初三物理复习时应注意的几个问题

初三物理复习时应注意的几个问题　暴红云　（抚宁县杜庄学区杜庄中学，河北抚宁０６６３２６）　复习是物理教学的重要环节，复习能使学生系统整理、巩　固、深化物理基础知识，熟练掌握物理基本技能，同时进一步　培养学生的思维能力、动手能力和分析解决实际问题的能力　等。我结合自身的实践与认识，谈谈教师在指导初三物理复习　时应注意的问题。　１．提高自身素质。保证学生复习质量　教师是教育活动的指导者．对学生的复习起着积极的决　定性作用，无论是复习教学观念的更新，还是复习内容的组织　与安排，复习方法的改革与取舍，都取决于教师的素质。教师　不会做的事，学生很难会做：教师不具备的品质，也很难在学　生身上培养出来。没有高素质的指导教师，就收不到高质量复　习效果。　第一，教师必须有敬业、乐业、勤业的精神。教师作为学生　的楷模，其敬业、勤业、乐业的精神对激励学生奋发学习、积极　探索和培养学生的科学态度会起到潜移默化的作用。第二，教　师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理　论体系结构，能分析和处理复习教材。第三，教师必须掌握系　统的科学方法论知识，只有这样，才能以科学方法论为指导，　精心地设计和控制复习过程。第四．教师应具备较高的教学艺　术水平。教师的教学艺术水平直接关系到复习的效果。只有这　样，才能根据学科特点和学生的掌握知识层次等处理复习中　遇到的各种问题。第五，教师要视野开阔、见多识广，逐步培养　自身的创造性思维和创造能力，成为“全能型”、“开拓型”、“创　造型”的教师。　２．研究教材　课本是教学的依据，也是复习的依据。复习时教师可提供　样的　课堂上，教师若能根据具体的情况形成各种不同的问题　情境．就可以使学生的注意力迅速集中，从而达到优化课堂教　学结构的目的。提问的方式有多种，如“设疑式”、“逗趣式”、　“探究式”、“求同式”、“求异式”、“扩展式”，等等。课堂提问应　根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法，在设计提问时　要注意经常变换手法．切忌僵化采用同一固定的模式，即使是　同一个内容，在不同的场合下进行提问，也要注意转换角度，　让学生有一种新鲜感。　三、多做实验．培养能力　观察和实验是物理学研究的基本方法．是获得感性知识．　探索物理规律、认识物理世界的基本手段。在物理教学中，通　过生动有趣的演示实验和认真组织的分组实验．不仅能使抽　象的概念形象、生动、具体，而且能培养学生的学习兴趣及创　造和探究能力。例如．在进行大气压强教学时，为了进一步激　发学生的学习兴趣．深入思考和观察，教师可分别演示水杯装　满水、装少量水．然后用纸片盖住使杯口向下、向侧面让学生　观察和思考．课后再让学生利用穿孔的塑料饮料瓶装水演示　大气压实验。这样既能培养学生发散思维的能力．又能培养学　生观察能力和分析问题的能力。初中新教材中，对实验的要求　较为普遍，几乎每一节课的内容都有实验或探究。教师如能充　分利用现有仪器或自备教具让实验变得更生动、更有趣，无疑　能极大地增强教学效果。　四、利用媒体。优化效果　随着科学发展，各种现代化教学技术走进了课堂，教师可　以利用教学软件或自制教学课件，丰富教学的形式和内涵，来　提高学生学习物理的兴趣。例如在“家庭电路”这节课中，可以　用Ｆｌａｓｈ做成课件模拟检验家庭电路常见的故障．用多媒体动　画演示检验的过程，学生对这个动画非常感兴趣。这样既激发　了学生的学习的兴趣，又激发了学生探究物理规律的积极性。　再如：电磁感应现象这一演示实验．可以利用多媒体让学生通　过屏幕观察电磁感应现象，让学生全面、清晰、立体地观察到　感应电流产生的动态变化的全过程，从而加深了对感应电流　产生条件的认识，增强了实验的效果。总之，活泼的课堂教学　能营造轻松欢快学习氛围，能有效地激发学生的学习热情．激　起学生探究新知识的强烈欲望，学生主体性和创造性得到充　分发挥，让学生在轻松愉快环境中学会学习．学会探索．从而　收到最佳教学效果　五、联系生活。迁移知识　要使学生对物理有亲切感，体会到学物理的实用性，提高　他们学习物理的热情，教师应该把课本知识和生活实际联系　起来，鼓励他们多留意生活中的事物。这样不仅大大提高了课　堂教学效果，而且可以使学生在日常生活中养成善于观察、勤　于思考的习惯。例如学习光学知识时，可以联系：如何合理利　用玻璃幕墙减少光污染？如何开发利用光能为人类服务？以及　光学在通信技术中的应用；再如学习热学时，可以让学生了解　建筑保暖材料在节能减排中的作用，了解“热管”在解决铺设　青藏铁路时遇到“千年冻土”问题上的作用。学生如果在教师　的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活　中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用获得成　功的喜悦，而且能积极思考，培养运用所学的知识，动手动脑　解决实际问题的好习惯　六、开展活动。丰富情趣　开展丰富多彩的物理课外活动．