阅读教学研修心得体会(优秀5篇)

阅读教学研修心得体会阅读教学研修心得体会（通用14篇）当我们有一些感想时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。

到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的阅读教学研修心得体会，希望能够帮助到大家。

阅读教学研修心得体会篇1小学中年级是义务教育进入第二个学段的起始年级，学生已从幼童时代进入了孩童期，他们的独立意识开始萌发。

接受新信息的能力也在增强。

对一些问题升始有了自己独立的理解，甚至对一切事物都感到好奇。

在文化知识方面，他们有了第一学段学习的积累。

语文教学如何抓住这一年龄段的孩子特点进行课堂教学，使他们成为有一定阅读能力的、能与人大方交流的、会正确表达思想感情的、具有一定阅读能力的学生，就必须突破传统的教学模式，开辟一条新的教学途径。

传统的小学语文教学强调知识灌输，教师讲、学生听，教师问、学生答，导致学生机械接受、死记硬背。

教师主导着学生的学习过程，学生缺乏自主性，严重妨碍学生创新精神和创新能力发展。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”一、课前预习，课前搜集。

我们的语文教学内容必须立足于开放，即意味着书本世界向生活世界、整个社会的`回归，才能适应当今飞速的信息时代。

新课标也给提出了要注意培养学生“搜集和处理信息的能力”，建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。

教师引导学生课前搜集信息，让学生在探索中主动学习，能培养学生搜集信息的能力，也是引导学生主动参与教学全过程的有效手段。

搜集的信息，一方面是与课文主题相似的文章，另一方面是与课文内容有关的背景材料及其它资料。

阅读教学心得体会范文（精选5篇）阅读教学心得体会范文（精选5篇）当我们积累了新的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编帮大家整理的阅读教学心得体会范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

阅读教学心得体会1读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。

掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。

因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。

一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。

一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。

在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。

有的词语一读就懂，不需要讲解。

有的词语稍作比较；学生就理解了。

教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。

为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。

一、指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。

学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典认字，理解词语。

如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。

这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。

阅读教学心得体会阅读教学心得体会（通用6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。

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阅读教学心得体会1高年级段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。

写景的文章，既要读出景物的美好，还要体味如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物形象，体会人物情感……读的指导，要避免理性化、抽象化，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。

读的指导，还要避免割断情感的联系，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。

有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容，精读课文的思考练习，许多也是必须在认真默读的基础上完成。

为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

无论是精读课文还是略读课文，教学时都不是单一地用朗读或默读的方式，而是要根据读书的要求，采用不同的方法。

对此教师要妥善安排，做到每次读书的目的明确，方法得当，并能体现出对课文学习逐步深入的层次性。

阅读教学心得体会2阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。

然而，长期以来传统的阅读教学过程中，教师统一的要求，划一的指导，压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能。

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怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的语文阅读教学心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文阅读教学心得体会1通过认真学习《新课程标准》，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。

阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。

小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

我认为必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师。

”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。

因此教师可运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而提高学生的语文素养，为整堂课的教学设下很好的铺垫。

比如《草原》是一篇文质兼美的课文。

但学生对草原非常陌生，对生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。

如何让课堂上得生动有趣，激发起学生对草原的向往呢？我是这样做的：上课开始，我首先让学生自由谈谈对草原的印象，然后出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。

图画、音乐以及师生生动的描述，一下子就把大家吸引了，学生们都陶醉在美好的想象当中……这时，我充满激情地问道“：草原这么美，你们想到草原去看看吗？”学生们异口同声地答道“：想！”学生已经完全被引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。

由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。

阅读教学心得体会（优秀模板5篇）阅读教学心得体会第1篇阅读教学是语文教学的重要组成部分。

然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面，而忽视了阅读教学能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。

针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》(以下简称《课标》)。

认真学习新《课标》，深刻领会新《课标》的精神，能帮助我们更新观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生语文素质，”的目的。

一、朗读是阅读教学的主线。

新《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有用“普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”阅读教学应抓住“阅”和“读”。

