小学生文明礼仪养成学习教育问卷调查

小学生良好数学学习习惯养成的问卷调查报告

建湖县第二实验小学 张悦

一、 问题的提出及调查目的

在新课程理念下，如何培养学生良好的数学学习习惯和能力，是广大教育工作者的重要任务。良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。许多老师缺乏培养学生良好的学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯……，带着这些疑问，进行了问卷调查，以期了解小学生学习习惯的现状。

二、调查对象及方法的确定

1、 调查对象：建湖县第二实验小学147名学生，其中三年级61名，四年级86名。

2、 调查方法：本次调查采用问卷法。

3、 调查内容：本次调查内容主要了解学生在课堂内的行为表现及课后的学习安排情况。

三、 调查结果及分析：

1、课前及课堂中学生的学习习惯表现：

问卷问题：你喜欢上课吗？课堂上你能专心倾听老师的讲课和学生的发言吗？课堂上，你能积极参与讨论，主动发言吗？课堂上，你有过精彩的发言吗？课堂上，当老师提出一个问题时，你能积极思考吗？课堂上，对于一个共性的问题，你有没有产生不同的创新思维？课堂上，对于有争议的问题，你能开动脑筋与别人积极讨论吗？课堂上分组讨论时，你敢大胆质疑吗？当别人的答案与你的想法发生冲突时，你会冷静思考后再作判断吗？遇到不会做的题，你将怎么办？

从问卷中可以看出：大多数同学是喜欢上课的，少数同学个别老师的课不喜欢上；多数同学上课能认真倾听老师的讲课和同学的发言，但主动发言的概率比较低，害怕答错的有，思考不积极的有，听别人讲，自己不思考的也有。学生举手发言的习惯良好，但我们发现，只有70%的学生想好了就会立即回答，但有少数学生都有一定的顾虑，这就要求教师加强培养学生善于思考问题的习惯。只有勤于思考，善于思考，创新的火花才能在思考中迸发闪烁。教师在设定问题让学生思考时，要考虑到学生的认知水平，应有“度”的把握，使学生能在积极思考之后，获得一定的收获与肯定。我们的课堂尽可能的给学生创设一个宽松，愉快的心理环境，只有这样才能让学生在课上尽情地表达与展现自己。对有争议的题目，多数人选择积极动脑思考，而不是等待老师解决。答案和别人发生冲突时，半数同学都能冷静思考后再判断。同学之间合作讨论问题的习惯已经初步养成，但是从讨论的动机看，在教师的命令下而讨论的学生占62%，可合作交流应该是学生自觉的需要，而不是教师的指令，这在一定程度上反映出了教师在教学理念上的偏差。从以上情况看，我校数学课堂中学生的学习习惯良好，特别是课堂思考、发言等方面的习惯都令人满意，但在思维碰撞等方面的能力有所欠缺，缺乏自信或盲目自信的情况时有发生。因为我校对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学习习惯也在大氛围中较好地养成，这次调查也从侧面说明我们抓行为习惯养成教育必须持之以恒。

