大班主题活动案例分析

大班案例分析200篇
大班案例分析200篇，供各位老师参考学习，我们会定期更新增加大班案例分析文章，
幼儿园大班美术活动案例分析《美丽的秋装》
大班案例分析《小兔孵蛋》
大班语言活动案例分析《小乌龟开店》
大班音乐活动案例分析《妈妈的眼睛》
大班线条装饰画案例反思《美丽的鱼》
大班健康活动案例分析《小蜘蛛学本领》
大班主题案例分析《身体真有用mdash;身体会动》
大班阅读活动案例分析《狐狸爸爸鸭儿子》
大班早期阅读案例分析《我的幸运一天》
大班音乐活动案例分析《雨点沙沙》
大班社会领域案例分析《园园的月饼》
大班户外活动案例分析《叶子出汗了》
幼儿园大班游戏案例分析《美容院的冷清》
幼儿园大班案例分析记录《发现孩子的闪光点》
大班案例分析《尊重儿童的需要》
幼儿园大班游戏案例分析《没有鸡腿怎么办？》
幼儿园大班游戏案例分析《受欢迎的理发工具》
大班案例分析《我最讨厌吃蘑菇》
幼儿园大班案例分析《好玩的七巧板》
大班美术案例分析《糖葫芦的故事》
大班案例分析《自由活动时》
大班案例分析《参观中心小学》
幼儿园大班案例《请到我家来做客》
中班案例分析《观察幼儿才能走近幼儿》大班案例分析《让人心酸的早餐》
幼儿园案例《游戏中培养语言交往》
大班案例分析《三间树叶房子》
幼儿园大班案例分析反思：五星红旗升起来。

幼儿案例分析大班(15篇)幼儿案例分析大班第1篇：幼儿园大班案例：灿烂的笑容是我的追求清清是个内向而胆小的孩子，她的动手本事比较差，活动中显得不够进取也很不自信。

而从她的眼中流露出的渴望之情，却另我对她倍加关注。

现阶段我们在做“绿色菜篮子”的主题，教室里布置了一片菜园。

头两天没有孩子去玩，自从参观了菜市场之后去画画涂涂的孩子异常多，她们能根据边上的实物和范例图大胆涂画，有青菜，萝卜，西红柿，蘑菇，土豆等，每当孩子画一样东西而欢呼时，我注意到清清总站在一旁羡慕的眼神看着她们。

今日早上，清清来园后搬起了椅子，东张张，西望望，最终把目光停留在了菜园。

只见她慢慢挪动了脚步，把椅子轻轻地搬到了菜园旁。

清清拿了一枝记号笔开始尝试了。

而此时，下棋的孩子碰到了困难，我转身去那边指导，可我心里还是想着清清动起来了没有。

当我指导完下棋的小朋友商定规则后，回头再看看清清，发此刻她还是拿着记号笔，一副无从着手的样貌，看着身边的同伴一个个高兴地画着，她的眼里充满了渴望，可她却心有余而力不足。

我悄悄地走了过去，扶着她的肩膀轻声地问：“你想画什么呢？我们一齐来画好吗？”她高兴极了，使劲点了点头，指着一棵大大的卷心菜说：“教师，我要画卷心菜。

”“那好啊！”我爽快地答应了她。

于是，我指着卷心菜问道：“清清，你看卷心菜是什么形状？”“圆形的”。

那你就画一个圆形。

清清慢慢地画起来，一下歪歪曲曲，一下笔笔直，画的圆形象个小山区。

看着她垂头丧气的脸，我的心也似乎被揪住了。

“别着急，清清，之后再来。

”我手把手地和她一齐重新画。

一个大大的圆形画成功了，我翘起了大拇指在她面前晃了两晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。

画卷心菜上头的一片片的叶子是较难的一个步骤。

清清求助的目光又投向了我，我让她学着自我看范例，并对她说：“清清，你试试看，上头的叶子从那里开始画？”她拿起范例仔细看了又看，脸上的笑容逐渐扩散：“我明白了，从圆形的上头开始画到下头。