“阅”即看，实际上是用心读的过程。

“读”一般指看着文字读出声音来。

无论是“阅”,还是“读”，都是学生的学习活动。

反思我们过去的阅读教学，实际是教师设计好问题，学生回答的过程。

课堂上教师围着学生转，不需要自己的思维。

如此被动地学习，不能培养学生的能力。

阅读教学过程实质上是感知—领悟—习得的过程。

过去的阅读教学只停留在感知的层面上。

领悟即领会，领略事物而有所体会。

感悟不是教师讲出来的、教出来的，而是靠朗读体验的。

通过阅读，可以调动学生学习的积极性，使语文课堂充满活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。

习得是学生学到了某种知识，方法、技能。

通过课堂上的朗读和领悟，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的方法，并用之于课外学习。

二、自主、合作、探究是阅读教学中学生学习的主要方式。

自主，即学生始终是学习的主人，是自己思维的主宰，而不是跟着教师的思维走。

合作，即课堂上学生的多项交流，它是自主学习的更高层次。

探究是最深层次的自主学习，是某个学生在某个问题上探索追究，是一种发现学习。

它能够培养学生的创新意识好实践能力。

教师在课堂上该串讲为精讲，改教师讲书为引导学生读书、看书，并且还根据教材和学生的特点，做到以学定教。

2024年校本研修语文阅读教学心得体会一、引言2024年的校本研修中，我主要负责语文阅读教学的探究与研究。

通过这一次的研修，我对语文阅读教学有了更深入的了解和透彻的认识。

在教学的实践中，我充分运用了多种阅读教学策略，不断提升学生的阅读能力和阅读素养。

在此次研修中，我取得了一些重要的经验和启示，特此总结和分享，以期对新一年的语文阅读教学有所帮助。

二、阅读教学的目标语文阅读教学的核心目标是培养学生的阅读能力和阅读素养。

在这个研修中，我明确了以下几个阅读教学目标：1. 培养学生对文字的理解和感知能力。

通过丰富多样的阅读材料，让学生对文字的意义进行深入的思考和理解，提升他们的语文素养和综合能力。

2. 培养学生的阅读理解能力。

通过阅读不同类型的文章，引导学生运用各种阅读策略，提高他们的文本阅读理解能力，帮助他们更好地获取信息和分析问题。

3. 培养学生的批判性阅读能力。

在学生的阅读过程中，引导他们对文章进行有深度和主见的思考，培养他们进行批判性思维和判断的能力。

4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

通过设计有趣、富有挑战性和探究性的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和独立学习能力。

三、阅读教学策略在这次研修中，我结合实际教学经验，运用了以下几种阅读教学策略，取得了不错的效果。

1. 预读策略：在阅读之前，先让学生浏览标题、插图、字体等，引导他们根据这些信息进行预测，激发他们的阅读兴趣和主动性。

2. 反思策略：在阅读之后，让学生回顾所读文章，总结自己的收获和感受，培养他们的反思意识和归纳能力。

3. 细节查询策略：在阅读过程中，针对细节性问题，引导学生通过关键词的提取和主题的理解，进行查询和解答，提高他们的细节信息处理能力。

4. 主旨概括策略：针对主旨性问题，引导学生通过整体的理解和逻辑推理，进行主旨的概括和总结，培养他们的归纳总结能力和抓住文章核心的能力。

5. 启发思考策略：在教学中，通过针对性的问题和案例引导学生进行思考和探究，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

阅读教学心得体会（通用5篇）阅读教学心得体会（通用5篇）我们得到了一些心得体会以后，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的阅读教学心得体会（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

阅读教学心得体会1分享阅读是一种在国外普遍采用的早期阅读开展方式，其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言发展。

是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。

小班的孩子在这个学期中是首次参与分享阅读活动，年龄小、情绪还不太稳定，注意力集中的时间也不长，因此，本学期我们着重致力于激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读常规和阅读兴趣。

一、创设丰富多彩的阅读环境，唤起幼儿阅读兴趣。

环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。

因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。

在幼儿园里为幼儿创设一个舒服的阅读区，区中摆放各种有趣的图书和阅读材料。

图书区是温暖的，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验；图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。

我还留心观察幼儿的阅读情况，从图书区中选择一些图书读给幼儿听，在我有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。

二、生动有趣的课堂教学，激发幼儿的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

在分享阅读的活动开展过程中，我们并没有把一个故事单纯的教孩子们硬读下来，而是通过一个互动的游戏、一段参于的表演让孩子们来诠释这个故事，让孩子们更容易理解，而且又培养出孩子们对故事的兴趣、热爱。