以培养学生广泛的兴趣　和爱好及学生的个性特长．是物理教学的延续和扩展。如结合　电功、电功率安排学生调查自己家的用电情况，查找浪费电的　原因，并制定节电的措施；学习水循环，安排学生调查自己周　围（家庭、邻居、学校、工厂，等等）水资源的利用、开采、污染、　净化、保护等情况，提出保护水资源的措施；学习噪声，安排学　生调查自己周围噪声的污染情况，提出减弱噪声的建议；学习　反射和折射．安排学生调查玻璃幕墙及其他引起光污染的原　因并提出解决的建议：学习惯性，安排学生调查生活中的惯性　现象。分析其利与弊，并提出交通安全的倡议等。开展物理课　外活动要面向全体学生．形式多样。如组织参观、请专家作科　学讲座、放映科教片、科技展览、寻找生活中物理的征文、物理　猜谜、实验小制作．等等。有计划、有目的地组织学生对这些公　众关注的问题进行调查、研究和讨论，有利于培养学生关心社　会意识．有利于培养学生运用物理知识和科技手段解决生活实　际问题的意识和能力　总之，物理学是一门有趣的课程。在物理教学中教师只有　根据学生特点，采取各种有效方式不断激发、培养学生学习物　理的兴趣，让他们在愉悦中接受知识、锻炼思维、提高能力，才　能使学生把学习物理当做一种乐趣．才能感受到学习物理的　快乐，感受到物理的魅力，物理教学也才能真正为学生提供一　个全面和谐的发展空间　

１８３　学案让学生主动阅读课本，准确理解物理概念和规律，构建知　识体系。而复习资料只是课本的补充，知识的深化及应用。课　本与好的资料配合才能起到积极的作用，教师不能脱离课本，　完全依赖复习资料。　复习目标的确定要具体到每个班级，每个学生，要根据学　生的实情具体设计。“知识和技能”是复习的重点。复习时要梳　理课本中的基本知识和规律，重视慨念的引人过程，这有利于　认识概念要表述的物理意义．如速度用于比较物体运动的快　慢。对于规律，要从它产生的物理情景和过程、表达的内容、计　算公式、适用范围和要注意的问题等方面全面理解．使学生形　成系统的知识体系．打下坚实的基础　、　教师要重视“过程与方法”的复习。复习的目的在于培养　学生获得知识的方法，使学生逐渐学会物理研究方法和思想，　如：积多求少、等效替代、控制变量等方法：要特别重视学生探　究能力的培养，一方面激发学习兴趣，另一方面培养观察、动　手的能力，让学生明确实验原理，深入思考实验设计思想和探　究方法。通过探究活动，学生的学习会面向具体的问题，明了　如何去创新，如何去合作探讨，使知识的传授成为知识的生成　过程，实现能力的“迁移”和创新应用。　教师在复习时要结合教材对学生进行“情感态度与价值　观”的教育。教育的根本目的是教学生做人．做有爱心的人，有　科学意识的人，有民族自豪感、有社会责任感的人，培养严谨　的学习态度，实事求是的科学态度．．　３．研究选题　练习是促进知识迁移．形成技能、技巧．培养能力的基本　途径和有效方法。课前要根据学生的实际情况精心筛选、设计　合理的习题。习题一定要为教学服务，选择繁简得当，难易适　度，高而可攀，贴近生活的问题才能激发起学生的兴趣。选题　要面向全体学生，不能只重视优等生，忽视学困生，要通过分　层教学、分层作业、分层辅导等形式来提高学生的水平。这样　有利于基础知识、基本技能的掌握，有利于基本能力、基本方　法的形成。注重基础是义务教育性质的体现，有了基础就能更　好的发展　选题新颖有利于激发学生学习的主动性、积极性，避免枯　燥乏味的、气氛沉闷的复习。选题有综合性，有利于促进学生　重新建构知识体系，有利于锻炼学生灵活运用知识的能力　复　习的时问是有限的，要用最少的时间获得最大的效率，就要把　复习内容进行整合，选题要少而精．减少无效的重复，获得更　多的深入探究、反思的时间，达到融会贯通、举一反三的目的　４．反思　有时，老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候收不到应有　的收效，不知道原因在哪里，经过对这个问题的思考，我觉得　主要原因在于以下两个方面　４．１在涉及基本知识的复习课中，老师们往往是通过归纳　成条文或概括画图表的手段来罗列知识、梳理知识，这种做法　往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，无　精打采，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的　问题，学生就精神振奋、精力集中地思考问题，这明　反映了，　学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理　的心脏．把问题作为教学的出发点，教师就顺应学生的心理需　要，发挥主导作用。　４．２在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往　教学往往是阐述一种方法后，立即…示一个或几个相应的例　题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可。这样就省略　了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程．