初中物理_热学专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

物理九年级下册

热学专题复习

一、课标要求

1、了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

2、了解内能和热量。能从能量角度认识燃料的热值。了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。

二、学习目标

1、通过回顾两章基本知识，引领学生构建框架.体会知识内在的联系。找出理解中的易错点和难点。

2、通过分版块练习，发现问题，提炼解决问题的方法，提高解决问题的能力。

三、教材分析

热学共分两章：《物态变化》《热和能》，中考中占总分的10%。虽然占分不多，但这两章的知识点很杂、很多。所以，在复习阶段，教师需要将这些杂而多的知识点串成一个个紧密联系的“小体系”，进行必要的专题复习，便于学生掌握各个知识的联系，提高解决综合问题的能力。热和能一章中的易错点是温度、内能和热量的区别联系，对物质的热学属性---比热容、燃料特性---热值的理解也是本章的难点。而能量的转化和转移相关知识是解释本章内能这一物理量的重点内容.所以，我将本节课的学习重点定为：引领学生构建知识框架；通过分版块练习，发现问题，提炼出解决区别温度、内能和热量的方

法，提高对比热容、热值的理解。

四、学情分析

对于热学中的第一板块----《物态变化》学生比较熟悉，因为它贴近生活，学生接受这部分知识还是比较轻松的。通过有效习题的回顾，让学生掌握分辨物态变化的方法还是比较轻松的.而对于热学中的第二板块---《热和能》，因为里面有对内能、温度、热量的区分，还有对比热容抽象物理量的理解，这些都将是热学中理解的难点。但复习时，需要链接中考，对两章知识要有机结合，进行综合运用。只要题目稍作综合，学生对改变内能的方式，内能与温度、热量的关系，内能利用重要意义，用比热容解释简单的现象，热值等就缺乏分析问题的有效思路。因此，学生的综合分析问题、解决问题的能力有待于提高.所以我将本节课的学习重难点定为：通过巩固习题，交流讨论，归纳找到理解温度内能热量的区别联系的巧法，对比学习比热容、热值的有效方法.

五、评价设计

1.通过环节一实现目标一的达成.

2.通过环节二实现目标二的达成.

六、教学过程

(一)复习基础知识 温故而知新

【随机抽答 回顾旧知】

引领学生回忆热学两章的基础知识。

（二）引申总结

结合学生回答的知识点，老师在黑板上引领学生构建起热学知识的框架。

【设计意图】

因为知识点很多很杂，因此这个环节的知识回顾采用车轮战术，争取每个孩子都能积极投身到知识的巩固上来。而且，后面同学不得重复前面同学所表达的知识点，这对于学生也是个快速筛选思考的过程。通过把知识点提炼，找到热学两章内容知识点之间的联系，从而形成热学知识框架体系。通过这样知识的构建，有利于培养学生逻辑思维能力，提高对热学板块知识的整体认知。

（三）分块练习，发现问题，解决问题

1、学生自查，物态变化中的易错点

强化的要点知识 内容

一个关系：沸点与气压

两大分类 吸热 3 、 、

放热 3 、 、

三个特殊：晶体熔化、凝固；液体沸腾 图像（画形状）

特点

条件

四易错现象 “白气”是 现象

舞台白雾解释

区分：雾凇 迷雾

区分：雪 冰雹

2、反馈练习一

学生自主做题，从而发现其中问题。

对应练习

1．如上图所示是冰雕展中“火车头”冰雕作品。展出当地的气温一直持续在－10 ℃以下，可是冰雕作品在一天天变小，此过程发生的物态变化是( )

A．升华 B．熔化 C．汽化 D．凝华

2.下列关于生活中常见热现象的解释，正确的是（ ）

A．《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”从物理学角度分析，霜是露变的

B． 天热时，狗常把舌头伸出口，这实际上是利用蒸发致冷

C．夏天，南方闷热的夜晚，室内开有空调，室内窗户上往往会有水雾是室内水蒸气液化形成的。

D．夏天，冰棍儿周围冒“白气”，是汽化现象

3.如图是“探究某种物质熔化和凝固规律”的实验图像，下列说法正确的是（多选）（ ）

A.在t时=5min时，该物质处于固液共存状态

B.在BC段，该物质不吸热

C.该物质凝固过程持续了5min

D.该物质的凝固点是45℃

3、核对答案，点拨思路

启动“小老师”帮助出错的同学点拨做题思路。

【设计意图】

将生活中的物态变化现象搬进题中，展现真实的生活情境，学会用物理知识解决实际问题，如：理性分析看待生活中对霜和露的认识，体现物理学科的知识魅力。实验探究和图像相结合，让学生初步感受到利用图像分析问题的方法，为下个环节的综合实验考察做好铺垫。

【提升总结】

明确物态变化的条件和特点 明确物态变化前的状态 明确物态变化后的状态 根据定义确定物态变化种类

4、反馈练习二

4.（2015•威海）柴静录制的纪录片“苍穹之下”使人们对雾霾有了更清晰的认识．“霾”是指大量烟、尘等微粒悬浮空中而形成的空气浑浊现象，它和“雾”一起称为“雾霾”．有关雾和霾的说法正确的是（ ）

