课程与教学论专业研究生培养方案(博士)

课程与教学论培养方案

【课程与教学论培养方案】

教育是社会发展的重要组成部分，而课程与教学论则是教育领域中的重要学科。为了培养优秀的课程与教学论专业人才，制定一套科学合理的培养方案是必不可少的。本文将介绍一个基于理论与实践相结合的课程与教学论培养方案，以期为相关专业学生提供参考。

一、专业背景

1.学科介绍

课程与教学论是教育学科的重要分支，研究课程设计、教学方法与教育评价等方面的理论与实践。它既关注教学活动的内涵与外延，又关注教学过程的有效性与效率。

2.专业目标

本专业培养具有扎实的教育学科理论基础，掌握课程与教学论的基本概念、理论与方法，具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

二、培养方案

1.课程设置

a)必修课程

-教育哲学与人类学

-课程理论基础 -教学设计与评价

-课程开发与管理

-教育技术与多媒体教学

b)选修课程

-跨学科课程设计

-专业发展与实践

-学习理论与教学策略

-教育改革与创新

-教育心理学

2.实践环节

a)教学实习

在相关学校或培训机构进行教学实习，学生需要实践运用所学的课程设计和教学理论，了解教学实践中的问题和挑战，并提出改进方案。

b)毕业论文

学生需要选择一个研究课程与教学论相关的课题，进行独立的研究，并撰写一篇毕业论文。论文需包含理论分析和实证研究，以展示学生对该领域的深入理解和研究能力。 三、评估体系

1.学期评估

学期评估以课程任务、课程笔记和小作业等形式进行，旨在检测学生对课程知识和理解的掌握程度。

2.综合考核

综合考核包括学年论文、学位论文、教学设计实训和课程设计实训等。学生需要通过这些考核，展示他们对课程与教学论的综合运用能力和创新能力。

四、培养效果

1.就业方向

本专业学生毕业后可以从事课程与教学论相关的教学工作、教育研究、教材与教辅开发等方面的工作。

202 附录4

关于博士研究生培养方案和培养计划制定的说明

为便于博士研究生培养方案的执行，确保博士生的培养质量，现对博士研究生培养方案和培养计划制定中的有关问题作如下说明：

1. 博士研究生的分类

根据入学前是否已取得硕士学位，将博士研究生（以下简称博士生）分为硕士起点博士生和本科起点博士生。凡在入学前已取得硕士学位或具有同等学力身份的博士生，称为硕士起点博士生。否则，不论是直博生，还是硕博连读或提前攻博的博士生，都属于本科起点博士生。

2．博士生培养方案

博士生培养方案是培养单位对博士生进行培养的主要依据，博士生的培养计划必须满足所在学科培养方案的要求。博士生培养方案的调整、修改必须按学校规定的程序进行，经批准之后方可执行。各培养单位应根据博士生入校时的学位起点，执行相应的博士生培养方案。直博生、硕博连读生入学后按本科起点博士生培养方案培养，提前攻博学生在取得博士学籍之后按本科起点博士生培养方案培养。

3．课程与学分要求

制定博士生培养计划或对博士生培养方案进行调整和修改时，在课程和学分设置方面必须满足学校规定的最低要求。

3.1 公共课

公共课中的政治理论课和外语（一外）课，是博士生必修的学位课。其中：

政治理论课：所有博士生必修“科学技术与社会”，2学分；本科起点博士生还要求必修“科学技术哲学”，2学分。

外语（一外）：“外语Ⅱ”为所有博士生必修的学位课，2学分；“外语Ⅰ”为本科起点博士生必修的学位课，2学分。

外语（二外）：第一外语为非英语的博士生必须选修英语为第二外语（2学分），但不能作为学位课。

3.2 专业学位课

专业学位课包括专业课和专业基础课（含数学类课程）。硕士起点博士生必须修完4门以上的专业学位课，总计10学分以上。本科起点博士生必须修完8门以上的专业学位课，总计22学分以上，其中博士层次的专业学位课4门以上，总计10学分以上。