”“对呀，真聪明！快画吧！”我又一次鼓励她。

大班主题教育案例分析及反思一、案例背景近年来，随着教育改革的深入推进，主题教育成为学校重要的教学方式之一。

在我所任职的大班中，我们也尝试了利用主题教育方法进行课堂教学。

然而，在实施过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。

本文将对这个案例进行分析，并提出反思与建议。

二、案例分析1. 案例描述在该大班中，选择了“环境保护”作为一个主题进行研究和教学活动开展。

通过组织实地考察、讨论小组活动和制定行动计划等方式，引导学生关注环境保护问题，并培养他们的情感态度和价值观。

2. 问题和挑战尽管实施过程中取得了一些成效，但我们也面临着一些困难。

首先是大班人数众多，课堂管理困难。

由于孩子数量庞大，个别孩子可能会表现出不配合或者注意力不集中等问题，在高效传授知识方面有时存在困扰。

其次是因为年龄差异较大，学生的知识水平和认知能力存在差异，教学内容有时难以针对性地满足每位学生的需求。

三、案例反思1. 寻找灵活多样的教学方法大班主题教育需要寻找一些灵活多样的教学方法，以提高教学效果。

例如，可以运用游戏、小组竞赛等方式激发孩子们的兴趣，并适应不同年龄段孩子们不同的接受能力和表达方式。

2. 培养互助合作精神在大班中，培养互助合作精神非常重要。

老师可以促使学生分成小组进行讨论与合作，在小组内相互交流并分享自己的观点。

这样既可以培养学生之间的友谊，又能提高他们对主题的深入理解。

3. 制定优秀实施计划为了确保主题教育顺利进行，制定详细而周全的行动计划至关重要。

根据所选主题，确定目标、具体内容以及实施时间安排等方面，从而更好地指导整个过程。

4. 鼓励探究式学习探究式学习是大班主题教育中的重要组成部分。

老师可以引导孩子们积极主动地提问、思考和研究问题，培养他们的探索精神和自主学习能力。

同时，为了使学生更好地进行探究学习，我们应该提供合适的资源和环境。

四、反思与建议1. 加强课堂管理能力针对大班人数众多的问题，我们需要加强课堂管理能力。

通过制定规章制度、统一纪律标准，并严格执行，能够确保课堂秩序井然，提高教学效果。

关于大班案例分析【七篇】【篇一】大班案例分析观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。

观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取反问。

观察记录：欣悦：（来到幼儿园，看到教师）教师，此刻我们去干吗呀？师：此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。

欣悦：那玩好游戏又去干吗呢？师：玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。

欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。

（中午吃饭、睡觉时间）欣悦：教师，我们此刻要去干什么？师：我们此刻要去洗手吃饭啊。

欣悦：那吃好饭我们在去干什么啊？师：吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。

欣悦：那小好便又要去干吗呢？师：欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？欣悦：是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？师：是的，真棒！欣悦真聪明！分析与反思：欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。

没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。

我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。

欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。

其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。

应对这类幼儿，我们应当采取反问的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些你认为呢？你想的是怎样的？等问题来锻炼这类幼儿。

能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。

大班个案分析记录20篇一、案例1：小明背景信息•姓名：小明•年龄：5岁•班级：大班•家庭背景：独生子女，父母双职工问题描述小明在大班的学习和行为表现相对较差，经常无法专注听课，与同学发生冲突，且容易分心。

教师意识到小明可能存在学习和注意力问题。

分析和解决方案通过观察和与家长的沟通，发现小明缺乏集中注意力和自我控制的能力。

为了解决这个问题，可以采取以下措施：1.给予小明更多的个别指导和支持，帮助他理解课堂内容。

2.提供有趣且具有挑战性的活动，激发小明的学习兴趣和动机。

3.与家长合作，建立家校沟通渠道，了解家庭情况，让家长参与帮助小明改善学习和行为问题。

二、案例2：小红背景信息•姓名：小红•年龄：5岁•班级：大班•家庭背景：独生女，家庭环境相对稳定问题描述小红在大班的学习和社交表现较好，但在沟通交流方面存在挑战。

她不愿意主动与他人交流，与同学互动较少，喜欢独立完成任务。

分析和解决方案通过观察和与小红互动，发现她比较内向、害羞，缺乏主动与他人交流的能力。

为了帮助小红开展更好的社交互动，可以采取以下措施：1.创建一个支持性和包容性的学习环境，鼓励小红与同学交流和合作。

2.设计小组活动，培养小红在小组中与他人进行互动的能力。

3.鼓励小红参与团队游戏和角色扮演活动，提高她的合作能力和表达能力。

…十九、案例19：小京背景信息•姓名：小京•年龄：5岁•班级：大班•家庭背景：父母离异，目前与母亲生活问题描述小京在大班表现异常，经常情绪不稳定，容易发脾气，且注意力不集中。