例如：读本活动《我喜欢跳》活动中，我重点引导幼儿观察画面人物的表情、动作，同时穿插对话等内容，再让孩子们加以模仿、表演。

结合图书内容我这样设计提问：“故事中有哪些小动物？数数有几个？”“小袋鼠第一遇到了谁？说了些什么？最后遇到了谁？说了些什么？”小鸟是怎样说的？小鱼是怎样说的？大象又是怎样说的？小青蛙是怎样说的、怎样做的？孩子们看得很仔细，在老师启发下能结合图片说出每一张图片的内容，也乐意用语言、动作表达动物的心理情感。

小学语文阅读研修期末总结随着小学语文阅读研修的结束，我对于语文阅读教学有了更深入的认识和理解。

通过这一学期的学习和培训，不仅让我掌握了一些基本的教学方法和技巧，还明确了语文阅读教学的目标和意义。

下面是我对这一学期所学内容的总结和体会。

一、学习目标的明确在这一学期的研修中，我们首先明确了学习目标。

我们的目标是培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。

这个目标是非常明确和具体的，使我们在教学中有了明确的方向和方法。

通过不同的教学活动和方法，我们能够更好地达到这个目标。

二、教学方法和技巧在这一学期的学习中，我们学习了许多不同的教学方法和技巧。

例如，我们学习了如何进行问题导学，如何引导学生主动思考和解决问题。

我们还学习了如何使用课文分析和解读及课外阅读来拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读理解能力。

其中，问题导学是我觉得非常有用的一种教学方法。

通过向学生提问，引导学生思考问题的解答，不仅能够培养学生的思维能力，还能够帮助学生理解和掌握课文内容。

另外，通过课文分析和解读，我们还能够拓宽学生的阅读面，使他们能够理解和欣赏不同类型的文章。

三、阅读教学中的重点和难点在研修过程中，我们发现了阅读教学中的一些重点和难点。

首先，课文选择是一个非常重要的环节。

我们需要选择符合学生年龄和认知能力的课文，让他们更好地理解和掌握。

其次，我们应该注重培养学生的阅读策略。

例如，学生在阅读文章时可以注意关键词、文意逻辑和上下文等方面，来推测词义和理解长难句。

最后，我们还要注重培养学生的阅读兴趣。

通过选择有趣并且贴近学生生活的文章，激发学生的阅读兴趣，使其主动参与、愉快阅读。

四、小组讨论与交流在这一学期的研修中，我们经常组织小组讨论与交流，互相学习和分享教学经验。

通过小组讨论，我们能够互相交流教学中的问题和困惑，找到解决的方法和策略。

此外，我们还能够听取其他组的教学报告和成果展示，学习他们的经验，为自己的教学工作提供借鉴和参考。

阅读教研心得5篇阅读教研心得篇1聆听学习了学校以及伍家区组织的数学教研活动之后，我对小学数学教学有了很多新的认识，也开阔了眼界，特别是因教师教学的侧重点不同而从不同的切入点入手以及对同一内容的不同教法让我深刻体会到数学教学的魅力。

三年级数学《认识分数》这一课，刚接触数学教学的时候自己教授过，之前也聆听过别的教师教学，在这一次的活动中，再一次接触到这一内容，发现每一个老师在细心备课做足功夫的过程中，都有一个环节是共有的而这个环节教师的设计也是各具风格，那就是学生折及涂表示分数的过程，这个过程设计的用心只有一个目的那就是分数意义的渗透和理解。

从具体的图形到抽象的数字，学生都能按部就班的按老师设计的进程一步步前行，也能公式化的描述出每个分数所表示的意义。

在教师的引导教学下，学生对分数的意义有一个固化的认识，那就是结合实物很容易表达出分数的意义，一但脱离实物只针对分数本身学生却有些茫然。

如何在学生针对具体的图形理解分数意义时渗透单位“1”的概念?刘莉教研员在这节课的点评上让我们深刻的追问一下，不同形状的物体要折或涂相同的分数，那么这个分数表示的意义是一样的学生又会怎么理解呢?我想这个问题是值得我好好斟酌的。

