内环境稳态的重要性
一、教材的分析
本节内容是《普通高中课程标准实验教科书生物必修3》第一章第二节的内容。是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础。起着承上启下的作用。
二、教学目标的确定
课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。
1、知识目标
说出内环境稳态的概念及生理意义
2、能力目标
通过对生活中一些现象的分析来归纳出内环境稳态的概念，理解稳态是动态的变化过程；并了解稳态的调节机制。
3、情感、态度和价值观
关注内环境稳态与健康的关系，养成自我健康保护的意识和习惯，关爱家人和亲友。
三、教学重难点
1、重点
内环境稳态的概念2、难点
稳态的调节机制
四、教学方法
启发教学、多媒体教学、小组讨论、探究教学等。
五、课时安排1课时
六、教学过程
(一）、内环境稳态
（一）显示感性认识材料，说明化学成分、温度、渗透压、PH值等动态平衡。（血量小于0.1毫升的检验项目）
1、同学们每年一次体检，体检什么？
有没有验血？有几种验血方式？
无名指：血型、红细胞、白细胞、血小板等血常规
静脉抽血：肝功能、肾功能、血糖、血脂
呈现血液检验化验单：
①具体哪些指标查哪些项目？
②每种成分的参考值都有一个变化范围，为什么？
不同人的各项值不同，同个人在不同时间也是动态变化。
但总在一定的范围内波动（健康的人）③如果超出此范围→患病
④此人可能有什么疾病
2、非典时期（2004.4—5），去医院首先要量体温
正常人体温多少？36.7℃～37.5℃
呈现调查表并分析
小结：体温的变化影响因素
3、如果生病了，去医院打生理盐水，多少浓度？0.9%Nacl溶液.能否是其他浓度？预计会有什么结果？
呈现红细胞图
说明渗透压在一定范围内
4、那PH值呢？
呈现实验材料和数据→生物材料中有缓冲物质，在加入酸或碱时，能使PH的变化减弱→PH在一定范围内
小结：内环境的化学成分、浓度、渗透压、PH值等理化性质处在相对稳定的状态。
——得出内环境稳态的概念
（二）内环境的稳态是如何调节的呢？以PH为例来讲述
强冲溶液，NaHlO3/H2CO3；NaH2PO4\Na2HPO4
1、剧烈运动产生大量乳酸，PH↑，如何调节？
乳酸+ 乳酸钠
刺激神经促使呼吸系统、循环系统加速。
参与系统：神经系统、呼吸系统
2、吃了碱性食物
肾排出体外
参与系统：消化系统、循环系统、泌尿系统
呈现图：内环境稳态与各系统的联系
（三）介绍科学家的理论形成
贝尔纳→坎农→普遍认为
（四）得出内环境稳态的概念（板书）正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
（二）、内环境稳定的重要意义
人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
快元旦了，快过年了，大鱼大肉（图）
酸性食物
碱性食物
摄入酸性食物过多的危害
请同学举例：内环境失衡引起的疾病，有什么症状？
发烧、尿毒症、空调病、大量出汗后喝很多水（而不是盐水）水肿、低血溏（图）、肌无力（Ca↑）、骨骼发育不良
得出结论：内环境稳态的重要意义——是机体进行正常生动活动的必要条件（板书）
（三）、拓展（稳态概念的巩固和拓展）
呈现案例：不穿航空服的悲剧
航空员穿的航空服有哪些是为了维持内环境的稳态设计的
压力、温度、湿度、、、尿排出
稳态概念的拓展
细胞的环境→内环境的稳态
人体的环境→生态系统稳态、生物圈稳态
（四）、最后讨论：预防稳态失调的方法
（五）、练习巩固
七、课后反思
本节课的主要特点之一是非常接近生活实际。这是我备课时想的最多的问题，如何设置问题？如何选择教学材料？主要考虑接近学生的生活，尽量是学生熟悉的，这样就能激发他们的求知欲和探索的欲望。我认为，知识点再完备，如果学生对这些不感兴趣的话，学习效果也不可能很好。特点二，本节课收集材料很丰富。如血液检验化验单、PH值测定后的数据及图片、温度调查数据表、航天服、酸性食物和碱性食物等。特点三，突出重点——内环境稳态概念的教学符合学生的认识规律，先体验很多感性材料，最后归纳总结出概念，水到渠成。关于课堂教学，我的主要特点是亲和力较强，课堂气氛很好，学生参与的积极性也很高，学生的主体性较强。学生主动分析问题，积极讨论，积极回答问题等。师生双边交往很愉悦，体现快乐学习的理念。
不足之处我认为教学设计还可以更加新颖更加创新点，如对教材进行大胆的处理，或者利用实验进行探究等。
