五年级数学第九单元《解决问题的策略》

苏教版五年级数学——五上《解决问题的策略》教案教学背景《解决问题的策略》是数学学习中的重要内容，培养学生的数学思维、解决问题的能力以及探究和发现规律的能力。

本节课将要求学生通过分析、归纳、推理等方法解决问题，并将解决问题的策略运用到实际问题中。

教学目标•理解问题解决的策略；•能够通过分析、归纳、推理等方法解决简单问题；•能够将解决问题的策略运用到实际问题中。

教学重点•理解解决问题的策略；•灵活运用分析、归纳、推理等方法解决问题。

教学难点•将解决问题的策略运用到实际问题中。

教学过程导入教师可以通过出示一道简单的问题，引出本节课的主题：解决问题的策略。

例如：小李家中有三只鸡，如果她卖了其中一只鸡，还剩下几只鸡？呈现教师出示幻灯片或黑板上书写下列问题：问题一：有21只小鸭子，它们排成三排；问题二：小明拥有63个糖果，他把这些糖果分给7个人，每人分多少个？问题三：食堂有3000根饺子需要分发给学生们，如果每次发30根，那么需要几次才能分完？拓展教师让学生们分别用不同的方法解决上述问题：分析法、归纳法、推理法等。

•分析法：将问题细分成若干个较简单的问题，再逐个解决；例如：问题一可以先分为21只小鸭子排成几列，每列有几只鸭子，每行又有几只鸭子等。

最终，将其解决为3列、7行或7列、3行均可。

•归纳法：通过总结一系列例子，推得规律，解决问题；例如：问题二可以先将63个糖果分别分给1个人、2个人、3个人，直到7个人。

可发现，每人分到的糖果数是9个。

•推理法：根据已知的数学知识，将问题向已知方向推导，得到解决方案；例如：问题三可以先算出一次分发30根饺子需要多少次，再利用乘法原理，得出答案。

总结教师回顾学生们在本节课中的表现，点评学生们对于问题解决策略的理解及应用。

课堂练习将以下问题分别用分析法、归纳法、推理法解决：1.甲、乙、丙三人撑一块木板，木板的长度是12尺，甲撑3尺，乙撑4尺，丙撑几尺？2.0.5元的西瓜，5毛的草莓和2元的苹果同排成一列，西瓜在草莓左边，苹果在草莓右边，请问在草莓中间的是什么？3.将18根香蕉和12根苹果分到3个相同的袋子里，每袋中苹果与香蕉的比例一样，每袋里有几个苹果和几个香蕉？4.假设一个长方形的面积是300平方米，其中一条边长是15米，另一条边是多少米？课后作业1.练习本节课所学的问题解决策略。

《解决问题的策略——列举》教学设计【教学目标】1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。

2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

【教学重点】能对信息进行分析，用“一一列举”策略解决实际问题。

【教学难点】能有条理不遗漏，不重复的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

【教学过程】一、回忆策略，引入新课1.回忆：我们以前学过哪些解决问题的策略？指出：我们从三年级开始，已经学习过从条件想起、从问题想起、列表、画图的策略。

2.揭示课题谈话：今天我们要来继续学习解决问题的策略。

【板书：解决问题的策略】3.问：根据条件和问题，你知道了什么？追问：围出来的长方形要满足什么条件？（A.用1米长的木条去围，说明长方形的长、宽都是整米数；B.22根说明围成的长方形的周长是22米；C.要围面积最大的长方形，说明有不同的围法，每种围法的面积不同。

）二、解决问题，认识策略1.理解题意（1）示例1：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？（2）问：根据条件和问题，你知道了什么？追问：围出来的长方形要满足什么条件？（A.用1米长的木条去围，说明长方形的长、宽都是整米数；B.22根说明围成的长方形的周长是22米；C.要围面积最大的长方形，说明有不同的围法，每种围法的面积不同。