分析和解决方案通过观察和与小京的家长沟通，发现他的情绪问题可能与家庭环境有关。

为了帮助小京改善情绪和集中注意力的问题，可以采取以下措施：1.建立积极的情绪管理机制，帮助小京学会应对情绪波动和发脾气的方式。

2.提供愉快和温馨的学习环境，让小京感到安全和受到关注。

3.鼓励小京参与艺术和体育活动，以释放情绪和提高注意力集中的能力。

二十、案例20：小正背景信息•姓名：小正•年龄：5岁•班级：大班•家庭背景：父母离异，与父亲生活问题描述小正在大班的学习和行为表现不佳，经常缺乏注意力，与同学互动较少，情绪比较低落。

幼儿园大班案例分析精选3篇认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好案例分析呢？这里是勤劳的小编为家人们找到的幼儿园大班案例分析精选3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班案例分析篇一案例描述：案例一：紫豪带来一辆遥控汽车，并告诉我说：刘教师，这辆遥控汽车是我带来和小朋友一起分享的。

自由活动时，紫豪很兴奋地拿出自己的遥控汽车，但他只愿意让小朋友看，不准小朋友摸他的车，更别提玩了。

我说：紫豪今日真乖，把这么好的玩具带来和小朋友分享，你让别的小朋友玩一下好吗？紫豪不一样意。

过了一会，东树带来一辆遥控飞机。

飞机很大，吸引了紫豪的注意。

紫豪主动和东树套近乎，想和他交换玩。

东树同意了。

紫豪很细心地把玩具递给东树，并和他商量好彼此的玩具不给别的小朋友玩。

案例二：可儿手上拿着两个苹果，金教师逗她说：可儿，把苹果分给我一个好吗？她很爽快地给了金教师，然后一向注意金教师接下来怎样做。

过一会儿，她见金教师仍没把苹果还给她，就说：给我！金教师说：你刚才不是已经答应送给我了吗？为什么现在又不给我吃了？可儿始终是两个字的回答：给我！可儿的。

奶奶告诉教师，这样的事情经常发生每次都是以哭闹来解决问题。

案例分析与反思：经过对小班幼儿分享行为的调查，我们发现，大部分幼儿已经萌发了分享的意识，但其认知和行为严重脱节，幼儿在行为中还很难做到真正意义上的分享。

如何把小班幼儿尚处朦胧状态的分享认识转变成内化的自觉行为，以下是我的归纳和今后的做法：1、发挥不一样区角的功能促进幼儿分享行为的发展。

语言角：投放一些关于分享的故事，供幼儿欣赏、讲述。

分享角：能够设置一个分享角让幼儿在家中带一些自己喜欢的玩具和其他幼儿交换玩。

表演角：在表演角里让幼儿表演一些关于分享的故事，如：孔融让梨等。

2、为孩子供给分享的机会（分享日），能够再一星期中定个半天为玩具分享日。

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉⼤班案例分析该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了精选⼤班案例分析【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】 早期阅读活动是幼⼉园语⾔教育不可缺少的教育形式，有位名⼈曾说过这样的⼀句话：“阅读是种终⾝教育的好⽅法。

孩⼦喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过⼀台计算机，胜过级的⼤学⽂凭。

⼈爱阅读可以改变孩⼦的⼀切，使孩⼦受益终⾝。

”新《纲要》也指出“教学活动应服务于幼⼉⽣活”的精神实质。

本学期我们幼⼉园的主导性课题是《新埭幼⼉园乡⼟化教育实践研究》。

陶⾏知先⽣说“⽣活教育是⽣活所原有，⽣活所⾃营，⽣活所必须的教育。

教育的根本意义是⽣活之变化。

⽣活⽆时不变即⽣活⽆时不含有教育的意义。

就是告诉我们要时时处处将幼⼉现实⽣活作为教育的出发点和归宿，因此我们在教学活动中要有机的渗透⽣活教育。

案例背景： 早期阅读活动《我的幸运⼀天》为是充满戏剧性和趣味性的⼤班绘本，绘本的封⾯让幼⼉直接了当的知道两个主⾓，⽽绘本正⽂则是以⼀个个⾊彩丰富、动态鲜活的画⾯来组成，⽂字不多，简洁明了，给幼⼉想象的空间，符合幼⼉阅读的特点。

