课后复习的四件事——中学生学习方法讲座(四)

课后复习的四件事
在低年级，经常可以见到这样的现象：作业多时，自习课纪律就好；作业少时，自习课纪律就不好。

当老师批评学生不抓紧时间学习时，有的学生还会理直气壮地说：我作业都做完了。

以上现象说明：有相当一批学生认为，做作业是课后唯一的学习任务。

实际上，按照学习的正常程序，放学后首先应当考虑的是复习当天的学习内容，即在做作业前，先认真的进行课后复习。

课后复习可以考虑做四件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。

一、尝试回忆
就是独立地把老师上课的内容回想（重现）一遍。

这是自己考自己，“逼着”自己专心致志的去动脑筋的方法。

有人把这叫做“过电影”，因为在头脑里“重映”着上课时的一个又一个关键问题；也有人把这比喻为“反刍”，就像老黄牛那样，在休息时使食物再回到口腔里，细细的加以咀嚼。

尝试回忆有四点好处：
1．可以检查当天听讲的效果。

如果自己能回忆出全部或大部分内容，那就证明自己的预习和听讲的效果是好的；如果相反，就应当及时寻找原因，改进预习和听讲。

例如，听了高一物理的第二章“力物体的平衡”的第一部分“力”以后，在课后回忆时，有的学生可以顺利的回忆出：力的定义；力作用效果的体现；测量力大小的单位；矢量和标量的区别；力的表示法和力的分类。

这说明听讲的效果不错。

有的只能回忆出其中一部分，那么就应当分析一下原因了。

回忆时，可以边回忆边对照书，也可以回忆完后，再看书。

为了使回忆专心，也可以用草稿纸把回忆的主要内容（如公式等）写出来。

2.可以提高自己的记忆能力。

因为尝试回忆是一种积极主动的活动，需要积极开动脑筋，需要注意力高度集中。

学过的知识在头脑中“重现”一遍就会巩固强化一次。

3.能提高看书和整理笔记的积极性
有一个学生说：“通过回忆，把老师上课讲的在脑子里过一遍，记住的往往是自己已经懂得的部分，那些没有记住的就往往证明自己还没有掌握好。

”这话是有道理的。

实标上，回忆是学习成果的无声表达。

如果有些内容想不起来，自然会很着急地去看书翻笔记；这就提高了看书和整理笔记的积极性，并会自觉地把忘记的部分作为重点来看，从而使看书整理笔记有了明确的目的。

4.能培养爱动脑思考的习惯
课后直接看书，要比尝试回忆“省事，省脑筋”，但不能留下深刻的印象，效果往往不好。

而尝试回忆，要追寻思索的过程，要概括上课的主要内容，一旦想不起来时，就要千方百计地寻找回忆的线索，这很费脑筋。

一个经常回忆的学生，不仅记忆力大增，而且养成了好动脑筋的习惯。

有的学生也抓课后复习，复习的方法是：拿起书像看小说似地把书从头到尾读一遍。

看书时好像挺明白，也好像全记得；一放下书，到要用的时候却又忘了。

为什么会这样呢？就是因为这种方法没有充分开动脑筋。

不少学生，常常一面看书一面打瞌睡，其原因也在于此。

二、看教科书
尝试回忆后，应该从头至尾、逐字逐句地去看书。

因为看的是教科书，里面是最基本的概念和最基础的知识，绝对不能马虎，要一边看一边思考——低头看书，抬头思考。

当然，由于这是看书已不是初次，是在预习、听讲和回忆的基础上进行的，应当是全面过目，有重点的看和思考。

对于上课已经理解和记住的部分，不必再花很多时间，而要把时间花在回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。