3.3 选修课与跨学科课程

学科教育（历史教育）专业博士、硕士研究生培养方案

一、培养目标 博士研究生

能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有较深厚的教育理论素养和开阔的学术视

野；系统掌握学科教育的基本理论，熟悉与使用相关的教育技术手段，熟练地掌握与应用一门外国语，把握国内外学科教育理论的最新动态与发展趋势；在本学科前沿问题的探索中，

有锐意进取、勇于创新的意识，独立研究、坚持实践的能力，学术对话、科研合作的精神；

德才兼备，身心健康，毕业后能够胜任相关学科领域的课程设计、开发与研究以及教学、培

训等工作。

硕士研究生

能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有比较扎实的教育理论素养和开阔的学术

视野；较为系统地掌握课程教学的基本理论，了解与初步应用相关的教育技术手段，掌握一

门外国语，关注国内外课程与教学理论的发展过程和最新动态；在本学科前沿问题的探索中，

有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的精神；德才兼备，身心健康，毕业后能够从事相关领域的课程开发与研究以及教学、培训等工作。

二、培养方式与学习年限

1 ．培养方式

采取导师负责制与集体指导相结合的培养方式；主要采用自学—指导、小组讨论、专

题研究与论文写作，以及集体授课、学术报告的教学方式。 2 ．学习年限

博士研究生：学制三年，最长不超过六年。 硕士研究生：学制三年，最长不超过五年。在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀

的研究生，可申请提前毕业。

在学习年限内，必须保证规定的在校学习时间。

三、研究方向 1 ．历史教育基本理论研究

2 ．历史课程开发与教材编制

3 ．历史课堂教学模式分析与教学设计

4 ．历史教育心理研究

5 ．历史学科测量与评价研究 6 ．历史学科教育史研究 四、课程设置与学分

博士研究生 （总学分不少于 18 学分） （一）必修课程

1 ．学位公共课（ 8 学分） 政治理论 3 学分

第一外语 4 学分 专业外语 1 学分

2． 学位专业课（不少于 6 学分） 教育学术前沿理论专题讲座 3 学分

课程与教学论专业（数学）攻读硕士学位硕士培养方案

一、培养目旳

培养数学课程与教学论方面旳高层次旳专门人才, 具有比较扎实广阔旳专业基础, 理解数学课程与教学旳进展与动向,

并受到一定旳科研训练, 有较系统旳专业知识, 能纯熟运用计算机及有关教学软件, 初步具有独立进行理论研究旳能力或运用专业知识与有关人员合作处理实际问题旳能力, 较为纯熟地掌握一门外国语, 能阅读本专业旳外文资料, 且要德智体全面发展。基本规定是:

1.政治立场坚定, 坚持四项基本原则, 热爱祖国, 努力学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。努力实践科学发展观, 树立对旳旳世界观、人生观和价值观, “敬业、博学、求实、创新”, 遵纪遵法, 学风严谨, 品行端正, 具有较强旳事业心、责任心和为科学研究、教育事业献身旳精神, 积极为社会主义现代化建设和全面建设小康社会服务。

2、刻苦学习, 勤于思索, 具有严谨旳治学态度及实事求是、勇于创新旳科学精神, 掌握数学课程与教学旳广阔坚实旳基础理论和系统旳专业知识, 具有较强旳从事教学、科研和其他实际工作旳能力。

3、掌握一门外国语, 能比较纯熟地运用一门外国语阅读本专业文献资料、撰写论文摘要, 具有较强旳语言体现能力和沟通能力, 可以独立地进行学术交流；能较纯熟使用计算机和网络, 具有较强旳信息检索能力。

4.具有较高旳科学素养和健康旳身心。

二、研究方向

数学课程与教学论 三、学习年限

我校硕士培养实行弹性学制, 一般为三年。对于品学兼优、提前完毕培养计划、修满学分且符合学校有关规定者, 可申请提前毕业；对于没有到达学校培养规定, 完不成学业者, 可以申请延期毕业, 但在校学习年限不得超过四年（含休学）。延期学习期间, 培养经费自筹。

四、课程设置及学分规定

硕士课程由学位课程（含政治理论课、外国语课、基础理论课、专业课）、非学位课程（含专业选修课、公共选修课、跨专业选修课）、学术活动、实践活动、补修课程（同等学力和跨专业硕士须补修）构成。