小学阶段的学生是一个个思维十分发散与活跃的对象，对于知识既渴求也有很多自己的想法，而我们教师，经过了长年的学习以及经验的积累，在思维方面已经慢慢固化。

比如，曾有人做过这样一个实验，在幼儿园小朋友的黑板上画上一个圆，孩子们有的说是月饼，有的说是鸡蛋，也有的说是石头，而在大学生以及成人的黑板上画上一个圆，都会异口同声的说这是零，为什么?其实这就是知识、经验固化的结果，我们教师现在缺少的就是发散的思维以及丰富的想象能力。

同是在《认识分数》这一课，孩子们用折的方法来表示四分之一这个分数，孩子们的折法五花八门，但都能通过平均分的方法表示出四分之一，而教师的演示过程以及设计中可能还没有这么多的方法，我不得不赞叹孩子单纯思维中那跳动的智慧，也不得不反思自己的教学，怎么样教才能保留住这些跳动的智慧，而不让它们慢慢遗失呢?在这一次的教研活动中，我再一次深刻的体会到对于这一点我们该向孩子们学习!每一节课都少不了评价策略，在常规课中的评价，我们往往凭借目测以及抽样检测，没有可靠的数字，这一次的学习中，让我明白了科学的评价策略也很重要，除了不可量化的因素外，我们还是需要有可靠的数字来说话。