所以，能很好地激发幼⼉的学习兴趣。

这也正符合《纲要》中语⾔领域中所要求的：培养幼⼉对⽣活中常见的简单标记和⽂字符号的兴趣，利⽤图书、绘画和其他多种⽅式引发幼⼉对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。

其次，从内容来看，绘本⽣动幽默地描述了⼀只⼩猪临危不惧，运⽤⾃⼰的智慧“狐”⼝脱险的过程。

这对幼⼉在⽣活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到⼀个很好的启发、引导作⽤，同时提⾼幼⼉的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼⼉⽣活”的精神实质。

教学活动设计及分析： 教学活动的⽬标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作⽤。

我根据本教材内容和⼤班幼⼉的年龄特点，贯彻《纲要》精神，对本次活动从知识经验、技能能⼒和情感态度三⽅⾯确⽴了以下⽬标：1、引导幼⼉仔细观察画⾯，猜测故事情节，⼤胆表达⾃⼰的想法。

幼儿园大班优秀案例分析10篇幼儿园大班优秀案例分析（一）大班数学教学案例分析《我们的好邻居》一、案例背景1.材料来源《指南》中对幼儿的数学提出这样的目标，要求幼儿“理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物”。

《幼儿园渗透式领域课程》在科学领域也对大班幼儿提出这样的教育要求“学习10以内单、双数和相邻数，学习顺着数和倒着数”。

因此，针对大班幼儿的年龄特点和发展需要，参考结合本园教材《幼儿园渗透式领域课程》大班的主题活动设计，特组织设计了本次大班数学活动案例：《我们的好邻居》。

2.幼儿情况分析经过了小班、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。

幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。

根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索，自己去发现。

二、案例描述活动名称：我们的好邻居活动目标：1、探索、发现在自然数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系；2、学习用语言表达“X比X多1, X比X少1”。

活动准备：1、1〜10的数卡，1〜10的竖长条点卡;2、新房图（见附图）3、幼儿用书操作材料《找朋友》、《填空缺》活动过程：1、感知小动物的邻居。

（1）教师出示附图一，引导幼儿观察新房图。

教师：这是哪些小动物的新家？它们分别住在几号房？（2）引导幼儿认识2的相邻数。

教师：①小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？②2号房的前面是几号房？2号房的后面是几号房？师幼讨论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面?引导幼儿学习用语言表达：2的前面是儿？2的后面是儿？2比1 怎样？2比3怎样？2、体验相邻三数之间的关系。

(1)教师出示1~10的点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数字。

教师：①许多点卡也来和我们做游戏了，看看都是哪些数目的点卡？②我们一起来说一说每张点卡的数目。

③你们能给这些点卡找到数字朋友吗？谁来试一试。

(2)引导幼儿观察5的点卡，体验相邻三数之间的关系。

幼儿园大班案例分析(6篇)完美版《幼儿园大班案例分析》幼儿园大班案例分析（一）：幼儿园大班案例分析：我的好朋友案例实录：在吃完午饭后大部分小朋友在安静的阅读书本，这时，听到了几个小女孩吵架的声音，老师便走了过去，是XXX、XXX、XXX在争执，老师问：发生了什么事情？XXX：XXX 背地里她叫XXX不和我做朋友，但是老师说过的，大家都是好朋友的，而且我也没做错什么啊。

