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三农服务模式创新方案第1章引言 (3)1.1 背景与意义 (3)1.2 目标与任务 (3)第2章三农服务现状分析 (4)2.1 农业生产服务现状 (4)2.2 农村生活服务现状 (4)2.3 农村金融服务现状 (4)第3章三农服务需求与问题识别 (5)3.1 农民需求分析 (5)3.1.1 土地利用与种植技术需求 (5)3.1.2 农产品销售与市场对接需求 (5)3.1.3 农村金融服务需求 (5)3.1.4 农村教育培训需求 (5)3.2 农业企业需求分析 (5)3.2.1 技术创新与研发需求 (5)3.2.2 资金与政策支持需求 (5)3.2.3 市场拓展与品牌建设需求 (5)3.2.4 农业产业链整合需求 (5)3.3 农村发展问题识别 (6)3.3.1 农村基础设施薄弱 (6)3.3.2 农村公共服务体系不完善 (6)3.3.3 农村生态环境问题突出 (6)3.3.4 农村人才流失严重 (6)3.3.5 农业产业结构单一 (6)第4章服务模式创新理念与策略 (6)4.1 创新理念 (6)4.1.1 以人为本 (6)4.1.2 整合资源 (6)4.1.3 创新驱动 (6)4.1.4 绿色发展 (6)4.2 创新策略 (7)4.2.1 政策引导 (7)4.2.2 技术支持 (7)4.2.3 人才培养 (7)4.2.4 市场运作 (7)4.2.5 社会参与 (7)4.2.6 评价激励 (7)第5章农业生产服务模式创新 (7)5.1 信息化服务模式 (7)5.1.1 农业大数据平台建设 (7)5.1.2 农业物联网技术应用 (7)5.2 技术推广服务模式 (8)5.2.1 农业科技成果转化 (8)5.2.2 农业技术培训与指导 (8)5.2.3 农业社会化服务体系建设 (8)5.3 产业链整合服务模式 (8)5.3.1 产业融合发展 (8)5.3.2 农业产业化联合体 (8)5.3.3 农业社会化服务联盟 (8)第6章农村生活服务模式创新 (8)6.1 基础设施改善 (8)6.1.1 农村道路建设 (8)6.1.2 农村供水与排水设施 (9)6.1.3 农村能源利用 (9)6.2 公共服务优化 (9)6.2.1 医疗卫生服务 (9)6.2.2 教育资源配置 (9)6.2.3 文化生活丰富 (9)6.3 生态环保建设 (9)6.3.1 农村生活垃圾处理 (9)6.3.2 农村污水处理 (9)6.3.3 生态农业发展 (9)6.3.4 生态补偿机制 (9)第7章农村金融服务模式创新 (9)7.1 金融产品创新 (9)7.1.1 设计符合农村需求的金融产品 (10)7.1.2 推广农村产业链金融产品 (10)7.1.3 发展农村股权融资和债券融资 (10)7.2 金融服务渠道拓展 (10)7.2.1 构建线上线下相结合的金融服务体系 (10)7.2.2 创新农村移动金融服务 (10)7.2.3 加强与第三方合作，拓展金融服务渠道 (10)7.3 农村信用体系建设 (10)7.3.1 完善农村信用信息共享机制 (10)7.3.2 推进农村信用评价体系建设 (10)7.3.3 加强农村信用环境建设 (11)7.3.4 创新农村信用担保机制 (11)第8章三农服务政策与制度创新 (11)8.1 政策支持体系 (11)8.1.1 完善农业支持政策 (11)8.1.2 优化农村公共服务政策 (11)8.1.3 促进农民增收政策 (11)8.2 法律法规保障 (11)8.2.1 完善农业法律法规体系 (11)8.2.3 推动农村法治建设 (11)8.3 体制改革与创新 (12)8.3.1 农村土地制度改革 (12)8.3.2 农村金融体制改革 (12)8.3.3 农业科技体制改革 (12)8.3.4 农村人才培养与引进机制创新 (12)8.3.5 农村社会保障体系改革 (12)第9章三农服务模式创新实践案例 (12)9.1 国内成功案例 (12)9.1.1 电子商务助力农产品上行 (12)9.1.2 农业社会化服务体系建设 (12)9.2 国外借鉴案例 (13)9.2.1 日本农业协同组合（JA） (13)9.2.2 美国精准农业 (13)第10章三农服务模式创新实施与评估 (13)10.1 实施策略与步骤 (14)10.1.1 实施策略 (14)10.1.2 实施步骤 (14)10.2 效益评估与风险防范 (14)10.2.1 效益评估 (14)10.2.2 风险防范 (14)10.3 持续优化与推广建议 (15)第1章引言1.1 背景与意义我国经济社会的快速发展，农业、农村、农民问题日益凸显，成为制约全面小康社会的关键因素。
