一年级数学上册混合加减看图列式
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连加连减
1. 看图列式，并计算。
2+□+□=□
□+□+□=□
10-□-□=□
2.计算下列各题。
3+4+1= 7+2+1=
6+4+0= 4+3+2=
9-4-1= 8-2-5=
6-3-3= 4-1-2=
2+2+4= 5+2+3=
3.看图列式。
□－□－□=□
4. 在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于右面的数。
1 8
2 9
3 10
5. 填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。
不能填相同的数。
3
加减混合
1.看图列式，并计算。
5-□+□=□
3+□-□=□
□+□-□=□
2. 计算下列各题。
9+1-5= 2+7-1=
10-4-4= 8-1-3=
7-6+5= 2+6-4=
8-4+2= 3+5-3=
6+4-8= 6+1-7=
3.谁的火车开得快？
4.从1到10十个数中任选几个填写在空里，每个算式中数字不能重复
（1）□+□-□=5
（2）□-□+□=9 （3）□-□+□=7
整理与复习（一）
1.填空．
（l）从左面数，○排在第（ ）个．
（2）从右面数，△排在第（ ）个．
（3）△左面有（ ）个图形．
（4）○右面有（ ）个图形．
（5）从○开始往右数，数到第（ ）个是△．
（6）☆和△相隔（ ）个图形．
2.看图填算式．
□-□+□=□
3．选数填空．
（ ）＋（ ）＝4 （ ）＋（ ）＝5
（ ）－（ ）＝4 （ ）－（ ）＝5
（ ）＋（ ）＝3 （ ）＋（ ）＝8
（ ）－（ ）＝3 （ ）－（ ）＝8
（ ）＋（ ）＝6 （ ）－（ ）＝6
（1）比6少2的数是（ ） （4）比5多1的数（ ）.
（2）3比（ ）少3 （5）比5少（ ）的数是2．
（3）比4多2的数是（ ） （6）比6少1的数（ ） 5．在○里填上“＋”或“－”．
4○4＝8 5○5＝0 7○3＝4
9○6＝3 5○2＝7 0○6＝4
3○7＝10 6○2＝4 5○4＝9
1○8＝9 10○5＝5 8○2＝10
6．填空．
7．填空．
（1）8和10中间的一个数是（ ）．
（2）5前面的一个数是（ ）．
（3）6后面的一个数是（ ）．
（4）9前面的第三个数是（ ）．
整理与复习（二）
1. 数一数，写一写．
2.从小到大排一排。
3.看谁算得又对又快。
4.看图列算式 。
○填上“>”、“<”或“=”。
6.看图列式计算。
7.排名次。
8.在（ ）里填上“+”、“-”。 1（ ）1（ ）1（ ）1＝1
1（ ）1（ ）1（ ）1（ ）1＝1
9.根据符号代表的数字，在( )里填上合适的数。
连加连减
2. 看图列式，并计算。
(1)2+3+4=9
(2)7+2+1=10
(3)10-5-2=3
2.计算下列各题。
3+4+1=8 7+2+1=10
6+4+0=10 4+3+2=9
9-4-1=5 8-2-5=1
6-3-3=0 4-1-2=1
2+2+4=8 5+2+3=10
3.看图列式。9-3-2=4
4.
在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等于右面的数。(答案不唯一)
1 3 4 8
5 2 2 9
1 6 3
10
5. 填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。
不能填相同的数。
4
5 3 1
2
加减混合
1.看图列式，并计算。
（1）5-3+1=3 （2）3+2-1=4 （3）5+4-2=7
2. 计算下列各题。
9+1-5= 2+7-1=
10-4-4= 8-1-3=
7-6+5= 2+6-4=
8-4+2= 3+5-3=
6+4-8= 6+1-7=
3. 谁的火车开得快？
（1）6 3 8 2 （2）4 1 6 3 （3）6 4 7 0 （4）10 6 9 7
4.从1到10十个数中任选几个填写在空里，每个算式中数字不能重复。（答案不唯一）
（1）8+1-4 （2）7-2+4 （3）10-5+2
整理与复习（1）
1.填空．
（l）从左面数，○排在第（ 5）个．
（2）从右面数，△排在第（ 8）个．
（3）△左面有（ 7）个图形．
（4）○右面有（4 ）个图形．
（5）从○开始往右数，数到第（ 4）个是△．
（6）☆和△相隔（5 ）个图形．
2.看图填算式． 8-2+3=9
3选数填空．（答案不唯一）
（1 ）＋（3 ）＝4 （2 ）＋（3 ）＝5
（5 ）－（ 1）＝4 （ 7）－（2 ）＝5
（2 ）＋（1 ）＝3 （ 2）＋（ 6）＝8
（6 ）－（ 3）＝3 （9 ）－（1 ）＝8
（4 ）＋（ 2）＝6 （5 ）－（1 ）＝6
（1）比6少2的数是（4 ） （4）比5多1的数（6 ）.
