人教版高中生物必修二2-1卵细胞的形成及受精作用

第1页，共25页

2.1.2《受精作用》练习

一、单选题（本大题共20小题，共50.0分）

1. 关于减数分裂和受精作用的说法，不正确的是（）

A.染色体数目减半发生在减数第一次分裂

B.精子形成过程中，姐妹染色单体携带遗传信息的不同的原因一定是基因突变

C.基因重组和受精作用，造成有性生殖后代的多样性

D.受精作用的实质是精卵细胞核的融合

2. 下列有关减数分裂和受精作用的叙述,正确的是()

A.高倍镜下可看到人初级卵母细胞和次级卵母细胞中含两条X染色体

B.减数分裂过程中,非同源染色体自由组合时会出现着丝点分裂

C.雌雄配子彼此结合的机会相等,是因为它们的数量相等

D.应选用雌性个体生殖器官作为观察减数分裂的材料，因为卵细胞的体积较大，便于观察

3. 如图是雌雄异体某动物（体细胞的染色体数目为2n）的受精作用示意图。图中精子、卵细胞和受精卵的染色体数目分别为（）

A.2n、2n和2n

B.2n、2n和n

C.n、n和n

D.n、n和2n

4. 下列有关受精卵和受精作用的叙述，错误的是（）

A.同一个生物体在不同时刻产生的精子染色体组成一般是不同的

B.受精卵中的染色体一半来自卵细胞

C.受精过程中精子和卵细胞结合是随机的

D.受精作用与精子和卵细胞的相互识别无关

5. 下列有关高等动物减数分裂和受精作用的叙述，正确的是()

A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中1/2的遗传物质

B.整个精子进入卵细胞内，完成受精作用

C.减数分裂产生的配子是多种多样的，受精时雌雄配子的结合是随机的，第2页，共25页 因此，有性生殖产生的后代可有多种表现型

D.通过受精作用，使得子代个体的细胞中的染色体数是亲代的两倍

6. 在减数分裂和受精作用的过程中，下列叙述错误的是()

A.人的精子中有23条染色体，那么人的神经细胞、初级精母细胞、卵细胞中分别有染色体46、46、23条，染色单体0、92、0条

B.同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体数一般不同

第2课时 卵细胞的形成过程和受精作用

一、选择题

知识点一 卵细胞的形成过程

[题型一 卵细胞的形成过程]

1．下图是动物细胞进行减数分裂某时期的示意图，图中细胞(

)

A．是次级卵母细胞

B．含有4条染色单体

C．正在发生同源染色体分离

D．正在发生姐妹染色单体分离

答案 C

解析 图示细胞含有同源染色体，且正在发生同源染色体的分离，处于减数分裂Ⅰ后期，C正确；该细胞的细胞质发生不均等分裂，说明该细胞是初级卵母细胞，A错误；细胞中含有4条染色体，8条染色单体，B错误；细胞中同源染色体分离，着丝粒没有分裂，所以没有发生姐妹染色单体分离，D错误。

2．如图所示，能表示次级卵母细胞分裂过程的示意图是(

)

答案 B

解析 次级卵母细胞分裂过程中最显著的特点是细胞质不均等分裂，且细胞中不含同源染色体。A、C含同源染色体，D细胞质均等分裂。

3．哺乳动物卵细胞形成过程中，卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、卵细胞数量的比例是( )

A．1∶1∶2∶4 B．1∶1∶1∶2

C．1∶1∶4∶4 D．1∶1∶1∶1

答案 D

解析 卵细胞形成的过程为：1个卵原细胞→1个初级卵母细胞→1个次级卵

母细胞和1个极体→1个卵细胞和3个极体。

[题型二 精、卵细胞形成的异同]

4．精子和卵细胞的形成过程有一些不同之处，下列说法不正确的是( )

A．精、卵原细胞是通过减数分裂产生的

B．精细胞形成过程中细胞质均等分裂，卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂

C．精细胞经变形形成精子，而卵细胞的形成没有变形过程

D．在卵细胞的形成过程中有极体产生，而在精子的形成过程中无极体产生

答案 A

解析 精、卵原细胞经过减数分裂形成精细胞和卵细胞，但是精、卵原细胞是通过有丝分裂产生的。

5．下列有关两个细胞分裂图像的说法不正确的是( )

A．①②均是卵细胞形成过程中的细胞

B．①②中均含4条染色体

C．①能产生4个生殖细胞

.