看书时，可用彩色笔把书上的重点部分、新的概念、容易忽略的部分勾画一下。

在书的四周空白处，可以记上一些自己的简要体会、高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句。

以便今后再看书时，从这些批注中迅速的得到启示，回忆起书中的关键内容。

例如，在生物书中新名词很多，为了查找方便，可在空白处的相应部位把这些新名词写出来，如：转录、翻译、核遗传、细胞质遗传、母系遗传等。

这样，从某种意义上来说，教科书又成了“字典”，可随时查找，很方便。

有的学生平时不注意看教科书，也不注意对教科书进行“加工”，考前为了查找一个名词，急得满头大汗。

你再看他的书，像本新书，难怪她无处可寻了。

也有的学生，看书时勾画的太过分，反而重点不突出了。

三、整理笔记
笔记本不应当仅仅成为上课的记录本，"录音带"似的笔记本不见得是一份好笔记。

应当把笔记本变成一份经过提炼加工的复习材料。

先把笔记本分成三部分。

正页部分记上课笔记;正页右侧留出的空白部分记上课时发现的问题，以便下课思考(也可记下高度概括的词语);副页主要在预习和课后复习时用。

整理:笔记时，首先把上课末记下的部分补充上，记得不太准确的更正过来。

在正页的右上角最好用简明的几个字概括一下这页笔记的中心内容，如“电解质”、"电离学说"、"键能"、"周期律"等等，以便查阅。

因此，每一页笔记最好只记一个中心内容。

下面重点说一下副页的使用方法。

例如，学习高一化学第一章的第五节"离子反应离子方程式"。

在预习时，可以把与这节有关的旧概念复习一下，然后把自己认为掌握得不太好的概念，从初三课本中摘录下来，把它们放在副页上，作为预备知识。

如:"电解质""离子""电离""复分解反应"“复分解反应发生的条件”等等。

又如，上课时，老师讲到离于反应发生的条件时，用到了"难溶物质"这个概念，而自己搞不太清楚，或者记不住常用的难溶物质。

怎样才能记住呢?有的同学在课后复习时，发现某本参考书上总结得不错，他就把这部分也抄在副页上:"盐的溶解性①钠盐、钾盐、硝酸盐和铰盐都溶于水。

②AgCl和HgCl不溶，PbCl2微溶，其余氯化物均溶。

○3BaSO4和PbSO4不溶，CaSO4, HgSO4和Ag2SO4微溶，其余硫酸盐均溶。

"至于物质的溶解性怎么确定，可在初三化学书中找出后，也抄录在副页上:“易溶物质，溶解度lOg以上;可溶物质的溶解度lg以上;微溶物质的溶解度lg以下;难溶物质的溶解度O.Olg 以下。

”
总之，副页主要可用来记以下的内容:
1、预习时发现自己掌握得不太好或已忘记了的旧概念、定理、公式等。

2、预习时发现的问题或体会。

3、听讲、看书时自己悟出的重要体会。

4、易出现的错误或易混淆的概念。

5、从参考书上摘录下来的，针对性很强的精彩部分。

6、补充书上或老师讲课申的不足等。

如果平时下工夫把笔记整理好，一且阶段复习时，打开笔记本心申就有数了。

因为笔记索引清楚、中心突出、内容精练，并记有有关的旧知识和易错的问题等，大大省去了考前突击查旧书、查材料、重新思考、临时归纳总结所花的时间。

只要看看笔记，看看自己用劳动换来的成果，就可以迅速地把有关的学习内容回忆起来。

取得事半功倍的效果。

总之，整理笔记是把知识深化、简化和系统化的过程，带有浓厚的个人特点，经过整理
的笔记是未来的一份很有用的复习材料，要妥善保存。

四、看参考书
一般是在课后复习或阶段复习时进行。

办法是围绕老师讲的中心内容去看参考书中的有关内容，怎么看呢？有一位考上了科技大学的学生说:"晚上，我至少要找出五六本书来看老师讲的这个内容，此时看书可以说是一目十行。

看到和老师讲得一样的，一扫而过。

凡是看到从不同角度加以解释的，我就仔细阅读，争取学会从不同的角度，用多种方法对同一个问题加以理解。

这样不仅加深了对原来概念的理解，而且又学到了许多知识，扩大了知识面，更重要的是掌握了看书的方法，养成了看书的习惯。

"另一个优秀学生说:"我觉得应该以课本为申心，在把课本弄懂弄通的基础上，再去看课外书，以便加深对课内知识的理解。

"看参考书时，耍注意以下几点：首先，要选好参考书。

这可由老师或有经验的同学介绍，每门课程可以有一本主要参考书，而其他的作为一般参考书;其次，要先看教科书，在对知识基本理解后，再去看参考书。

但有时教科书或老师讲的有关内容，理解起来相当困难;在这种情况下，针对自己的问题，先看参考书也未尝不可;第三，围绕中心去看参考书。

老师当天讲授的内容，或自己发现的疑问，都可以作为看参考书的中心。

先看主要参考书中的有关部分，至于别的参考书中的有关部分，一般都是大同小异，只要抓住每本书的长处就可以了。

最后，要做好笔记。

要把参考书中的精彩部分、精彩的题目，摘录进笔记本的相应部分。

看参考书一般放在做完作业后进行。

根据剩下时间的多少，来决定看参考书的数量，有较大的伸缩性。