三农科技服务模式创新方案第1章引言 (3)1.1 背景与意义 (3)1.2 目标与内容 (3)第2章三农科技服务现状分析 (4)2.1 我国三农科技服务现状 (4)2.2 国外三农科技服务经验借鉴 (4)2.3 存在的问题与挑战 (5)第3章三农科技服务需求分析 (5)3.1 农业生产环节科技需求 (5)3.1.1 农业种植技术需求 (5)3.1.2 畜牧业技术需求 (5)3.1.3 渔业技术需求 (6)3.2 农业经营环节科技需求 (6)3.2.1 农产品加工技术需求 (6)3.2.2 农业信息技术需求 (6)3.2.3 农业市场与营销技术需求 (6)3.3 农民生活环节科技需求 (6)3.3.1 生活设施改善技术需求 (7)3.3.2 公共服务技术需求 (7)3.3.3 农村信息化技术需求 (7)第4章三农科技服务模式构建 (7)4.1 总体框架 (7)4.1.1 目标定位 (7)4.1.2 基本原则 (7)4.1.3 核心要素 (8)4.2 服务体系构建 (8)4.2.1 服务主体 (8)4.2.2 服务内容 (8)4.2.3 服务方式 (8)4.3 服务模式设计 (8)4.3.1 科技成果转化服务模式 (8)4.3.2 农业技术培训服务模式 (9)4.3.3 农产品市场营销服务模式 (9)4.3.4 政策咨询服务模式 (9)第5章农业生产环节科技服务创新 (9)5.1 精准农业技术 (9)5.1.1 地理信息系统（GIS） (9)5.1.2 遥感技术 (9)5.1.3 变量施肥技术 (9)5.2 农业物联网技术 (9)5.2.1 智能监测与控制系统 (10)5.2.3 农业无人机 (10)5.3 农业大数据应用 (10)5.3.1 农业生产数据分析 (10)5.3.2 农业市场信息分析 (10)5.3.3 农业灾害预警 (10)5.3.4 农业政策支持 (10)第6章农业经营环节科技服务创新 (10)6.1 农业电商平台 (10)6.1.1 概述 (10)6.1.2 创新方案 (11)6.2 农产品追溯体系 (11)6.2.1 概述 (11)6.2.2 创新方案 (11)6.3 农业供应链管理 (11)6.3.1 概述 (11)6.3.2 创新方案 (11)第7章农民生活环节科技服务创新 (12)7.1 乡村信息化建设 (12)7.1.1 建立乡村信息基础设施 (12)7.1.2 构建乡村信息服务平台 (12)7.1.3 创新乡村信息传播方式 (12)7.2 农村金融服务 (12)7.2.1 发展农村数字金融 (12)7.2.2 构建多元化农村金融服务体系 (12)7.2.3 加强农村金融风险防控 (12)7.3 农村教育医疗资源共享 (13)7.3.1 推动农村教育信息化 (13)7.3.2 构建农村医疗资源共享平台 (13)7.3.3 促进城乡教育医疗资源互动 (13)第8章三农科技服务政策与环境优化 (13)8.1 政策体系构建 (13)8.1.1 完善政策法规体系 (13)8.1.2 构建多元化政策支持体系 (13)8.2 政策支持措施 (13)8.2.1 加强科技创新政策支持 (13)8.2.2 优化人才政策 (14)8.2.3 强化基础设施建设政策支持 (14)8.3 营造良好发展环境 (14)8.3.1 加强组织协调 (14)8.3.2 改进管理与服务 (14)8.3.3 创新监管方式 (14)8.3.4 加强社会监督 (14)第9章三农科技服务模式推广与示范 (14)9.1.1 推广策略 (14)9.1.2 推广途径 (15)9.2 示范基地建设 (15)9.2.1 建设原则 (15)9.2.2 建设内容 (15)9.3 成果转化与推广 (15)9.3.1 成果转化 (15)9.3.2 推广应用 (16)第10章总结与展望 (16)10.1 工作总结 (16)10.1.1 创新成果 (16)10.1.2 经验与启示 (16)10.2 未来发展展望 (16)10.2.1 服务模式创新 (16)10.2.2 政策支持与保障 (17)10.3 政策建议与实施策略 (17)10.3.1 政策建议 (17)10.3.2 实施策略 (17)第1章引言1.1 背景与意义我国农业现代化进程的推进，农业科技服务水平成为制约农业发展的重要因素。