. 课时跟踪检测(四) 卵细胞的形成过程和受精作用

一、选择题

1．初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的现象是( )

A．同源染色体分离 B．着丝点分裂

C．细胞质不均等分裂 D．染色体复制

2．右图所示为某动物卵原细胞中染色体组成情况。该卵原细胞经减数分裂产生3个极体和1个卵细胞，其中一个极体的染色体组成是1、3，则卵细胞中染色体组成是( )

A．2、4 B．1、3

C．1、3或2、4 D．1、4或2、3

3．同种生物雌、雄个体生殖细胞形成过程的各阶段中，DNA含量最多的是( )

A．初级精(卵)母细胞 B．卵细胞或极体

C．次级精(卵)母细胞 D．精细胞或精子

4．某动物精原细胞中有3对同源染色体，在减数分裂产生配子的过程中，产生同时含有3个母方染色体的配子的可能性是( )

A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16

5．关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是( )

A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同

B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同

C．两者后期染色体数目和染色体行为不同，DNA分子数目相同

D．两者末期染色体数目和染色体行为相同，DNA分子数目不同

6．右图表示正在进行分裂的某二倍体生物细胞，下列说法正确的是( )

A．此细胞为次级精母细胞

B．此细胞含同源染色体2对、DNA分子4个、染色单体0条

C．此细胞正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合

D．此细胞产生的子细胞中仅1个具有生殖功能

7．下列有关受精作用的叙述，错误的是( )

A．受精卵中的全部遗传物质，来自父母双方的各占一半

B．受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合

C．受精卵中染色体数与本物种体细胞中染色体数相同

D．受精卵中的染色体，来自父母双方的各占一半

8．某同学学完“减数分裂”一节后，写下了下面四句话，请你帮他判断一下哪句话是正确的( ) .

1 / 3

受精作用

【教学目标】

一、知识与技能：

理解受精作用的概念及意义。

二、过程与方法：

通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。

三、情感态度与价值观：

减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。

【教学重难点】

1．重点：

受精作用的概念及意义。

2．难点：

减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化。

【教学方法】

直观教学法、讲解法、实验法。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课：

人的体细胞中有多少条染色体？人的精子和卵细胞中有多少条染色体？从人的精子、卵细胞到人的体细胞之间应该有一个什么样的变化过程？人的体细胞是怎样形成的？

父亲的所有精原细胞中染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同”。同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？让我们来探讨一下。

二、模型建构

建立减数分裂中染色体变化的模型，同时注意以下几点：

（1）学生拿出红、黄橡皮泥（或染色的木棍、植物枝条等替代品）及白纸，依照“模型 2 / 3

建构”的“活动准备”进行准备。

（2）教师辅导学生构建一个有丝分裂染色体数目和行为变化的模型。

（3）引导学生边讨论边利用模型完成配子形成过程，经过思考和实践理解只有在染色体复制一次细胞连续分裂两次的情况下，才能产生配子。明确这是一种使细胞中染色体数目减半的新的细胞分裂方式。

（4）教师继续引导学生再次仔细观察题图中配子染色体组成的特点，然后请学生利用模型说明如何能形成如图所示的配子细胞。

学生共同讨论回答教材中的相关讨论题。计算可能出现的配子类型数目，归纳配子多样性的原因。

精作用的过程，强调受精作用是精子的细胞核和卵细胞的细胞核结合，受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞的数目。

通过减数分裂和受精作用，保证了进行有性生殖的生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，从而保证了遗传的稳定和物种的稳定；在减数分裂中，发生了非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换，增加了配子的多样性，加上受精时卵细胞和精子结合的随机性，使后代呈现多样性，有利于生物的进化，体现了有性生殖的优越性。