）2.实验谈话：我们知道，不同的围法围出的长方形的面积不同，那怎样围面积最大呢？（1）出示实验要求：a.围围画画：用22根小棒围一围，并把你们的围法画下来。

b.算算填填：算出各种围法的面积，填在“研究记录单1”里。

c.比比说说：比较记录的数据，说说你们有什么发现。

（2）学生实验谈话：请你用自己的方法解决这个问题。

（3）展示交流：你是怎样解决的？（4）优化方法问：这两种列举的方法，你更喜欢哪一种？为什么？小结：是呀，解决这样的问题时，我们要有序的思考，这样才能做到既不重复又不遗漏。

新苏教版五年级数学上册解决问题的策略教案篇一：新版苏教版五年级数学上册《解决问题的策略一一列举》教案解决问题的策略——一一列举教学内容：苏教版五年级（上）第94-95页的例1和“练一练”。

教学目标：1．使学生经受用一一列举的策略解决简洁的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举方法找到符合要求的全部答案。

2．使学生在对解决简洁实际问题的过程的反思和沟通中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性。

3．使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，并获得解决问题的胜利体验，提高学生学好数学的信念。

教学重点：能对信息进展分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

教学难点：使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识。

教学预备：多媒体课件、小棒、表格、飞镖和靶盘。

教学过程：一、嬉戏切入，初步感受一一列举策略谈话：同学们玩嬉戏开不快乐呀？其实这个嬉戏里还有很深的数学神秘呢，让我们一起来探寻一下。

请同学们想一想，假如每人只投一镖，会消失哪几种结果？学生列举，教师在黑板上记录：6环、8环、10环、0环（什么状况下会消失0环？）。

问：还有没有其它可能？再想一想，假如每人投中一镖，会消失哪几种结果？学生再次列举（6环、8环、10环）。

问：为什么没有0环呢？（生：由于是投中，不是投了。

）师：看来一字之差，差之万里呀！以后我们读题时可要看清每一个字哟。

接着我们想一想，假如每人投中两镖，会投中多少环和多少环？这样的结果有几种可能？先思索一下，动手写一写。

学生汇报，师记录。

（10与10、8与8、6与6、10与8、10与6、8与6）问：还有没有其它可能？师：刚刚同学们找的很完整，两镖一样的有三种可能，两镖不同的也有三种，一共有6种可能。

像这样，我们把结果一种一种的列举出来解决问题，也是一种解决问题的策略，叫一一列举。

（板书课题）用这种方法可以解决生活中很多问题。

二、学习新知，理解一一列举策略1．这不王大叔正为一个问题发愁呢，（课件出例如题及情境图）王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？我们来帮帮他。

五年级上册数学教案-9.5《解决问题的策略》复习课程内容：本节课主要复习《解决问题的策略》这一章节，通过回顾已学的解决问题的策略，引导学生进一步理解和掌握解题的方法和技巧，提高解决问题的能力。

教学目标：1. 巩固已学的解决问题的策略，提高解题能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作精神。

教学重点：1. 复习解决问题的策略，提高解题能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 如何引导学生运用已学的策略解决实际问题。

2. 如何培养学生的逻辑思维能力和合作精神。

教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和课件。

2. 学生准备课本、笔记本和文具。

教学过程：一、导入1. 教师通过提问的方式引导学生回顾已学的解决问题的策略。

2. 学生分享自己在解决问题时常用的策略。

二、复习解决问题的策略1. 教师通过课件展示一些典型的数学问题，引导学生运用已学的策略进行解答。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 教师针对学生的解答进行点评和指导。

三、实际应用1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用所学的策略进行解答。

2. 学生独立思考，尝试解决问题。

3. 教师针对学生的解答进行点评和指导。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾解决问题的策略。

2. 学生分享自己在解决问题时的收获和体会。

3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。

教学延伸：1. 教师布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和提升。

2. 鼓励学生将所学的解决问题的策略应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

教学反思：本节课通过复习解决问题的策略，帮助学生巩固已学的知识，提高解题能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学的策略解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。

同时，教师应及时对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，根据学生的需求进行教学设计和调整，提高教学效果。