老师说：你们此刻已经长大了，有自己交朋友的想法，老师也想和你们做好朋友，你们自己看看怎样解决好吗？这是XXX就哭了，XXX见状也哭了。

时间到了下午，小朋友在吃午点，XXX又和另外一个小朋友发生了矛盾，老师看见了，但是没有过去干预，让孩子们自己处理了事情。

在离园的时候老师将XXX这天在园的表现悄悄告诉了妈妈，让她回家留意XXX的情绪。

晚上XXX妈妈回到家就悄悄给我打电话了，说XXX回到家就抱着爸爸哭诉在幼儿园小朋友都不和她做朋友，她没有朋友了。

案例分析：经过了和XXX妈妈的电话沟通，将在幼儿园这几天发生的事情都一一和妈妈说了，妈妈就回忆周末的时候的一件事情，XXX和一个从小一齐长大的姐姐发生了矛盾，姐姐已经上小学了，用小学的方式去处理和XXX的感情，就教唆另外一个好朋友不和XXX做朋友，一向到分开回家都没有和好，当天下午回到家XXX就哭得稀里哗啦，一个晚上都没有睡着，一向在很悲哀的和爸爸妈妈述说自己没有朋友了，一来幼儿园就会接连的出现刚才案例中出现的各种纠纷，XXX是一个懂事的小朋友，对朋友都比较重感情，情商较高，此刻是已经满了六岁，对于这种感情上的处理都会比较的重视，有自己的交友方式，在对于姐姐的事情对她的伤害个性大，她就模仿姐姐的方式去留住自己的好朋友，所以就去挑唆XXX不和XXX玩。

措施方法：和XXX妈妈联系了以后，了解了事情的来龙去脉后就和XXX的妈妈一齐商量让XXX打开心结方法，XXX的心结还是姐姐的感情破裂了，所以让妈妈和姐姐的妈妈取得联系，在聚会一次，让她和姐姐可以和好如初，这样她才能不再为失去没有的事情焦虑，XXX妈妈决意让XXX在家休息调整两天，在周一学校组织的春游活动在来参加，那时XXX和妈妈一齐选购了很多零食，和小朋友一齐分享，这样很快大家又欢声笑语起来，XXX和XXX、XXX拥抱在了一齐，都说大家要永远的做好朋友。

大班的案例分析（最新5篇）观察目的：1.尝试大胆举手发言，不害怕。

2.主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。

观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。

我问：“小静，喜欢上管老师的课吗？”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。

”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。

在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。

分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。

在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。

平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。

指导策略1.我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。

相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。

2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。

一、案例现象杨帆小朋友胖嘟嘟的，十分可爱，但是他有一些习惯很不好。

观察一：晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

幼儿园大班案例分析优秀5篇幼儿园个案分析范例大全篇一个案情况：一次美术活动中，我请孩子们画蛋糕。

等我一步步仔细地讲解示范后，就开始请幼儿作画了。

孩子们拿到画纸后都纷纷画了起来。

照例，我还是先走到娇娇那儿。

我见她在开始动手画了，便有有些欣喜。

（平时她一拿到画纸不是发呆，就是说“我不会画”）可我一看画面太小了些，于是我装作很兴奋的表情说：“呀，娇娇画的蛋糕可真好看，要是画得再大些，祖国妈妈一定会更喜欢的！”听了我的鼓励后，娇娇反了个面又开始重新作画。

于是我放心地离开了。

等我转了一圈后，却发现有部分孩子画的蛋糕没有突出层次，看了感觉像画高楼一样，于是我请他们停下来将这一问题提了一下。

之后我便说：“如果有这种情况的。

，就在反面重新画一个。

”这时，有些孩子已经画好了。

于是我开始批阅他们的作品。

快批完时，王x拿着一张画交到了我手上，说：“王老师，这是娇娇画的。

”我一看，楞了，咦，怎么好好的画上面多了一些乱七八糟的线条，纸还是被揉皱过的。

我有些不解，跑过去问她，怎么会这样。

可是她就是不说话。

只听王x说她不要这画儿了。

分析：1．经过一段时间的观察与指导，娇娇的情绪已经基本稳定了，学习障碍以及逆反心理也有所克服。

但在遇到某些情况的时候，她还是不肯说出口。

2．娇娇在班上是个特殊的孩子，特别希望受到关注和帮助。

及时的鼓励对她来说也迫切需要。

从她舅妈平日的交谈中，也能看出家人对她的态度肯定的居多。

凡事就是哄和骗，一味讨好。

因此，在家中很少受挫。

但在以上案例中，她之前虽然受到过肯定，但一遇上困难就不知如何去解决了。

3．教师在这一过程中也有一定的疏忽，对她的持续关注还不够。

因为她后来画的蛋糕就像我提到的高楼式的。

我说请这样的小朋友反个面再画，可她已经两面都画过了。

也许她只是试图破坏这张画想要重新画过，可惜教师只是忙于其他，没有关注到她的需要。

幼儿园个案分析范例大全篇二一、观察现象小朋友们的就餐大都表现为使用餐具不正确、坐姿不正确。

大班幼儿个案分析100篇大班个案分析与措施简短[幼儿园个案分析]幼儿园个案分析大班1、早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点。