阅读教学的心得体会(4篇通用)阅读教学的心得体会(篇1)阅读，这个看似简单的行为，其实背后蕴藏着无尽的知识与奥秘。

我之所以对阅读有着深深的热爱，是因为它是我获取知识、认识世界的重要途径。

我清晰记得，小时候，我总是被那些图文并茂的故事书所吸引。

每一个字、每一个句子都像是一个小小的宝藏，等待我去发掘。

而随着年龄的增长，阅读的内容和方式也发生了很大的变化。

从小说、散文到历史、哲学，我开始尝试不同类型的书籍，每一种都为我带来了不同的心灵震撼。

对于我来说，阅读不仅仅是娱乐，更是一种心灵上的滋养。

通过阅读，我学会了如何去理解他人、如何去看待世界。

在书的世界里，我感受到了人性的善良与美好，也认识到了社会的复杂与矛盾。

在我的阅读经历中，有一本书对我影响深远，那就是《红楼梦》。

这部经典的中国文学作品，让我深刻体会到了人性的多面性。

贾宝玉、林黛玉等人物形象鲜明，他们的喜怒哀乐、爱恨情仇都深深地打动了我。

通过他们的故事，我看到了封建社会的种种弊端和人性的复杂性。

这本书教会了我如何去理解人性的复杂，如何去看待社会的矛盾。

除了《红楼梦》，还有很多其他的书籍也给我留下了深刻的印象。

比如《百年孤独》，这部魔幻现实主义的作品，让我领略到了文学的魅力；再比如《活着》，这部描述中国农村生活的小说，让我感受到了生活的艰辛与不易。

当然，阅读的过程中也并不是一帆风顺的。

有时候，我会遇到一些难以理解的部分，需要反复阅读、思考；有时候，我会对某本书的观点产生质疑，需要查阅更多的资料来求证。

但正是这些困难和挑战，让我更加珍惜每一次阅读的时光，更加深入地去思考和理解书中的内容。

对于未来，我希望能继续保持对阅读的热情和习惯。

我相信，随着时间的推移和经验的积累，我会更加深入地理解书中的内容，更加准确地把握作者的思想和情感。

同时，我也希望通过自己的阅读经历和心得体会，能够影响到更多的人，让他们也能感受到阅读的魅力和力量。

总的来说，阅读是我生活中不可或缺的一部分。

教师阅读教学心得体会五篇教师阅读教学心得体会1在小学语文教学中，阅读教学是不可忽略的重要组成部分。

传统的阅读教学，多局限于分析文章的结构层次、中心思想、写作特色方面，其实要提高学生的语言综合能力，在阅读教学中还必须要注重“读”的训练。

因为，在新课程实践中，语文教师一定要着眼培养学生阅读的能力。

“读”是培养和提高学生语感的重要途径，朗读是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的可感性。

学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。

学习语言，单凭讲解思想内容，写作技巧，是难以达到理想的效果。

而抓住读这一主线，反复实践，精于指导，学生才能从读中由感而悟，由悟入境，最终与作者的心灵相通。

这种借助读而达成的悟性理解，是富有创造力的。

也正是阅读教学中由学生读中理解语言的有效方法。

一、尝试性朗读尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。

这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。

1、学会寻找关键词语。

学会寻找关键语句，是一种摄取、筛选信息的能力。

例如，在学习《永远的歌声》一文时，教师提问：课文从哪几件事体现了学生对老师的爱?开始，学生不知道该如何概括。

教师提示说：你们能否从课文中找出能揭示问题的关键词语吗?在教师的提示下，学生们很快把答案找出来。

课文主要从学生为老师“采药”和“捉鱼”两个方面体现了学生爱老师的特点。

2、学会寻找中心语句。

中心语句往往是揭示文章主旨的句子，有的起点题作用，有的起总结作用。

学会寻找中心语句，也是一种摄取、筛选重要信息的能力。

例如，学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，我提出了这样的问题：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?学生们带着问题，很快从文章中筛选出有关的语句信息。

在阅读中学会寻找关键词语和中心句，有利于增强学生摄取、筛选信息能力，对提高学生的语文综合能力是大有益处的。

阅读教学心得体会通用15篇阅读教学心得体会1为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。

先梳理一下培训活动过程：王继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，李大森校长针对教师专业发展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅读教学追寻》。

活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和教师互动，话题来自教学实际，以生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。

专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到小学语文阅读教学任务的艰巨。

场场精彩，让我受益匪浅。

一、阅读教学要以语言学习为中心。

“语文”就是指口头语言和书面语言。

语文教学就是语言运用的教学。

语文课程的“工具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。

语言学习得好，运用语言的能力就强。

可是目前在小学语文教学中，许多教师由于认识的偏差，出现了人文性过度，工具性不足的倾向。

表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。

小学语言训练要根据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、熟练地运用语言。

二、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。

各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文教师该如何提高的文化底蕴，提高素质修养。

我们不仅仅深入课堂多听课例，还要经常实践研究，上课、研讨、读书、提高。

我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业的探索，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。

要达到这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。

语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。

不要因为坏境的改变，经济的冲击，地位的升降而改变，永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。

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阅读教学研修心得体会在近期的阅读教学研修中，我获益匪浅，受益良多。

下面我将从三个方面谈一下我的心得体会。

首先，我深刻认识到了阅读教学的重要性。

阅读是学习的基础和根本，是获取知识的途径，也是培养学生综合能力的有效手段。

在研修中，我了解到了很多关于阅读教学的新理念、新方法和新技巧，对阅读教学的重要性有了更加清晰的认识。

通过多种手段和策略，我可以让学生在阅读过程中更好地理解文章的主旨和细节，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的学习成绩。

其次，我学会了一些有效的阅读教学方法。

在研修中，我学到了一些新的阅读教学方法，比如预测法、推测法、概括法、归纳法等。

这些方法可以帮助学生更好地理解文章，找到关键信息，提高阅读效率。

此外，我还学习了一些学生的阅读策略，比如提问策略、批注策略、总结策略等。

这些策略可以帮助学生更好地理解和记忆文章内容，提高他们的阅读能力和学习效果。

最后，我认识到了自己在阅读教学中的不足和需要改进的地方。

在研修中，我发现自己在引导学生理解文章的深层含义和进行批判性思考方面还有很大的提升空间。

我意识到需要加强对学生思维能力的培养，通过提问、讨论等方式引导他们思考问题，培养他们批判性思维和创造性思维能力。

此外，我还意识到自己在阅读教学中需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让他们从内心产生对阅读的热爱，积极主动地去阅读。

总而言之，通过本次阅读教学研修，我深刻认识到了阅读教学的重要性，学会了一些有效的阅读教学方法，并意识到了自己在阅读教学中的不足和需要改进的地方。

我将会在今后的教学中，更加注重阅读教学，学会灵活运用各种阅读教学方法，不断提升学生的阅读能力和思维能力，培养他们对阅读的兴趣和习惯。

相信通过不断的努力和实践，我会在阅读教学中取得更好的成绩。

最新阅读教学培训心得体会(5篇)阅读教学培训心得体会篇一如果说人生是一场旅程，那么人生也是一场追寻的旅程，这个追寻的过程，首先在读书中找到方向。

从入职阶段到重庆阶段到阅读阶段，唐老师用自己的亲身经历来验证了一个成功的事实，那就是阅读真的可以成就一个老师的梦。

阅读是什么就是拿别人的经验重复自己的故事，成长可以从模仿开始，写作是课题也是也可以从学习别人开始。

在这个过程中，唐老师告诉我们态度比能力更重要，一个人只要不断的努力，一定会走向一个幸运的人生。

经过唐老师四年的努力，拿下了省优质课，这是他成功经验的一个验证。

那么模仿从哪里来呢那就必须从读书开始，首先我们要明确教师为什么要读书读书可以读到智慧独到之时，甚至能读到人品，在“读书成就名师”这本书里12位杰出教师的故事，让她在读书中丰富了自己。