小学生良好行为习惯养成教育调查问卷

请大家认真填写，谢谢配合！

Q1: 早晨到校后，你能自觉早读吗？

○能

○不能

○在老师或班干部的监督下能

Q2: 上课前，你能做好准备吗？

○能

○不能

○在老师或班干部的监督下能

Q3: 上课中，你能做到认真听讲吗？

○能

○不能

○在老师或班干部的监督下能

Q4: 课堂上，你会主动表达自己的意见吗？

○会

○不会

○有时会

Q5: 你每天能否在规定的时间内完成作业吗？

○能

○基本能 ○不能

Q6: 你写字的姿势正确吗？

○正确

○不正确

○不确定

Q7: 在家里或学校，你读课外书吗？

○经常读

○很少读

○不读

Q8: 在学习中遇到困难的时候，你会？

○独立解决

○在家长的引导下解决

○请教老师或同学

Q9: 在作业中错的题目，能否分析原因？

○能

○有时能

○不能

Q10: 你是否觉得已经养成良好的学习习惯？

○已经养成

○还没养成

○不确定

Q11: 你使用日常文明用语吗？ ○经常用

○有时用

○不用

Q12: 课间，你会在走廊追逐打闹吗？

○有时

○经常

○没有

Q13: 如果不能来上学，你会向老师请假吗？

○会

○不会

Q14: 你有浪费粮食的行为吗？

○有

○没有

○有时有

Q15: 用完水电后，你会自觉关开关吗？

○会

○不会

○有时会

Q16: 你有没有乱扔垃圾？

○经常有

○没有

○有时有 Q17: 在家里，自己的事情会自己做吗？

○自己不做

○有时候自己会做

○经常自己做

Q18: 你认为小学生在跟别人交往时最应该注意的是？

○说话有礼貌

○注意力集中

○不指手画脚

○不随意插嘴

Q19: 你有没有在桌椅或墙壁上乱画？

○有过

○没有

○经常乱写乱画

Q20: 借来的书本有没有折过角或涂改过？

○经常

○偶尔

○从没有

Q21: 对于行为举止不文明，习惯卫生不够好的朋友，会采取怎样的态度

○避而远之

○继续交朋友

○帮助其改正

小学生良好行为习惯及养成教育的研究问卷调查分析报告

一、调查目的

为小学生习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高学生的思想道德素质，使每位学生成为诚实守信的文明小公民，同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校实施了《小学生良好行为习惯的养成及研究》课题研究，抓学生日常行为规范，于2016年1月份，对学生习惯养成情况进行了调查。

二、调查对象及方法

本调查采用了问卷调查法，调查对象为全校学生。力求从整体上反映习惯养成的现状。学校现有班级：6个，对一至六年级全部学生进行问卷调查。

“习惯养成”调查问卷分：行为习惯调查问卷（学生）和行为习惯调查问卷（家长）两部分。由课题组成员完成问卷设计，其中学生行为习惯调查问卷中设置了学习习惯、文明言行习惯、生活习惯等方面内容。这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。

三、调查结果与说明：

我们对调查所得资料，组织专人进行统计处理，其情况报告如下：

表1 学习习惯情况

自觉早读 能 不能 监督下能做到

50﹪ 10﹪ 40﹪

课前准备 能 不能 监督下能做到

60﹪ 10﹪ 30﹪ 主动表达自己意见 能 不能 监督下能做到

47.2﹪ 9.09﹪ 43.64﹪

按时交作业 能按时 有时能按时完成 经常不能完成

74.55﹪ 21.81﹪ 3.54﹪

写字姿势 正确 不正确

92﹪ 8﹪

读课外书 经常读 很少 不读

67.27﹪ 23.64﹪ 9.09﹪

从上表可知，课前准备和自觉早读的孩子总数比较多，说明有良好的读书意识。但是读课外书的孩子还是不多，主动表达意见的孩子更少。

表2 文明言行情况

使用日常文明用语 经常用 有时用 不用

65.45% 29.09% 9.09%

帮助家长做家务 经常做 有时做 不做

40% 49.09% 10.91%

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小学生良好行为习惯及养成教育的研究问卷调查分析报告

一、调查目的

为小学生习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高学生的思想道德素质，使每位学生成为诚实守信的文明小公民，同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校实施了《小学生良好行为习惯的养成及研究》课题研究，抓学生日常行为规范，于2016年1月份，对学生习惯养成情况进行了调查。

二、调查对象及方法

本调查采用了问卷调查法，调查对象为全校学生。力求从整体上反映习惯养成的现状。学校现有班级：6个，对一至六年级全部学生进行问卷调查。

“习惯养成”调查问卷分：行为习惯调查问卷（学生）和行为习惯调查问卷（家长）两部分。由课题组成员完成问卷设计，其中学生行为习惯调查问卷中设置了学习习惯、文明言行习惯、生活习惯等方面内容。这些内容是学校通过观察课内外小学生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。

三、调查结果与说明：

【最新整理，下载后即可编辑】 我们对调查所得资料，组织专人进行统计处理，其情况报告如下：

表1 学习习惯情况

自觉早读 能 不能 监督下能做到

50﹪ 10﹪ 40﹪

课前准备 能 不能 监督下能做到

60﹪ 10﹪ 30﹪

主动表达自己意见 能 不能 监督下能做到

47.2﹪ 9.09﹪ 43.64﹪

按时交作业 能按时 有时能按时完成 经常不能完成

74.55﹪ 21.81﹪ 3.54﹪

写字姿势 正确 不正确

92﹪ 8﹪

【最新整理，下载后即可编辑】 读课外书 经常读 很少 不读

67.27﹪ 23.64﹪ 9.09﹪

从上表可知，课前准备和自觉早读的孩子总数比较多，说明有良好的读书意识。但是读课外书的孩子还是不多，主动表达意见的孩子更少。

表2 文明言行情况

使用日常文明用语 经常用 有时用 不用