3、而这种习惯在当时没引起家人更多的重视，没有及时纠正。

我也进行了反省：在上幼儿园后，我发现了这个问题，可一开始阿姨出于好心，也怕她吃得桌上地上一塌糊涂，就常常喂她。

4、我选择了教案一：以图片的形式，引导幼儿看图说话，这一环节主要是培养孩子看图说话的能力和语言的完整表达能力。

5、案例现象：幼儿个案追踪记录某某某是幼儿园的“明星”，一提起孩子的名字，真是无人不知无人不晓。

不是因为他能力突出，表现优秀，而是他是一个出了名的捣蛋鬼。

6、幼儿园个案分析【一】观察实录：情景再现：【在一次餐后活动中，孩子们用橡皮泥做了好多甜点：有的孩子做了蛋糕，有的孩子做了饼干，有的孩子做了曲奇饼，真是五花八门。

小朋友以蛋糕师傅的身份推销自己的甜品。

幼儿园大班个案观察记录(6岁)_大班个案分析记录20篇1、大班幼儿个案观察记录1个案观察1“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水，幼儿个案观察记录。

2、幼儿园个案观察记录与分析1观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。

3、大班观察记录与分析观察分析：王某小朋友是我们班口语表达能力发展一般，有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思，但对图书阅读不感兴趣的小男孩。

他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。

大班个别幼儿个案分析范本【三篇】1、两者结合才能使幼儿心智同步发展。

这就需要教师因材施教，进行总结，下面为大家分享了大班个别幼儿个案分析范本【三篇】，供您品鉴。

2、早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好案列分析呢？今天®⽆忧考⽹为您推荐了⼤班案例分析与反思样例【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

⼤班案例分析与反思样例【1】 案例实录： 离园的时间快到了，只见静静显得特别兴奋，⼜是跳，⼜是唱，还⼀个劲⼉地挤在别的⼩朋友⾝上。

我瞪⼤了眼睛看着她，她似乎意识到了⾃⼰不当的举⽌⾏为，马上安静下来，低着头不说话。

可能对她来说我还是⼀个新的⽼师，有点陌⽣也有点害怕，所以她还是⽐较能收敛⾃⼰的⾏为。

正在这时，来接孩⼦的家长⼀窝蜂得挤进了教室门⼝，孩⼦们也热情地迎向了⾃⼰的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

我正忙碌地和孩⼦家长进⾏个别交流，突然⼀个⾝影从我的⾝边“呼哧”闪过。

“那不是静静吗？好像没有⼈来接她，她怎么就⼀个⼈出去了呢？”我⼀边想着⼀边跟着冲了出去，她并没有⾛远，只是在⾛廊的⼀头，张望着远⽅……我很⽣⽓地把她拽回了教室，并严厉地批评了她。

⼀开始她好像对我的批评毫不在乎，只是扭着头，看着陆续回去的同伴们不说话。

我越看越⽣⽓，批评的声⾳也随着我的脾⽓越来越响，只听“哇……”的⼀声，她哭了，越哭越伤⼼，这是开学三个星期来我第⼀次见她这么伤⼼地哭。

我有点摸不着头脑了，难道我的批评真得令她如此伤⼼吗？我尝试与她进⼀步沟通：“你到底怎么啦？……”还没等我问玩，她就伤⼼地说：“爸爸为什么不早点来接我？我想妈妈了。

” 分析反思： 的确，静静每天都很晚回家，来接她的从来都不是他的爸爸和妈妈，⽽是隔壁的邻居阿姨。

每天，看着别的孩⼦都在爸爸、妈妈的接送下，快快乐乐地上学、放学，她别提有多羡慕。

孩⼦⼏次兴奋，⼏次激动地跑出来，其实是有其⽬的的，她在⾛廊⼀头张望着远⽅，其实也是有⽬的的，她在期盼，期盼着爸爸、妈妈能够早⼀点来接她回家，期盼着能够得到更多的关怀。

