科学教学中如何培养学生的核心素养
在科学教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。核心素养是指学生掌握一定的学科知识和技能，同时具备批判性思维、沟通能力、合作精神和创新能力等综合素质。通过以下几个方面可以促进学生核心素养的培养：
1. 创设有趣的研究环境
为了激发学生的研究兴趣，教师可以创设有趣的研究环境。例如，可以利用实验、观察、探究等方式培养学生的探索精神和科学思维能力。同时，教师还可以引入科学实践案例，让学生了解科学的应用和实际意义，从而增强研究的积极性和主动性。
2. 强调实践与应用
科学教学应注重实践与应用，通过实际操作和实验，让学生亲身参与科学活动。例如，在课堂上进行实验操作、观察和记录，培养学生的实验设计和数据分析能力，提升解决问题的能力。同时，引导学生将所学的科学知识应用于实际生活，培养他们的实际应用能力。
3. 培养批判性思维能力
科学教学中，教师应引导学生发展批判性思维能力。例如，通过提出问题、解决矛盾和分析证据等方式，培养学生的思辨和质疑精神。教师还可以组织讨论和辩论活动，激发学生的思维活跃性，培养他们的逻辑思维和判断能力。
4. 强化合作研究
合作研究是培养学生核心素养的有效途径之一。通过小组合作、项目合作等形式，让学生在合作中学会倾听他人意见、提出自己见解，并协调各种观点和意见。这样不仅提高了学生的沟通能力和团队合作能力，也增强了学生的责任感和自主研究能力。
5. 激发创新思维
科学教学应该激发学生的创新思维能力。教师可以通过提供科学问题或设计项目，让学生在解决问题的过程中培养创新意识和创造力。同时，鼓励学生提出自己的想法和观点，培养他们的独立思考能力，帮助他们发现科学的乐趣和价值。
通过以上几个方面的努力，我们可以更好地培养学生的核心素养。科学教学应该注重培养学生的学科知识和技能，同时关注学生的综合素质和能力的培养，为他们的成长和未来发展打下坚实的基础。
发明与创新· ·
29教育探索
核心素养下初中科学探究活动的重构思考
徐云燕
（萧山区北干初级中学，浙江 杭州 311202）
摘 要：进入初中后，随着学习科目的增多以及学习内容的难度不断增大，培养学生的学习能力成为初中教学的
重要方向。科学教学包括生物、物理、化学等重点学科，侧重于培养学生的思维能力、逻辑能力和看待事物的发展性与
相对性。因此，在教学过程中对学生学习能力和综合素养的培养和锻炼至关重要。但是受到传统教学的影响，通过科学
教学培养学生能力的教学目标受到一定的阻碍，从而影响教学效率和效果。而以核心素养为导向的教学改变了传统的教
学方法，加强了教学过程中的能力培养，使初中科学教学的质量和效率得到有效的改善和提高。本文首先介绍了以核心
素养为导向的初中科学教学具有的重要意义，最后阐述了提高核心素养下初中科学探究活动重构的策略。
关键词：核心素养；科学探究；重构
随着我国对教育越来越重视，素质教育已经成为当前教
育发展的主要方向。科学探究作为初中的主要学科之一，更
加注重学生在能力和素质上的培养，而不是使学生成为应试
教育的工具。以核心素养为导向的教学是当前素质教育的重
要方向，其主要侧重于培养学生的学习能力、品格素养以及
掌握知识的能力，强调了学生德智体美的全方面发展[1]。加
强初中科学探究核心素养的培养，重在培养学生能力的过程
而不是结果。通过以核心素养为导向的科学教学能够有效提
高学生的综合素质和能力发展，使学生对于未来复杂多变的
环境能够更快更好地适应，满足社会对人才发展的需求，从
而更好地适应社会、融入社会。
一、核心素养在初中科学探究教学中的重要意义
（一）提高学生的综合素质和学习能力核心素养的教育理念在于能力的培养，而不是传统教学
中的强硬灌输。在以核心素养为导向的初中科学探究教学
中，更加注重学生的全面发展，培养学生的核心素养，从而
有效地提升学生自身的综合素质和能力。初中科学探究教学
内容主要侧重于对学生探究能力和素养的培养，在核心素养
初中生物教学中实现学科核心素养的总结与思考
随着新课程改革的不断深入，学科核心素养已成为教学的重要目标之一。而在生物学教学中，如何实现学科核心素养，培养学生的科学素养、创新思维和问题解决能力，成为了教师们的一项重要任务。本文将围绕初中生物教学中实现学科核心素养进行总结与思考，探讨如何更好地培养学生的学科核心素养。