同时限制　了学生的思维。Ｋ此以往，也就形成了学生上课听得懂．课后　或考试不会思考、不会做题的现象，在解答末见过问题时．学　生就会束手无策、无从下手，这就是当前物理复习课效果不理　想的重要原因。　５．解决途径　例如在复习“力的平衡”问题时，叮以根据解答平衡问题　的几种方法，设计一组可将有关方法融入其中的小题目，让学　生做，这样就把主动权交给了学生。学生应用自己的知识和思　维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，在分析问　题、解决问题的探索过程中．回顾所学的方法并做出相应的选　择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高的目的，教　师可以再归纳相关几种解法。用这种方法进行物理复习教学．　是解决当前物理复习教学效率低下、质量不高的有效方法。　６．方案设计　课前针对复习课的教学目标，设计ｆ¨几组题目，将有关物　理基础知识、基本技能、基本方法与物理思想融人其中。换言　之，即以题目为骨架编拟课时教案。在具体教学中．以题目开　路（先出现题目，再出现其他），引导学生对题目分析、讨论、研　究和解答。教师借题发挥．画龙点睛，使学生在积极主动地探　索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性　的东两，并使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为　“练讲练”，变“一题一法”为“一题多法”．．　７．方案实施　７．１选题时，各题组要紧紧罔绕课时复习目标，使基础知　识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律重复出现．螺旋　式递进。这符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的来龙　去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，使复习内容能深深印入　学生的脑海中　７．２题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性　和代表性，能起到示范作用。　７Ｉ３一组题目解完后，带领学生回过来反思本题复习ｒ哪　里基础知识，利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法．体　现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法。体现了哪些物理思　想，哪道题可以推广，引申变式，哪些题还有哪些解法（一题多　解），把后两个疑问交给学生。使他们不断反思，在反思ｆｆ１巩　同、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理　的知识结构　Ｉ上接第２００页）　在资本化市场化深入发展的今天，巾国　国民的心理素质和承受能力极容易出现某种偏颇和极端问题：　主流意识，团结意识，服务意识，安全意识，克服困难的精神，扶　危济困的精神，不畏艰险的精神，精益求精的精神有时似乎体　现得不够到位。随着社会的发展，更重要的是科学的精神和理　性的思考急需加强。这一点需要我们教育工作者努力ｌ¨［作，不　断提高国民素质，本质上提升人才工程战略，将复杂的高端的　技术思路努力演化成群众喜闻乐见的常识信息，通过自由开　放的宽松模式传递给广大群众，保证人民群众的日常行为和　思维常识随着社会深入发展和物质文化生活的提高而不断丰　富和完善　。今天，我们正在逐步强大，现在我们需要把握好国　家整体战略和发展层面紧密联系，改革体制机制和调整协调民　生紧密联系。技术引进创新和国民素质水平紧密联系，资本运　行流通和群众意识修养紧密联系，多线并轨，恰到好处，努力实　施好社会主义和谐发展的时空布局。高职院校的学生素质关　１８４　系到未来中国的国民素质．这也将是未来社会深层次发展和高　端引领的关键点，更关系到未来中同社会的发展安全　参考文献：　『１］中共中央党校经济学教研部：九个怎么办：“十二五”　热点面对面『Ｍ］．新华出版社，２０１１．　『２］郑晓明．就业能ｈ论［Ｊ］．中国青年政治学院学报，２００２．　『３］谢志远．关于培养大学生就业能力的思考［Ｊ］．教育发　展研究．２００５．　４］Ｕｎｉｔｅｄ　Ｓｔａｔｅｓ　Ｌａｂｏｕｒ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ．Ｈｏｕｓｅｈｏｌｄ　Ｄａｔａ　Ａｎｎｕａｌ　ＡｖｅｒａｇｅｓｆＭ１．Ｂｕｒｅａｕ　ｏｆＬａｂｏｒＳｔａｔｉｓｔｉｃｓ，２０１０．　『５］中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规　划纲要ｆＭ］．新华社，２０１０．　『６］国家中长期教育改革和发展规划纲戛（２０１０～２０２０年）　『Ｍ］．新华社，２０１０．