研学老师在书中阅读生命中最重要的预见中提到一个教师在教育这条路上究竟能走多远，很大程度上取决于他对读书的态度。

教育阅读更多的是基于对教育观现实的观察与思考弥补短板。

然而这个世界上有太多太多的书那么教师要阅读什么样的书呢张老师指出，要读奠定生命基础的根本书籍，要读学科知识，专业知识方面的重点书籍，要读人类基本知识方面的书籍。

这让我意识到，一个不愿意读书的老师是永远不会成长的，起码说成长的不会很快。

只有我们不断的去读这些正确的时候，我们才能够更快的丰富起来。

当我们知道了读书可以让我们追梦读哪些方面的书，可以让我们更快的实现梦想，那么怎样阅读便显得更为重要首先要分时期阅读，作为一个阅读的新手，我们必须从新手期到适应期，然后再到成长期，直至达到成熟。

其次要做阶段性阅读，做有难度有坡度的阅读，而不是永远待在阅读的舒适区。

再次就是要做知识性的阅读，就是说带有专业性质的理解性的阅读，如果一本书能够让我们很轻松的读下来，那么对于我们来说这本书就没有太多的挑战性，我们要读那些让我们跳一跳可以够得着的书，但是读书也要具有挑战性。

班级管理同样需要阅读，他老师给我们推荐了一些班级管理的很优秀的书，比如说做一个会偷懒的班主任班主任工作漫谈，做的班主任，问题学生与治疗与学生家长过招，做一个专业的班主任，把班级还给学生等这些书籍，为什么唐老师能够成为学校家长以及学生非常敬佩和敬仰的一个老师呢很显然他把这些班级管理的书籍读了很多遍，并把它用到实际的教学与管理当中，于是便收获了这样美满而完整的结局。

教师个人研修阅读心得(优秀8篇)教师个人研修阅读心得篇1教师研修立足于教师的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。

对于现代教育理论要深入不断地学习，接受现代教育思想，努力提升自己的业务水平。

所以，在接受培训的同时，我也要主动自修，强化自己的学习意识，接受新思维的挑战，这次培训给我搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。

借此机会，我要不断加深研修水平，努力提高自我素养和业务水平。

一、研修的目标：1、加强教育教学理论学习，掌握正确的教育教学理念。

2、广泛阅读教育论著，及时了解教育发展动态和最新教育教学研究成果。

3、探索教育教学工作的规律和方法。

4、遵循教育教学规律，大胆进行教改实验，提高教育教学的实践能力。

二、研修计划：1、勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学。

活到老，学到老，树立终身学习的观念。

多渠道地学。

要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学管理经验，以达到取长补短的目的。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代管理理论，不断构建、丰富自己的知识结构。

2、立足教学，善于思考，在实践中探求、感悟。

在教学工作中进行反思。

反思自己的教学理念，反思教学的实际成效。

探求成功的教学经验模式，思考教育教学管理的现实问题，理论与实践结合的问题，三、研修内容1、深入学习师德师风方面的理论知识。

2、基本功提升、教育教学管理理论学习、教育教学实践研究。

3、抓住时机到先进学校参观、听课，学习管理方面的经验及听课指导等方面的知识。

从而提高教育教学管理等方面的能力。

4、研修特色学校建设理论，校本教研理论，创新管理理论，创建独到的学校管理理论。

5、充分利用县内教育专家的资源，珍惜专家讲座的学习机会，主动与专家沟通学习进程，促进自身更快的发展。

四、学习形式：1、积极参加上级教育部门和学校组织的学习培训。

阅读教学心得体会5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!阅读教学心得体会5篇阅读教学心得体会1有利于学生·发散性思维的培养，有利于学生从多角度理解课文，学生在课堂上各抒己见，发言具有很大的开放性，因此教师要善于应对学生的开放性发言，使课堂教学发挥更大的效果。

