《伟大的悲剧》 图文

伟大的悲剧

【教学目标】

1． 在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。

2．品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。

3．透过这个悲剧，感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

【教学方法】

采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

【教学流程】

一、导入新课

正如在视频中看到的那样，南极大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又以层层冰雪、严寒酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。在这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。奥地利作家茨威格，他以人类的一员去注视这些人类的中的伟大者的伟大瞬间。

二、整体感知：

速读课文，思考问题：

速读要求1、不动唇，不指读，忌回视。2、眼扫视，心专一，脑直映。

3、抓重点，记大意，明中心。4、每分钟不少于500字。

思考问题：

1、了解课文大意，用一句话概括文章主要内容（可从时间、地点、 人物、事件、结果等方面思考） 时间：1912年人物：斯科特一行5人（或斯科特等）地点：从南极点返回的途中

事件：不幸遇难（覆没、牺牲……）

三、研读文本

紧承上面学生的概述。

1．关于“悲剧”的理解。

所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”， 本文的“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？（可以自行概括或者用文中的话回答） 生A：因为他们在归途中全都牺牲了！

生B：（思考后）：因为他们后到达南极。在人类的伟大事业中，这些探险队员代表的是国家，是民族的荣誉，他们把荣誉看得比生命更重要，斯科特一行因为后到达南极，所以，他们认为自己失败了，感到了“悲”。

３ｏ　版主持・佩兰Ｅ—ｍａｉｌ：ｐｌ＠ｙｗｔｄ．ｃｏｍ．ｃｎ　

己的摹状观察，这样就形成了文本，生成了用语　

言文字组成的事物。因此，当读者解读作者的作　

品时，也必须从寻找关键性的摹状词开始。这些　

摹状词表述的是事物存在的“状态”，是事物的　

“样相”，是事物的摹状性性质。当完成了这种摹　

状性性质的认识之后，就可以进一步认识摹状　

性性质的内涵。比如说，“他这个人是白头发、白　

眉毛、白胡子”，那么这三个“白”就是关于这个　

人的摹状性性质，那么这个摹状性性质的再深　

一层的含义是什么呢？一般来说，年龄至少在　

６０岁以上了，甚至可以判断他的操劳是繁重　

的。当然，伍子胥过昭关一夜愁白了头，那是个　

别情况。但是，从一夜白了头的摹状中可以认识　

簋夔　到伍子胥内在情绪的激烈变化。　

打渔人常说：“要想把刚出水的鱼抓住，就　

得把手指插进鱼鳃里去，卡住它，鱼就跑不了　

啦！”　

“把手指插入鱼鳃里去”，这是牢牢抓住鱼　

的好办法。这句话可以同语文解读挂起钩来，同　

学们阅读文章要把“解读的目光‘插进’文章的　

‘鳃’里去”。当然，文章是没有“鳃”的。我们在这　

里所说的“文鳃”，可以把它想象为进入文章的　

隙窍。事物的性质是靠“摹状词”表述的，“摹状　

词”就是文章的“鳃口”，是进入文章内里的“隙　

窍”。以“摹状词”为切人口——从“摹状词”开　

始，是文本解读的基本方法。　

《伟大的悲剧》解读　

徐江　

一、“伟大的悲剧”之“伟大”　

１．事情本身之“伟大”　

解读“伟大的悲剧”首先要搞清“伟大”的内　

涵是什么。大多中学语文老师总是引导学生从　

奥茨、威尔逊、斯科特的具体事迹体现出的精神　

中品味“伟大”。　

我们可以对这样的思维作反思性假设思维　

判断，假如奥茨的死不是自己选择走出帐篷，而　

是和埃文斯一样死于绝望和幻觉；假如威尔逊　

没有采集珍贵的岩石标本；假如斯科特没有写　

下对祖国、对朋友、对妻子情深意长的信和日记　

……也就是，斯科特一行只是携带着阿蒙森留　

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2016

1 / 12 《伟大的悲剧》

《伟大的悲剧》研究性学习设计

【引言】

茨威格，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一生著作颇丰。起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。

他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。

《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。

以斯科特为首的英国探险队员表现了怎样可贵的品质?

这次探险以失败告终，酿成了人类科学探险史上的一次悲剧，作者为什么说它“伟大”?

作者在文中表现了对人生怎样的认识和怎样的思想感情?

作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，却专门为失败者作传? ★精品文档★

2016

2 / 12 本文写到的胜利和失败，该怎样定义?

这篇文章在写法上有哪些值得借鉴的地方?

【研究课题】

课题一

作者为什么不给胜利者阿蒙森作传,却青睐于失败者斯科特等人?

探险，既是人对自然的探索，又是人对自身的挑战。

人类对未知世界的好奇心与生俱来。为此，一批批探险家出现了，他们的探索和发现，推动了文明的进步。近现代以来，探险家更是层出不穷，如群星闪耀，相映生辉，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下了他们跋涉的足印。在这些探险当中，南极，无疑是最具挑战性的地方，而在挑战南极的探险家当中，挪威人阿蒙森和英国人斯科特是最有代表性的。前者的成功固然令人敬佩，后者的失败当然令人痛心，但两相比较之后，我们不难发现，后者在艰难的探索中表现出了更加光辉的人性之光。当他们被笼罩在可怕的失败的情绪当中的时候，当他们面对着一步步逼近的死亡的威胁的时候，他们所表现出的不屈不挠的意志、自我牺牲的胸怀、坦然面对的精神气质，为后人留下了多么宝贵的精神财富!

《伟大的悲剧》教案2

一、导入，激发兴趣。

同学们，你们了解南极吗？（请学生介绍，以下资料供参考）

南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。

南极的自然环境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陆，气温为零下25摄氏度—零下89.2度；是世界上冰雪贮量最多的大陆；是世界上最干燥、海拔最高的大陆；是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。

南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。

天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。

正是由于南极的神秘和美丽，吸引了无数探险家，探索它的奥秘。这片净土讲述了一个悲壮的故事——伟大的悲剧（板书课题）

茨威格:奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼·罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为著名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经历》等。

二、读一读，写一写

三、整体感知

1、快速浏览课文，试用一句话概括本文的主要内容。

——本文讲述了1912年斯科特一行 5 人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。

2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是什么？

（1） 罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校

（2） 鲍尔斯——？

（3） 威尔逊——博士，负责科学研究

（4） 埃文斯——英国海军军士

（5） 劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉

3、本文的课题是“伟大的悲剧”，为什么说是“悲剧”呢？请你找一找，“悲”从何来？

——悲剧之“悲”：失败之悲 作证之悲 死亡之悲 世人之悲