2021年七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首教案新人教版

七年级上语文《古代诗歌四首》教案最新8篇

七年级上语文《古代诗歌四首》教案 1

教学目标：

1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。

2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。

3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。

重难点：

1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握

2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解

3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣

4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合

教学过程

一、新课导入

《三国演义》中有一句经典台词：宁可我负天下人，不可天下人负我。其实曹操当时说这句话是情理之中的。曹操借宝刀欲刺董卓却献刀而逃，在一小客店遇到几个官兵，以曹操的本领，杀些个把官兵而逃不是难事，而操当时却没有杀人，想蒙混过关却被捉于陈公，好在陈公欣赏他并与他一起逃亡。路上两人偶遇操父好友伯奢老汉，晚上宿于老汉庄中忽闻磨刀声，曹操刚在鬼门关转了圈回来了，此时更是惊弓之鸟，试想他当时的心情，除了提起宝剑先下手为强还能怎样？曹操在杀了老汉全家后，才发现自己杀错了，原来老汉家只想杀猪招待他。两人只得离开，半路上遇到独自去沽酒而回的老汉，曹操为除后患将老汉杀了。试想在当时的情况下，在陈公的质问下，他才回了这一句这位三国霸主，除了霸气侧漏，还是一位颇具才华的文学家。今天，就让我们一起走近这位传说中的“奸雄”，重温那段烽火连天、硝烟四起的历史吧！

二、教师范读，把握字词和背景

1、字词

碣石

澹澹

竦峙

萧瑟

2、写作背景

曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（公元206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的`精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇优秀作品。

人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首-观沧海》教案

一、教学内容

人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首-观沧海》主要包括以下内容：首先，对诗歌的作者曹操进行简单介绍，让学生了解作者的背景知识；其次，详细解读诗歌《观沧海》的全文，包括诗句的朗读、生僻字的认读、词句的解释以及诗歌的整体意境；再次，分析诗歌中的修辞手法，如比喻、对偶等，帮助学生理解并欣赏诗歌的美感；最后，通过课堂讨论，引导学生联系诗歌内容，体会作者抒发的思想感情，激发学生对古典诗歌的热爱。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：一是提升学生的文化素养，通过学习《观沧海》，让学生感受古代诗歌的魅力，培养对中国古典文化的热爱；二是培养学生的审美情趣，通过分析诗歌的意境和修辞手法，提高学生对美的感知和鉴赏能力；三是锻炼学生的思维品质，引导学生深入思考诗歌背后的寓意，提升思辨能力和逻辑思维；四是强化学生的语言表达能力，通过诗歌朗读、讨论等形式，促进学生运用语言文字准确、生动地表达自己的观点和情感。这些目标的实现将有助于学生在语文学习中全面发展核心素养，符合新教材对学生能力培养的要求。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 诗歌朗读：正确把握诗歌的节奏、韵律，理解诗句的含义，能够流利、有感情地朗读《观沧海》。

- 词汇理解：掌握课文中出现的生僻字词，如“澹澹”、“竦峙”等，并理解其词义。

- 诗歌意境：理解并感受诗歌描绘的海洋景象和作者抒发的豪情壮志。

- 修辞手法：分析并掌握诗歌中的比喻、对偶等修辞手法，体会其艺术效果。

举例解释：

- 在朗读环节，重点指导学生如何通过声调、停顿等技巧，传达出诗歌的节奏和情感。

- 在词汇理解上，通过上下文推测词义，同时结合字词的构成帮助学生记忆。

- 在诗歌意境的把握上，通过图像、视频等辅助材料，帮助学生构建起对海洋景象的直观感受。

- 在修辞手法的学习上，通过具体例句的分析，让学生理解修辞在诗歌中的作用和效果。

1 第4课 观沧海

教学目标

1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

2、 体会宏伟壮丽的景象。

3、 写实与想象。

学情分析

重点难点

教学重点：1、朗读、背诵此诗。2、了解诗的内容，理解作者的统一中国，建功立业的抱负。

教学难点：

1、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，体会诗人博大的胸怀。

2、培养学生感悟古代诗歌的能力。

4教学过程

一、导入新课

苏轼在他的《赤壁赋》中写道：“酾酒临江，横槊赋诗，古一世之雄也。”大家知道苏轼在文中称赞的是谁吗？（由此引出曹操及其诗作《观沧海》）

二、了解作者及作品

分别请几位同学介绍作者及作品，其他同学补充、纠正。

明确：

曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年政治家、军事家、诗人。善诗歌，代表作有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等，以慷慨悲壮见称。

汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下了这首壮丽的诗篇。诗作融会了自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

三、朗读《观沧海》，整体感知

1、老师范读。

2、指导诗歌朗读方法：停顿、重读、语调、延缓。

3、学生自由朗读课文。

4、请几名学生朗读，其他同学评价。

四、合作探究，理解诗歌

1、学生以小组为单位，思考、探究下列问题：

（1）全诗以哪个字展开来写的？

（2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？

（3)这首诗描写了哪些景物？体现了诗人怎样的胸怀？

（4）诗中哪些句子最能体现作者博大的胸怀？

2、小组在全班展示，其他同学评价。

（1)学生回答，其他同学补充、纠正并评价。

（2）明确：以“观”统领此诗。

三层。第一层（开头两句）：交代观海的地点，以“观”统领此诗。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛。第三层（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句诗附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。实景：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。

陕西省蓝田县七年级语文上册 第一单元 4 古代诗歌四首 次北固山下教案1 新人教版

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2 / 42 第4课 古诗四首 次北固山下

教学目标

1、反复朗读，能背诵并默写全诗。

2、感知本诗的基本内容。

3、感悟诗中淡淡的乡愁，培养爱家、爱故土的情感。

学情分析

1.普通班的语文素养比较薄弱。

2.对诗歌的理解和赏析需要教师的指导。

重点难点

1、感知本诗的基本内容。

2、品味诗歌精炼的语言，体会诗歌情景交融的写法。

4教学过程

一、导入新课

古诗交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题.今天我们学习的王湾的《次北固山下》也是一首乡愁诗。

二、作者介绍

王湾（生卒年不详），洛阳（今属河南）人，唐代诗人.曾任过洛阳尉.现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》.

三、题目解说

诗题中的“次”字作“停宿"讲。北固山，在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”.诗人一路行走,舟停留在北固山下的时候,潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的乡愁。