（2）3比（ 0）少3 （5）比5少（ 3）的数是2．
（3）比4多2的数是（6 ） （6）比6少1的数（5 ）
5．在○里填上“＋”或“－”．
4+4＝8 5-5＝0 7-3＝4
9--6＝3 5+2＝7 10-6＝4
3+7＝10 6-2＝4 5+4＝9
1+8＝9 10-5＝5 8+2＝10
6．填空．5 4 6 2
7．填空．（1）8和10中间的一个数是（ 9）．
（2）5前面的一个数是（ 4）．
（3）6后面的一个数是（ 7）．
（4）9前面的第三个数是（6 ）．
整理与复习（2）
1. 数一数，写一写．2 5 3 4 1
2.从小到大排一排。0 1 2 3 4 5
3.看谁算得又对又快。
上2 3 4 1 中3 0 2 5 下5 5 2 1
4.看图列算式 。
4+1=5 5-2=3 2+3=5 5-4=1 5-3=2 1+4=5
5.在里○填上“>”、“<”或“=”。
3+2＝4+1 3+1＞5-2 4-1＞5-3 5-5＜2+1
6.看图列式计算。 2+4+4=10 4+3+2=9
7.排名次。从左往右：第1 ，第2，第3，第4 ，第5
8.在（ ）里填上“+”、“-”。 1（-）1（+）1（-）1＝1
1（+）1（-）1（+）1（-）1＝1
9.根据符号代表的数字，在( )里填上合适的数。
5 1 1 4 4 1+2=3 3-1=2 1+2=3
物体的形状
教学目标：
知识与技能：
（1）通过行为（触摸、滚动等行为）识别正方体、长方体、圆柱体、球体。
（2）能通过行为区分平面与曲面。
过程与方法：
（1）培养学生的观察、合作能力。
（2）通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：
（1）通过小组交流，培养学生间的合作精神。
（2）培养观察能力和空间观念，感受几何图形的美，体验到学习数学的乐趣。
教学重点：
1. 知道四种几何体（长方体、正方体、圆柱体和球体）的名称。
2. 对物体能否滚动的探索。
教学难点：
1. 辨认四种几何体（长方体、正方体、圆柱体和球体）。
2. 通过动手操作，积累对几何体的经验。
教学准备：
几何块、课件、实物
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
（一）创设情境。
今天老师给每个小组准备了一些不同形状的积木，想不想搭积木呢？
小组搭积木。 动手搭积木。
汇报。
（二）实践探究
（三）实践应用
说说你们搭了什么？
1. 球为什么不放在下面？
小结：我们这些物体有的能够滚动，有的不能够滚动。请小朋友把这些物体分成能够滚动的和不能够滚动的两大类。
2. 我们先看不能滚动的物体，我们拿一个看一看、摸一摸，为什么不能滚动呢？
这些物体能不能按形状再分一分呢？
举起长方体和正方体，介绍名称。板书。
你觉得长方体有什么特点？
正方体有什么特点？
小结：长方体和正方体都是平面，不能滚动。
我们再看能够滚动的物体，它们为什么能够滚动呢？
它们滚动的情况一样吗？让我们动手滚滚。你发现了什么？
介绍圆柱体、球。
小结：这就是我们今天要学习的《物体的形状》，板书课题。现在我们把这些物体形
学生回答。
动手分。
交流，汇报。
都是平平的面，叫平面。
学生畅所欲言。
有弯弯的、曲曲的面。
动手探究。
读物体的形状。
学生说名称。
学生举例。
说出物体的形状。