A．雾是液化现象引起的，液化过程中要吸热

B．霾是扩散现象引起的，是分子无规则运动的结果

C．汽油燃烧将内能转化成化学能，燃烧不充分排出的尾气是造成霾的原因之一

D．电能清洁无污染，因此电动汽车的开发利用将有效减少霾的产生

5.（2015•威海）有关温度、热量、内能的说法，正确的是（ ）

A．物体吸收热量，内能一定增加，同时温度一定升高

B．物体温度升高，不一定吸收热量，但内能一定增加

C．物体温度升高，内能不一定增加，但一定吸收热量

D．发生热传递时，热量总是从内能大的物体传递给内能小的物体

5、核对答案，点拨思路

【提升总结】

①温度：状态量，用“是”、“物体的”修饰

物体的温度升高，分子热运动加快，内能增大（一定）

②热量：过程量，不能离开热传递，禁用“含有”常用“吸收” “放出”修饰。

物体吸收热量，内能增加，但温度不一定升高.

如晶体熔化、液体沸腾的过程

③内能：状态量，常用“含有”“具有” 修饰

物体内能增加，不一定是吸收了热量. 温度也不一定升高

温度、热量和内能的关系

• 1 物体温度升高，内能一定增大； 物体内能增加，温度不一定升高

• 2 一般情况下，物体吸收热量，内能增加，温度升高

• 只有两种特殊情况：晶体熔化和液体的沸腾，它们都是物体吸收热量，内能增加，但温度不变 要重点记忆

【变式训练】

关于热量、温度、内能之间的关系，下列说法正确的是 （ ）

A．物体温度升高，内能一定增加

D．物体吸收热量，温度一定升高

C．物体温度不变，一定没有吸热

D．物体温度升高，一定吸收热量

【设计意图】

本环节的温度、热量和内能是热学中容易混的三个量，中考的重点也是学生难以理解的问题。我设置了两道习题先通过做，然后发现学生思维中的混乱点，然后有针对性的实施点拨，精讲，同时跟踪变式训练来及时反馈检查，训练过程达到有针对性、有的放矢的目的。

6、考点 对比热容 、热值的理解

利用图表回忆实验探究过程，思索对比热容提出的物理意义。

比较不同物质的吸热能力

实验装置 相同的量有 电加热器代替酒精灯的优点：

实验设计 比较水和沙子吸热能力的方法：①吸收相同的热量，比较____ ___多少；②升高相同温度，比较_____ __多少

探究方法 1 整个实验探究方法 2. 表示物质吸收热量多少

用 反映，此法叫 法

得出结论 ① 质量相等的水和沙子，升高相同的温度，_______吸收的热量多，说明水的吸热能力_____；②物体吸收热量的多少与 、 、 有关

比热容

物理意义 比热容是描述物质 的物理量

定义 某种物质，在温度升高时吸收的_______与它的______和升高的______乘积之比，叫做这种物质的比热容，用符号c表示

说明：单位 的某种物质，温度升高或降低 ℃所吸收或放出的 ，数值上等于它的比热容

公式、单位 c=

水的比热容及意义 水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)，它表示的物理意义是：

水的比热

容大的应用 （水暖）散热剂、（水箱）制冷剂、（扩大水域）调节气温

补充说明 （1）吸、放热公式：

（2）比热容与 、 有关，与物质的质量大小、温度的高低、吸收或放出的热量的多少无关

热值

物理意义 热值是描述燃料 的物理量

定义 某种燃料，在完全燃烧时放出的_______与它的______或 之比，叫做这种燃料的热值，用符号q表示

公式 q=

单位 或者

酒精的热值及意义 3.0×107 J/kg表示

补充说明 燃料燃烧放热公式：

热值与燃料 有关，与燃料的质量、燃烧情况无关

燃料燃烧时能量转化：

考点4 热机 能量

热机工作原理 利用 能做功，燃料燃烧将 能转化 能，燃气做功将 能转化为

四冲程汽油内燃机介绍 （1） 四个冲程

（2） 能量转化：压缩冲程——

做功冲程——

热机效率定义

公式

提高效率途径

①使燃料充分________，如：将煤粒磨成煤粉、加大送风量等；②尽量减小各种______________；③机件间保持良好的________、减小________

7、反馈练习三

6.小莉根据下表中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是（多选）（ ）

A．不同物质的比热容可能相等 B．同种物质在不同状态下比热容一定相等

C．质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铝块放出的热量一定多

D．初温相等的酒精和砂石，吸收相等的热量后，酒精的末温可能比砂石的末温高

7．（14年威海） 在如图所示的四幅图中，甲、乙是两个演示实验示意图；丙、丁是四冲程汽油机关工作过程中的两个冲程示意图．与压缩冲程原理相同的是 图所示的演示实验；汽油机利用内能来做功的冲程是 图．

核对答案，小组内解决问题。师适时点拨辅导。

8、实验整合题

8.(2015·宿州)某小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验，他们使用了如图所示的装置．

(1)在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是________．

A．采用完全相同的加热方式 B．酒精灯里所加酒精量相同 几种物质的比热容c/[J·（kg·℃）-1]