2012年6月Jun.，2012收稿日期：2012-02-06基金项目：贵州省教育厅高校人文社会科学基金资助项目“贵州省农村中学城乡教师培训模式的调查研究”（11ZC130）；贵州省哲学社会科学课题“缩小贵州少数民族地区农村与城市教育信息化差距的研究”（12GZYB15）作者简介：卓毅（1978—），女，贵州贵阳人，副教授，硕士，主要研究方向为信息技术教育、课程与教学论。
新农村建设背景下现代远程教育应用现状与对策研究——以贵州省大方县黄泥塘镇远程教育中心为个案卓毅1，唐涛2（1.贵州师范大学教育科学学院，贵州贵阳550001；2.贵州省金沙县安全生产监督管理局，贵州金沙551800）摘要：新型农村的建设和发展，对农村人力资源和学习资源都提出了新的发展要求。
以贵州省大方县黄泥塘镇中心小学的远程教育中心作为基点，通过深入调查研究和走访了解，从该中心的软件、硬件、专业技术培训和创业指导应用等方面入手，探讨了新农村建设背景下远程教育的现状和存在问题，提出了切实可行的举措。
关键词：新农村建设；远程教育；黄泥塘镇远程教育中心中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1008-2794（2012）06-0112-03我国是一个农业大国，培养和发展农业经济是国家解决当前新型农村建设的关键，国家“十二五”规划将“三农”问题纳入其中，可见“三农”问题的重要性。
新农村建设是“三农”问题的一个分支，全面提高新型农村建设的步伐，需要大量农业经济人才。
加强对中小学农村远程教育资源整合，培养新型农村建设人才，是当前新型人才来源的重要途径。
教育部从2003年开始在全国农村中小学实施现代远程教育工程（即农远工程），它的实施是促进农村基础教育发展的重大举措，它将优质的教学资源送到农村地区，实施城乡教育资源的共享，不断推进教育信息化的进程。
然而，在农村中小学远程教育工程的实施过程中，却存在着许多制约其有效利用的因素，导致农村中小学远程教育的利用不能达到预期效果。
农村2024年远程教育工作计划范本现代远程教育是____对农村工作的一项重大举措。
是进一步促进农民增收，服务三农的一个重要工程而作为远程教育接收站，更重要的是将远程教育与提高党员干部素质结和起来。
针对我站实际情况。
现将____年工作计划如下：一、充分利用ip数据的各种资源，才能把远程教育资源的作用发挥得淋离尽致、有声有色。
1、每周按时预告、定时启动远程ip数据、接收系统进行接收资源。
2、每周定期对收集到的资源进行整理、收集、刻录成光盘、以便以后播放或下发到站点使用。
二、定期预告远程教育资源播放内容。
每月要定期举行四次农村党员干部培训、全年要集中学习达____次、党员学习达____人次以上、群众学习达____人次以上、分播点播放要达____次以上、站点自主性学习达____人次以上、光碟借阅观看要达____人次以上、示范性学习____次达____人次以上、全年各类参学人次要达____人次以上。
三、作好远教室个性化学习安排。
每周四和周五是个性化学习时间，党员干部在集中学习的基础上、能充分享受优质资源的机会发挥个人的主观能动性、发挥好本村经济。
要做好周二坐班服务、还要做好周五上门服务。
四、在村支书和村主任的大力支持下、要按时完成远程教育工作计划的任务，本村要发展烤烟达____多亩，____多亩辣椒，养羊大户要达____户以上，养猪大户要达____户以上。
同时结合烤烟辅导员的指导、我村烟农在技术方面也要得到很大的进步，同时也要按时完成农村党员干部规定性的学习计划。
