《人口与人种导学案》

《人口与人种》 导学案

【学习目标】：

知识与能力

1.运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。

2.了解人类面临的人口问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。

3.在地图上指出世界三大人种的主要分布地区，培养学生的观察能力、发展空间思维能力。

过程与方法

1.根据资料计算自然增长率和人口密度，培养学生的计算能力，发展数理逻辑智力。

2.收集有关人口问题对环境及社会、经济的影响资料，进而认识人口问题。

3.收集有关世界三大人种的图片、资料，说出世界三大人种的特点。

情感态度与价值观

1.通过了解世界人口问题，使学生初步树立人口、资源、环境要协调发展的科学人口观。

2.初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。

3.树立民族平等和反对种族歧视的观念。

重点：

1.世界人口增长、分布特点。

2.三大人种的特点及分布规律。

难点：

人口问题

【学法指导】

一、世界人口的增长

知识链接

每年的7月11日为世界人口日（World Population Day）。1987年7月11日，地球人口达到50亿。为纪念这个特殊的日子，1990年联合国根据其开发计划署理事会第36届会议的建议，决定将每年7月11日定为“世界人口日”，以唤起人们对人口问题的关注。据此，1990年7月11日遂成为第一个“世界人口日”。

（一）阅读课本图4.1世界人口增长曲线，回答下列问题：

1．从图中可以看出，18世纪以前世界人口增长速度__________， 18世纪以后，特别是_______________以来，世界的人口增长速度 。预计未来世界人口的增长趋势是____________________。

2.完成课本P71活动1，计算人口每增加10亿所需时间，分析人口增长特点。

思考：为什么人口增长越来越快呢？

3.阅读课本P70第3段后回答，人口的增长速度是由_______________决定的，用公式表示：

§6.1.2 从种到界 导 学 案

备课人： 2012-10-11

学

习

目

标 知识目标：1.说出生物分类的七个等级

2.概述生物分类的依据和意义

能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位

情感目标：1.通过学习分类知识，认识个性与性的关系；

2.通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力

重 点 1.说出生物分类的七个等级； 2.概述生物分类的依据和意义。

预习案

一、温故知新： 1.什么叫生物分类？

2.分类的主要依据是什么?

二、预习：

A、阅读课本P85—P88页，把你认为重要的、感兴趣的知识以及不理解的语句标出来。（重要的勾画并标△号，感兴趣的只作勾画，不理解的勾画并标？号）

B、学习后完成：

1.科学家将生物分成 、 和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级。生物分类的七个等级由大到小依次是： 。

2. 是最基本的分类单位， 的亲缘关系最密切。

3.马这个物种，在分类上属于_______界_______ 门_________ 亚门________纲

_______目_____科_____属_____种。

4.桃在分类上隶属于 界 门 亚门 纲 目

科 属 种。

教学案一、明确目标（学生齐读、带读）二、预习成果展示、交流三、活动设计、阅读P85—88教材内容，组内同学讨论、研究共同理解、完成下列问题：

1.一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？

2.分类的规律：分类的单位越大，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 ；反之分类的单位越小，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 。

1 第四章 第一节 《人口与人种》导学案

【教学目标】：

1.了解目前世界人口数量。

2.能运用资料说出世界人口增长的特点。

3.学会计算人口自然增长率。

4.学会绘制人口增长曲线图。

5.理解世界人口增长过快对社会经济发展和资源、环境的影响。

6.初步树立人口增长与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。

【重点难点】：

运用地图说出世界人口分布的特点。

一、自主学习：

（一）世界人口增长

1.认真阅读课本70—71页，并结合图，关注以下核心词语

出生率：

死亡率：

自然增长率：

2.读图4.3计算并分析这些数值的变化规律，学会归纳世界人口增长的特点。

世界人口每增加10亿所用的时间

10亿—20亿 （ ）年

20亿—30亿 （ ）年

30亿—40亿 （ ）年

40亿—50亿 （ ）年

50亿—60亿 （ ）年

3.下表为联合国统计的1995——2000年各大洲（地区）人口的平均出生率、死亡率和自然增长率数据，读后完成下列要求。

(1)通过计算，补充数据，完善表格。

（2）比较表中所列大洲与地区自然增长率的大小，填空。

①人口平均出生率最高的是（ ），最低的是（ ）。

②人口平均死亡率最高的是（ ），最低的是（ ）。

（二）世界人口分布 大洲与地区 出生率 死亡率 自然增长率

亚洲 2.2 0.8 1.4

北美州 1.4 0.8 0.6

非洲 1.4 2.4

欧洲 1.0 1.1

南美洲 0.6 1.7

大洋洲 1.8 1.0 2 1.人口稠密区主要在________________、__________、___________等中低纬度近海平原地区，人口稀疏地区主要在___________________、__________________、_______________或地势高峻的高原山区。

襄 阳 市 田 家 炳 中 学 导 学 案

1 高一年级 地理 学科导学案

班级___________姓名_______________学号______

学习时间 第

周 第

节 2015年 11 月 5 日 学案编号 DLB③.1.3

学习内容 第三节 人口的合理容量

主

笔 人 邓林林 审核人

学

习

目 标

1.了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念；

2.理解环境人口容量的影响因素；

3.说出环境人口容量和人口合理容量的区别；

4.理解我国控制人口增长的政策，树立适度消费的观念。

教学重点、难点

环境人口容量的影响因素；环境人口容量和人口合理容量的区别；

学习过程——不看不讲 不议不讲 不练不讲

【课前预习】

I．教材助读

一、地球最多能养活多少人

1.环境承载力：环境对人口的容量是有 ，这种 可以用

来表示。是指环境能持续供养的 ，所以，

是衡量环境承载力的重要指标。

2.环境人口容量：一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的人口数量。其影响因素主要包括 、 及 。其中，

是制约环境人口容量的最主要因素。

3.木桶效应：当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于组成木桶的桶板究竟有多长。如果各块桶板的长度并不相等，那么木桶容纳水量的多少取决于

。

4.人口容量的估计：乐观者认为未来世界的人口

达到环境人口容量的极限值；悲观者认为目前世界人口 ，已经大大超过了地球的环境人口容量；介于乐观者和悲观者之间，一些学者认为地球的环境人口容量在

左右。

二、地球上适合养活多少人