中书书》。

(2) 理解文中出现的生僻词语和句式，翻译并解释文章内容。

2. 教学难点：(1) 分析文中的修辞手法，了解作者的表达技巧。

(2) 学会对比分析，将《答谢中书书》与其他山水田园诗进行对比，体会其独特魅力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文中的生僻词语、句式和修辞手法。

2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

3. 对比分析法：将《答谢中书书》与其他山水田园诗进行对比，体会其独特魅力。

4. 情境教学法：运用多媒体展示自然山水画面，引导学生进入作者描绘的意境。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课：简介谢灵运其人及其文学成就。

2. 自主学习：让学生自主阅读《答谢中书书》，遇到生僻词语和句式做好笔记。

3. 讲解分析：针对学生遇到的生僻词语和句式进行讲解，翻译并解释文章内容。

4. 互动讨论：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点难点。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。

2. 对比分析：将《答谢中书书》与其他山水田园诗进行对比，体会其独特魅力。

3. 讲解分析：分析文中的修辞手法，了解作者的表达技巧。

4. 情境教学：运用多媒体展示自然山水画面，引导学生进入作者描绘的意境。

第11课短文二篇《答谢中书书》公开课一等奖创新教学设计《答谢中书书》教学设计【教学目标】1.多形式朗读，感受文章的音韵之美。

2.品读关键句，多角度描绘景物之美。

3.研读抒情句，感悟作者的情思之美。

【教学重点】1.多形式朗读，感受文章的音韵之美。

2.品读关键句，多角度描绘景物之美。

【教学难点】研读抒情句，感悟作者的情思之美。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】二、教学过程(一)文题理解答：答复。

谢中书：即谢征，作者的好友，曾任中书一职。

书：书信，又叫“尺牍"或曰“信札”,是一种应用性文体，多记事陈情。

“答谢中书书":作者回复给谢征的一封书信。

(二)谈音韵之美1.齐读课文，读准字音与停顿(1)字音歇(xiē) 颓(tuí)与(yù)(2)停顿节奏山川/之美，古来/共谈。

高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

2.再读课文，感受句式特征。

本文句子：以四字句、对仗句子为主，兼有散句知识补充①:骈文骈文，又称骈体文、骈俪文或骈偶文，是一种文体，起源于汉代，盛行于南北朝。

古代以字句两两相对而成篇章的文体。

因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六"。

全篇以双1句(俪句、偶句)为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。

知识补充②:骈散结合骈句与散句的转换往往代表着内容的转换。

(三)谈山川之美1.读懂内容：结合书下注释，借助工具书解释加点字词，疏通文章大意，(1)重点字词入：耸入。

交辉：交相辉映。

四时：四季。

晓：早晨。

歇：消散。

乱：此起彼伏地。

颓：坠下。

竞：竞相。

与：参与，文中指“欣赏、领悟”的意思。

(2)翻译文章内容山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

初中语文八年级上册11《答谢中书书》同课异构公开课一等奖创新教学设计《答谢中书书》同课异构教学设计【壹】教学目标《答谢中书书》学习目标1. 学习用精准的词语、恰当的顺序描写景物的方法。

2. 通过反复诵读，借助联想和想象，感受山川风物之灵秀;体会作者热爱自然山水的情感及欣赏山水之美的超然心境。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重难点重点：学习用精准的词语、恰当的顺序描写景物的方法。

难点：学生学习从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣。

教学方法讲读法、引导法学法指导研读法、诵读法【贰】教学过程一、复习——“说文解字释文意"复习导入：解释下列词语和句子意思。

（1）五色交辉（2）歇（3）颓（4）实是欲界之仙都（运用希沃白板随机点名功能检查学生知识掌握情况）这篇文章是一副“清丽的山水画”，作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？（生：美。

）今天我们就走进这篇文章，领略山川风物之美。

（齐读）二、品读——“咬文嚼字绘美景"品1. 在文中圈画出作者笔下的景物。

明确：峰、云、石壁、林、竹、雾、猿鸟、日、鳞2. 短文中的山川之美，美不胜收。

读这些文字，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“我觉得（文中原句）很美，因为”的句式给大家描绘一番。

三、赏析——“学习写法领略美"赏1. 作者是按照怎样的顺序组织景物的？请从观察角度、时间跨度、景物状态、感官冲击四个角度入手进行分析，并在书中做好勾画。

明确：（1）观察角度：仰视（高峰入云）俯视（清流见底）平视（两岸石壁）（2）时间跨度：四季（青林翠竹）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）（3）景物状态：静景（高峰……具备）动景（晓雾……竞跃）（4）感官冲击：视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）如此美景，赏心悦目，美文既要细细品味，又要美读，请同学们一起有感情地朗读。

2. 作者在文中发出了什么样的感慨？明确：实是欲界之仙都。