阅读教学研修心得体会如何提高小学生的阅读能力研修总结一、让图书角火起来每个小组组长负责本小组图书角图书借阅记录，一个星期评比一次，看哪个小组活跃。

二、讲故事比赛。

定期举行讲故事比赛，一定要是课外的。

三、每天晚上半小时读书时间，让家长签字，读的什么课外书及读书时间的长短。

阅读能力是一个循序渐进的过程，读的多了自然能力就强了。

如何提高小学生的阅读能力研修总结第一,应该先做好课内阅读。

教给学生阅读的方法。

因为课内阅读是课外阅读的基础课外阅读是课内阅读的延伸。

教材中的每篇课文都是由知识、思维、情感、审美等多方面教育要素组成的综合体。

然而，仍有不少教师只着力于知识点的落实，继续走着“分析—综合”的老路，孤立的分析每个段落，破坏了融合在一篇文章整体结构关系中的情境和意蕴，肢解了课文的整体美感，削弱了学生对语言的品味、感悟，从而失去许多培养学生语感、发展直觉思维能力的良机。

应该先改变课内阅读的方式，变学生的被动学习为主动学习。

采用小组互助学习体温加分法，在互相质疑、解疑的过程中，理解课文，让学生真正走进书本。

我们导读任何一篇课文，都必须十分强调先让学生对课文有一个整体的、生动的感觉。

努力使学生获得对课文整体的直觉把握。

在课内阅读教学中有意识地介绍一些与课文相关的作家、作品以及所涉及的时代背景、风俗、民情等，以激发学生自觉阅读课外书的兴趣。

同时在课内阅读教学时，应有意识地授予学生有关文学作品的分析、鉴赏的方法，如教读小说，应教学生阅读小说应抓住人物形象，并以分析人物形象为中心，鉴赏小说。

教读状物文章，应让学生明确作者一般采用的是描写的方法，明确托物言志、借物抒情的写法。

教读诗歌应培养学生诵读、鉴赏诗歌的能力。

让他们明确诗歌中意象的特殊地位。

由此，培养学生在学习过程中感悟读物的内在。

“有效的阅读应该伴随着主动积极的思维活动，通过感知、感受、揣摩、联想、体会等心理过程，达到阅读的目的。

感悟’就是这样的心理过程。

（陆志平先生语）这样让学生有一个初步的印象，并能把这种方法运用到课外阅读中，这样做有利于学生对课外作品的理解、鉴赏。

阅读教学研修个人心得体会第1篇：研修心得个人研修心得体会研修心得-个人研修心得体会个人研修心得体会个人研修范文一：在这段时间的培训，给我们打开了一个神奇的新天地，专题内容涵盖了教学工作的方方面面。

每个模块的内容充实，丰富，经过学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我的眼睛为之一亮。

培训让我受益匪浅，也对以后的教学工作充满了信心。

就物理课堂教学这方面我学到了以下知识:一、课堂教学中应以促进学生发展为目标。

指国家颁布新课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科记住知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。

是基本要求，是教学质量的基本体现。

1、知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。

2、从过程方法上看：教师注重了浮力的大小与哪些因素有关的实验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。

3、从情感态度价值观上看：让学生体会了只是根据生活感受得到的经验，并不一定是科学的，培养了学生科学研究问题的意识，通过对阿基米德原理得出过程的真实再现，达到了用物理学发展史来提高学生们学习物理的兴趣的目的。

在课堂教学中，应具体有层次性和可操作性，并反映本学科的特色。

4、课堂教学中体现在学生的主体性。

二、教学内容应科学合理。

三、教学策略和方法使学生能主动学习。

学生主动参与1、学生情绪的整体状态，能看出教师设置的教学情景是否达到了激发绝大多数学生的学习动机，如果在此环节出现问题，对于学习动机不是很强的初中学生而言，直接影响的整个课堂教学的效果，使学生的主动参与的面不够、参与的程度不够深刻、不能够长时间保持饱满的精神状态。

同时学生的情绪状态也能反映教师的情绪状态和师生之间的情感关系。

2、参与的程度方面，主要看出教师教学基本功是否深厚，能否把握住知识技能中的关键环节从而转化为深刻的问题情景，促进学生的深入思考。