一、培养科学素养是重中之重
在初中生物教学中，培养学生的科学素养是至关重要的。科学素养是指学生在学习生物学知识的过程中，逐渐形成并提高的对科学概念、科学方法、科学思维和科学精神的理解、认同和运用能力。教师需要通过多种教学手段，引导学生积极主动地参与到实验和观察中，培养他们的观察、实验、探究和创新能力。在日常教学中，可以通过设计生物实验、开展科学探究和引导学生进行科学研究等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。
二、注重培养学生的创新思维
创新思维是学科核心素养中的重要组成部分。在生物学教学中，教师应该注重培养学生的创新思维，引导他们勇于尝试、敢于质疑、善于发现和解决问题。通过生物学知识的学习和实践，教师可以引导学生主动探索，培养他们的探究精神和创新能力。在课堂教学中，可以通过讨论、思辨、实验等方式，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力和发现问题的眼光。
三、引导学生培养问题解决能力
四、探索课程整合实现学科核心素养
为了更好地实现学科核心素养，教师可以探索课程整合的方式，将生物学知识与其他学科知识进行整合，拓宽学生的学科视野，促进学科核心素养的全面发展。在生物学教学中引入跨学科的生态环境知识、化学物质知识等，激发学生对生物学知识的兴趣，拓展他们的学科认知，培养他们的综合运用能力。通过课程整合实现学科核心素养，可以更好地促进学生的全面发展。
五、创新教学手段，提升教学效果
在生物学教学中，教师可以运用多种创新的教学手段，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。可以利用多媒体教学、互动教学、学生参与式教学等方式，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教师可以运用各种新颖的教学方法，如问题导向教学、合作学习等，使学生的学习更具有针对性和实践性，提升教学效果。
如何在教学中落实科学学科核心素养之浅见
新的科学学科课程标准指出：科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。而小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。作为一个小学科学学科的教师，虽然我所教的时间尚短，但经过几年的学习与实践，对如何在教学中落实学科核心素养，有一点自己的浅见，希望能与大家共同学习。
一、核心素养科学习惯的养成与落实。
根据学生的年龄和认知水平的不同，我对不同年龄段学生的科学习惯的养成要求也有所不同。
科学习惯的培养，我觉得从一年就要开始进行。现在的科学学科从一年级开始开设了，在学生刚接触科学学科，为学生打下一个良好的基础十分必要，让学生掌握学科的学习特色有着重要的作用。从学生开始学习，我就不断对学生进行崇尚科学知识的教育，培养学生科学习惯的养成。例如一年级的科学，教材伊始就是《像科学家那样》，让学生树立科学思想，崇尚科学精神。我在教学中就经常借助这点给学生进行渗透，我们在学习、实验的过程中要像科学家那样，经历长时间的、不间断的研究，要具备认真持久的精神，来进行我们的探索活动。在教学中，当要生成新的问题时，我就会这样来问学生，如果是科学家会怎样想怎样做呢？你这个小科学家又怎样想怎样做呢？这样的引导时刻提醒学生，我们要像科学家那样认真与坚持。
在不同的年级教学中，在帮助学生进行研究的证据收集时，也会提出科研人员及技术人员是经过不断的探索、不懈的研究得出的结论与成果，潜移默化的告诉学生我们的探究活动是要坚持不懈的，要进行持久、反复研究的，即使我们已经看到的成果也不是随意拿来的，是经过他们不断的研究才呈现给我们的，引导学生进行认真的探究活动，反复搜集证据来验证自己的猜测。对于四五年级的学生，提出我们要用一系列什么样的实验来证明自己的猜测？同时教育学生从一点一滴做起，从起始阶段开始，不断培养学生要用科学的方法来进行探究验证，从而培养学生养成科学的习惯。
