人教高中英语必修4《Unit5Themeparks》Learningaboutlanguage学案

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Unit 5 theme parks

Teaching aims

1. Knowledge aims:

a) Get students learn some useful expression and words:

theme park, provide ... with ... , amuse oneself, various, a variety of, shuttle, charge ... for,

admission, make a profit, souvenir, base on, involve ... in, athletic, brand, equipment, sneakers,

come to life, minority, fantasy, get close to, settlers, take an active part in, experiment,

advanced, technique

b) Understand some difficult sentences in the passage.

As you wander around the fantasy amusement park, you may see Snow White or Mickey Mouse in

a parade or on the street.

With all these attractions, no wonder tourism is increasing wherever there is a Disneyland.

Ability aims

a) Enable the students to know something about the various theme parks all over the world, to

understand the difference between a theme park and a traditional park.

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一、教材分析

主题公园作为人类文明的一大体现，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。本单元以主题公园为背景，围绕a world of fun 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园的不同特色，具有很强的时代气息，贴近学生生活，有利于学生了解生活、运动与休闲，了解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。

本单元的Warming up部分以图片形式引入本单元的话题之一：amusement

parks;并通过师生或生生自由问答，让学生了解并交流个体各类活动方面的体验、喜好及理由，从而引出话题amusement parks 和theme parks,为听力部分和阅读部分作必要的铺垫。

Listening提供一个会议事例：在我市建一个主题公园的招标大会上，Fun

Fun Productions and Merry Rides Limited两个不同特色公司的代表人发表演说表达各自优势以争取承建权。在听音之前需要作恰当的导入，听时做课文1、2部分，听后再作小组讨论：选择哪一家公司作为承建商及给出相应的理由。这一话题具有社会性，时代性特点，在课堂上可以激发学生模拟真实语境进行创造性对话活动。

Speaking紧紧围绕“问路与指路”话题： 课内提供一张公园平面图，学生根据出发点和目的地的联系进行有意义的对话实践。Post-speaking内容扩展至生活实际情况。

Reading是一篇介绍主题公园的说明文。它包括主题公园的定义、特点，同时介绍了the World Park of China, the Ocean Park of Hong Kong, Disneyland

in California三个不同的主题公园，引导学生了解和比较主题公园的不同主题，激发学生联想主题公园的未来发展。Post-reading部分鼓励学生自行设计主题公园活动，鼓励学生积极想象、培养创新能力。

1 Unit 5

Theme parks

【导语】 美国纽约中央公园不只是纽约市民的休闲乐园，更是全球人民所喜爱的旅游胜地。

Central Park is a great place to escape from the tall buildings

and chaos（混乱）of New York City streets.The Central Park

Conservancy offers many different free walking tours year-round

that are a great way to get acquainted with Central Park.

Central Park was the first landscaped public park in the United

States.Advocates（支持者）of creating the park—primarily wealthy

merchants and landowners—admired the public grounds of London

and Paris and urged that New York need a comparable（类似的）facility to establish its international reputation（名誉）.A public park，

they argued， would offer their own families an attractive setting for

carriage rides and provide working-class New Yorkers with a healthy

alternative to the saloon.After three years of debate over the park site

Unit5 Theme Park-Reading-Fun and

more than fun教学设计

教学设计方案

课题名称：Theme Parks - Fun and More Than Fun

姓名：XXX

年级学科：高二英语

工作单位：XXX

教材版本：人教版

一、教学内容分析

本课是本套教材学生用书必修4第五单元阅读部分，是本单元的第二学时，是在学完本单元单词的基础上展开的。本单元围绕“主题公园(Theme parks)”这一话题展开，旨在使学生了解主题公园与一般公园的异同，以及主题公园的发展，使学生懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人内心的新体验。本文阅读部分围绕“主题公园(Themeparks)”这一主题展开，共分为四个段落，第一段是关于主题公园的种类和特色的一般介绍，二、三、四段分别介绍三个不同特色的主题公园：以梦幻乐园为特色的迪斯尼乐园(Disneyland)，以美国东南部地区文化为特色的多莱坞公园和以中世纪英国亚瑟王宫廷时期历史为特色的卡默洛特公园。三个主题公园都体现了“娱乐不仅仅是娱乐”(Fun and more than

fun)的中心思想。

二、教学目标

认知目标：

了解主题公园与一般公园的异同，了解三个主题公园各自的主题，从而懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人内心的新体验。

技能目标： 1.锻炼Skimming（略读）和Detailed reading（细读）两种阅读方法，提高学生的阅读理解能力；

2.培养自学能力、英语思维能力和口头表达能力；

3.进行学法指导，教会学生自主研究。

情感目标：

启发学生的想象力和创造力，创设自己心中的主题公园。

三、研究者特征分析

本班学生为艺术高考二年级，一年半后将要参加高考，高考题目中阅读理解题占到三分之一的分数，比重大；但学生的理解能力相对较差，需要加强练。此外，学生对国外知识、文化了解不够，但兴趣很大，本课课文内容对其有较强的吸引力；而且，本班为艺术高考班，学生有较强的艺术创造能力，通过本文的研究更能激发其想象力和创造力。