幼儿案例分析大班优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。

可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。

今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼤班个案分析【新编五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

1.幼⼉园⼤班个案分析 案例背景： 开学的第⼀个星期，我已经和班上⼤多数的⼩朋友混得很熟了，很⾼兴这群⼩家伙们都蛮喜欢我的，整天叽叽喳喳的围在我的⾝边，让我讲故事的，来告状的……我也努⼒地试着去了解每⼀个幼⼉的内⼼世界，希望⾃⼰能更好地溶于这个⼩集体中，给与他们的帮助⽀持和⿎励。

⼩洁是班上的⼀个⼩⼥孩，说实话，在平时上课的时候她给我留下了不太好的印象，上课喜欢和旁边的⼩朋友讲话，或者是⾃⼰玩⼿帕，⼏乎不会抬起头来认真听讲。

所以在课上我有时会点到她名字，提醒她安静⼀点，能认真听讲，她总是呆呆地看着我。

⼏次之后，她似乎是不太同旁边的⼩朋友讲话了，可还是喜欢低着头玩⼿帕，或是啃⾃⼰的⼿指甲，在顾及到她的⾃尊⼼后，便不再像以前⼀样经常点她名了。

有⼀次下午，全班⼀起在玩⾓⾊游戏，我分配好了每个幼⼉的⾓⾊并在玩之前强调了很多遍，请每个幼⼉记住⾃⼰要玩的⾓⾊，游戏便开始了，每个幼⼉都全⾝⼼地投⼊在游戏中，⼤家忙忙碌碌的，只有⼩洁搬着⼀张⼩椅⼦，跟在我的⾝后，我便问她：你怎么不去玩啊?她不说话，只是看着我，我⼜问：是不是不记得⾃⼰要去哪边的⾓⾊游戏玩了?她还是不肯开⼝。

然后我很耐⼼地⼀遍遍地问她问题，她却总是闭紧了嘴巴，半个字都不肯吐出来，当时我真的很⽕，毕竟她只是⼀个不太懂事的⼤班⼩孩，最后我说，那今天你就扮演⾃游⼈吧，下次⼀定要记住⽼师给你分配的⾓⾊哦，她还是⼀动不动地杵在那⼉，是我表达地不清还是……这下弄得我⾃⼰都很迷惑了，最后，我决定让她去建筑吧玩积⽊，这回她听懂，搬上了⼩椅⼦，跑去搭积⽊了，之后我便开始⼀直都很关注她，想找出原因帮她，我想要解决这问题，⾸现要融⼊她的⽣活，在平时玩游戏时，⽐如⾓⾊游戏，我会扮演顾客去她的店⾥，她不排斥我的参与，却⼜不是那么热情，我便慢慢地引导她，旁边的⼩男孩看到了，也会来帮她，我想这可能是⼀个不错的开始，毕竟幼⼉之间更加容易交流，我也会让班上⼀些活泼的孩⼦去和她交朋友，和她玩游戏，可是她似乎还是不太愿意和我安排去的⼩朋友说话，有时，我会请她上来当⼩⽼师，她还是不说话，坐在椅⼦上，其他⼩朋友都热情⾼涨地争当⼩⽼师。

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉⼤班个案分析该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉⼤班个案分析范例【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】 情景描述：铖在平时特别喜欢⽼虎与⼤灰狼，这回马戏团表演他主动要扮演⽼虎。

驯兽师是宇。

他俩商量了⼀阵之后，表演正式开始。

在“观众”们的⿎掌声中，“⽼虎”迅速“四脚着地”趴在了地上，驯兽师⼀个⼿势，虎向⾼空窜起，连窜⼏下后向远处扑去……后排观众纷纷站起，⼀⽚笑声，接着⼜是我们的掌声。