农村2024年远程教育工作计划范本（二）____村现代远程教育工程领导小组领导的引领和指导下，现代远程教育工程在我村已完全步入了正轨，为了进一步搞好我村的现代远程教育工作，为我村的教育改革和教育发展提供一个更为坚实的基础，改善学教条件，更新教学手段，培养党员干部的专业学习和信息素养，强化农村党员先锋模范作用的发挥，为有效推动我村经济和文化发展作出应有的贡献。
2024年农村远程教育工作计划模版一、工作综述全面推进现代远程教育在小学教育教学中的应用，充分利用“远教”资源，发挥光盘播放设备、卫星收视系统在教育教学上作用，实行教学现代化。
二、重点与目标正视远程教育所取得的成绩和存在的问题，发挥学校、教师自身优势，以教育部办公厅教基厅[____]____号和省教育厅教秘基[____]____文件精神为指导;以提高培训质量和应用质量为重点，把技术优势、资源优势转换为教学优势、质量优势，整合与优化教育资源，推动教育均衡发展，使教师的素质和教学效益有新的提升。
努力实现“面向学生、走进课堂、用于教学”的工作要求。
以崭新的面貌迎接黄山市的远程教育的国检，使远程教育成为我校的一大亮点。
三、科研与使用(一)年度教学计划1.全体教师应积极参与本校电脑培训，利用“远教”资源，在教育教学中使用普及率应达到50以上。
2.每月开展一次资源使用研究活动，每月检查一次“远教”工程在教学中应用情况。
3.专职管理员在每周五前必须将本周资源选择性刻盘，提供教学使用。
4.任课教师每人每周上一节资源使用课。
5.每月组织一资学生收看思想品德、卫生、法制、安全、环保等节目。
6.利用光盘播放系统、卫星教学收视系统，学习先进的教学方法与理念和新课程知识，每学期集中学习____次以上。
____组织实施校内课堂教学观摩与交流，每学期20课时以上(含观看教学实录光盘)8.骨干教师和专职管理人员在校本培训中承担培训任务，同时及时完整的接收卫星教育教学资源，平均每周下载量不少于2g。
(二)、切实开展远教月活动。
根据县《现代远程教育工作计划》要求，切实开展远教月活动。
教务处要研究制订出切实可行的活动计划，突出活动主题，通过活动有针对性地解决一两个实际问题。
全体教师都要积极参与远教月活动，互相交流，相互学习，相互提高。
活动期间每位教师至少上一节公开课，撰写一则心得体会或教学小论文，制作一个颇具特色的教学课件，写一份特色教案，准备一节远教观摩课。
让远程教育走进农村家庭我校是实施农村现代远程教育模式二的学校，当模式二在我校的应用走入正轨，发挥出良好的教学作用的时候，我们又积极思考怎样实现远程教育效益最大化的问题。
“空中课堂”是远程教育的核心思想，能通过有线或无线传输的手段，把信息源传输到指定或具备条件的终端，能使服务范围方便地突破学校围墙。
2006年，在这种大胆构想的支撑下，我们认真分析现有条件，积极进行探索，建立了学校自己的“空j中课堂”。
，一大胆试验：打造学校“空中课线电视网络学校在周围农村建立了有线闭路收视网络，学校长期保留一套节目。
2006年，．经过协商和征得有关领导同意，保留给学校一个频道。
学校研究人员发现，只要增加一个调制器就能把信号输入同一转发器的有线电视网络中。
此想法得到了镇文广中心的大力支持，并捐赠一个调制器进行试验，一举获得成功，使学校自办“空中课堂”成为现实。
2．突破现场直播技术这一关键环节为了实现对教育教学过程的影像保存或直播，学校自筹资金购买了数码摄像机。
我镇太洪小学把学校原有的数字调制器赠送我校，打通了现场直播的瓶颈。
至此，学校的现代教育技术设施基本完善。
3．多媒体与有线网络的结合是重要途径我们想，如果把多媒体信息直接通过“空中课堂”进入电视终端，那将实现有线网络的跨越式发展。
这时，区电教中心正好为学校增配视频分配器，可以把电脑信号源转换成音视频信号。
学校自己制作两条较长音视频线，同样接入调制器。
购置了数码相机，进行图片的编录、展示。
至此，学校的通知、文件、宣传册、调查表直接通过有线网络，播放到农村家庭中。
充分利用“空中课堂”。
构建家校立体教育网农村现代远程教育要产生效益，关键是远教资源的应用。
我们以学校特有的局域“空中课堂”为依托，把远教资源直接播放到农户家中，为农村家庭铺设通向外部世界的桥梁。
1．让家长、学生、教师共享全国名师经典课堂，通过学校直播系统，把中国教育电视台第二套节目送到农户家中，让家长学习先进的教育经验，潜移默化地更新自己的教育观念。
