国学经典《孝经》教学规划
一、 指导思想：
为弘扬祖国优秀的传统文化，加强文化熏陶，提高学生的文化底蕴和道德素质，建设书香校园，促进学生健康和谐、可持续发展。
二、诵读目标
1、总体目标
家校联手，本学期组织小学生诵读《孝经》，熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以快捷的方式，获得传统文化的基本熏陶和修养，促进学生健康和谐发展。
2、 具体目标
（1）培养提高学生的注意力和记忆力。
（2）提升学生的语文水平，巩固识字，培养学生良好的语文素养。
（3）培养学生良好的读书兴趣和读书习惯。
（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭，书香家庭。
三、教学原则和措施
1、原则
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，全班按10人一组分为6组，每组按A B 两个等级抽查。A 占班级30%可适当降低诵读要求，提示背诵；B占班级70%，能熟练背诵。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价，给以展示的机会。
鼓励性原则：以鼓励为主，激励学生争当记忆小明星。引导学生提高诵读经典的兴趣，以热爱经典为根本。
2、措施
（1）“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师；见缝插针，只要能张口，随时都是诵读的时机。
（2）“小朋友，跟我读”——诵读的六字真言。
小明星展示诵读、范读、领读、齐读、分组读、个别读、接龙读、男女生比赛读、师生比赛读„„，想方设法让学生多听多读。只要自然地熟读，就可从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）、纳入课程计划，保证诵读时间。
每周四下午第一节课为法定教学时间。
每天早读前，中午上课前5一10分钟为机动诵读时间
回家后，每天睡前或早上10分钟亲子诵读时间。
每周阅读课抽出10分钟时间为师生比赛诵读时间。
《孝经》第（ 一 ）课时
《孝经.卿大夫章第四》教学设计
教学目标：
知识与能力：借助拼音正确、流利地朗读课文，在熟读的基础上体会表达含义，并背诵。
过程与方法：在学生自读的基础上，教师要逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。
情感态度价值观：读要体现节奏的美、情感的美。
教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。
教学难点：解读各章语录，初步理解文章大意。
教具准备：多媒体课件
教学素材：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
1、指名学生朗读《诸侯章》。
2、今天我们继续学习《孝经》选篇中的第五篇《卿大夫章》
3、板书课题《卿大夫章》（孝经•节选）解题：卿大夫(qīng dà fū）西周、春秋时国王及诸侯所分封的臣属。规定要服从君命，担任重要官职，辅助国君进行统治，并对国君有纳贡赋与服役的义务。但在其“家”内，为一“家”之主，世代掌握所属都邑的军政大权
二、初步感知，听读：
1、教师范读
2、学生根据注音自由读
3、学生跟着视频进行试读
三、再次感知：
1、请学生说说应该怎样去读？
2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了一个道理，念时要轻松、流畅）
3、指名学生诵读
4、学生评议
四、教师指导朗读：
1、教师领读
2、学生齐读
3、教师进行点拨（指出不足之处）
4、学生熟读
五、在熟读的基础上理解含义，体会孝道：
1、学生自由说理解
2、小组讨论，谈谈自己的看法
3、全班交流
非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行，不敢行。
【白话】任卿大夫之官者，即辅佐国家行政之官吏。事君从政，承上接下。内政、外交、礼仪攸关。故服装、言语、德行、都要合乎礼法，也就是合乎规定。所以非国家规定的服饰，就不敢乱穿。非国家规定的法言，就不敢乱讲。非国家规定的德行，就不敢乱行。
是故非法不言，非道不行。口无择言，身无择行，言满天下无口过，行满天下无怨恶。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
桃花源旅游管理区崇义小学_六_年级 国学 学科导学案
总第 节
主 备 人 罗玉婵 教学时间 年 月 日 第 周
星期 第 节
学习内容 《孝经》之《纪孝行章第十》 第 课时 课型 新授
学习目标 1、学习纪孝行章第十，理解内容并背诵。
2、理解文章内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。
3、万事从孝开始，体会父母的养育之恩，激起关心父母之情。
学 习
重难点 学习《纪孝行章第十》中的五要，理解大意。 教学
准备 课件
导
学
过
程 内 容 个性化批注
一、 导入新课。
1、简介《孝经》、孔子
2、看视频，感知孝。
二、诵读，自主学习。
1、出示
子曰：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。五者备矣，然后能事亲。
2、诵读，理解大意
3、教给理解文言文的方法
4、试着理解每句的意思。
5、学生试讲意思。
6、师小结，订正意思。
参考答案如下：
孔子说：孝子对父母亲的侍奉，在日常家居的时候，要竭尽对父母的恭敬，在饮食生活的奉养时，要保持和悦愉快的心情去服事；
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠 父母生了病，要带着忧虑的心情去照料；父母去世了，要竭尽悲哀之情料理后事；对先人的祭祀，要严肃对待；礼法不乱。这五方面做得完备周到了，方可称为对父母尽到了子女的责任。
三、知文明理
1、 在日常生活中，怎样做才算孝顺父母？
2、你还知道哪些有关“孝”的故事？
四、拓展延伸，继承美德
孝经《开宗明义章第一》PPT课件
•孝经概述
•文本解读
•孝道观念阐释
•历代学者对《开宗明义章第一》的
注解与评价
•《开宗明义章第一》在现代社会的
应用与价值
•思考与讨论
01
孝经概述
定义
《孝经》是中国古代儒家经典之一，主要阐述孝道的重要性及其具体实践方法。
背景
孝道在中国传统文化中占有重要地位，被视为家庭伦理和社会道德的基础。
《孝经》作为儒家经典之一，对于孝道思想的传承和发扬具有重要意义。孝经的定义与背景
《孝经》是儒家经典之一，与《论语》、《大学》、《中庸》等并列，是儒家思想的重要组成
部分。儒家经典在古代教育中，《孝经》是必读的教材之一，对于培养人的品德和道德观念具有重要作用。
古代教育
孝道思想在中国传统文化中影响深远，不仅影响着家庭伦理和社会道德，还涉及到政治、法律等各个领域。
社会影响孝经的历史地位
《开宗明义章第一》是《孝经》的首章，开篇即阐明了孝道的重要性和意义，为全文奠定了基调。
开篇明义
核心思想
实践指导
该章提出了“孝为德之本”的核心思想，强调了孝道在人的品德和道德观念中的基础性地位。该章还具体阐述了如何实践孝道的方法和步骤，对于人们在实际生活中践行孝道具有指导意义。0302
01开宗明义章第一的重要性
02
文本解读
章节结构
《开宗明义章第一》是《孝经》的首章，具有开篇点题的作用。
此章简要阐述了孝道的重要性，为全书奠定了基调。章节结构与内容概述
内容概述阐述孝道的根本意义和重要性。指出孝道是为人之本，其重要性不亚于天地之道。强调孝道是贯通天、地、人三才的根本之道。010203
04章节结构与内容概述
指子女对父母应尽的义务，包括尊敬、关爱、奉养等
方面。孝道
开篇即阐明主旨要义，为全文奠定基调。开宗明义
指天、地、人，即宇宙间的三大要素，孝道被视为贯通这三大要素的根本之道。
三才关键概念及解释
文本内涵
孝道作为中华民族的传统美德，具有深厚的文化内涵。
《开宗明义章第一》以高屋建瓴的视角，阐述了孝道对于个人、家庭乃至社会的深远影响。文本内涵与思想