太像了！⼼中不免感叹，驯兽师的⼿势不是很多，配合虽然没有真实表演来得默契，但虎的威猛展现的活灵活现，这种不加以拘束的表演是孩⼦真正的表现。

分析： 这个活动主要是让孩⼦们扮作驯兽师和动物演员进⾏排练和演出。

1、课前很是担忧，⼼中郁闷得很：这样的课怎么上？怎么还有这么的课？马戏团的演出怎么演？直到课中从孩⼦们表现出来的热情中才发现，原来孩⼦喜欢，⽽且⾮常喜欢。

成⼈的观点往往与孩⼦不相融，原来许多东西我们必须站在孩⼦的⾓度观察、考虑。

怪不得时间⼀长，幼⼉教师的各个表现也要向孩⼦⽅向倒。

2、活动中的难度是驯兽师和动物演员的配合，这在孩⼦们的表演中表现得很明显。

如例中的驯兽师只有⼀个向上⼿势，虽在表演前商量过，但必竟这⽅⾯的经验准备太少，⽽我在这⽅⾯了解的也不是很多，想像中的驯兽师只有⼏个简单的动作和抚摸动物。

这主要是经验准备不够，包括教师本⾝。

3、驯兽师和动物演员之间最重要的是⼀种⼼灵的沟通。

在活动中会发现⼤班的孩⼦合作能⼒很强。

在这⾥应该给伙伴相互间更多的沟通时间，这们他们的默契会更好。

【篇⼆】 ⼀、情景描述： 12⽉的风吹在⾝上总让我们不禁寒颤，在这样的天⽓⾥，我们每天早上和孩⼦们⼀起⾛到户外，⼀起运动。

今天，我们依旧迎着风来到操场上，短暂的热⾝活动后，我们进⾏了分散活动。

部分孩⼦在长凳上练平衡，⼀些在⽤单杠运⽔，还有的在跳绳。

【导语】婴幼⼉从出⽣到长⼤成⼈，是⼀个不断进步发展的过程，只有在幼⼉园⾥接受很好的教育，孩⼦们才能够更好地学习，并通过与幼⼉园⾥许多幼⼉的交流，去培养他们的语⾔表达能⼒、⼈际关系和社会融⼊⼒。

今天⽆忧考为您分享了幼⼉园⼤班案例分析精选三篇，欢迎各位的参考学习。

【篇⼀】 ⽚段⼀：事件：张张⼀到吃饭时间就开始担⼼。

今天吃的是蛋炒饭，⽩⽶饭⾥有青⾖、胡萝⼘、⾁末等。

张张⼀看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭，我要吃饭。

”保育员见状知道他要吃⽩⽶饭，就从⾷堂打来⽶饭和菜汤给他⼀个⼈吃。

最后张长吃完了⽶饭，菜汤⼀点没碰。

分析：蛋炒饭中有各种⾊彩味道的配料，照理说蛋炒饭⽐⽩⽶饭要有吸引⼒。

但是张长却⾮要吃⽶饭。

分析原因可能是家长不当的教养⽅式造成的。

也可能是⾷物单调，孩⼦缺乏味觉刺激。

根据⽣长发育规律，婴⼉的味觉发展有⼀敏感期，时间⼤约在⽣后2～7个⽉。

特别是在婴⼉期，如果不变换⾷物品种或⾷物单调，会使孩⼦以后只习惯于常吃的⼏种⾷物，⽽不愿接受其他⾷物。

⽽保育员的顺应⾏为就强化了孩⼦的不良⾏为。

⽚段⼆：第⼆周事件：今天吃的是年糕，张张⼀看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭，我要吃饭。

”⽼师见状知道他要吃⽩⽶饭，对他说：“这个年糕也是⽩⽶饭做的。

”张张还是嘴⾥嘟囔着要⽶饭。

当⼤家在吃年糕的时候，他还在哭。

⽼师没有理睬他。

哭了⼀会⼉，⽼师将他带到他的位置说：“你先坐下来休息，要是饿了就把年糕吃了。

最后，他⼏乎吃完了整碗年糕。

分析：教师清楚张张的⾏为是对⾝体不利的，需要成⼈的纠正。

于是采取冷处理⽅式，表明⾃⼰的⽴场，最后当孩⼦饿的时候，将孩⼦引导到位置上，孩⼦⾃然地接受了⾷物。

矫正孩⼦偏⾷挑⾷⾏为的⽅法孩⼦出现了偏⾷挑⾷⾏为，应当采取科学的⽅法及早予以矫正，从⽽建⽴良好的饮⾷习惯。

以下6种⽅法可供参考： 1、不要强迫、责备和惩罚孩⼦，营造轻松愉快的⽤餐氛围有助于产⽣良好的⾷欲。

⽗母放松、随意地⽤餐能使孩⼦学会享受吃的乐趣。